把爱融入教育教学中[文档资料]

把爱融入教育教学中 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 在教育中，爱是教育的根基，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行有爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。也是教师做好教育工作的关键。 爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。重要的是，这种师爱的传递是学生们在受教育过程中获得安全感、归属感，从而形成良好的道德品质以及全身心地投入学校教育的前提和基础。因此，关爱学生是师德的灵魂。经过这些年的教育实践，谈谈我对关爱学生的一些做法： 第一、要全面了解学生，关心学生。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。我班有一个叫王佳娴的同学。这个学生非常聪明，就是很倔强；有时甚至蛮不讲理。刚刚开学那会儿，她常常是坐不住。上课未能专心听讲。周五那天正好我上第三节，于是就让她课后留下来。本来想好好地教育教育。当她看到同学们一个一个陆续地离开了。而自己却不能跟小伙伴们一起走的时候。居然 “ 哇 ” 的一声 坐在地上大声地哭喊着 -我试着与她交谈，而她的哭喊声更大。我非常生气。但是我马上冷静下来。我一边打电话给她的妈妈与其沟通：询问孩子在家的表现以及行为习惯和个性等方面的情况 -知道佳娴她从小寄在亲戚家喂养，开学前才接回来。性格有一些孤僻 -。了解这个孩子的具体的生活背景，我知道对于她不能一味的严肃，而是应先让她感到老师的爱。所以我没有紧绷着脸而是把她拥在怀里，把她的泪水擦干。什么也没有说就让她回去。而在日后的学习生活中我更加关心她，她也常常主动与我交谈，课堂上坐得端端正正的 -逐渐养成爱学习爱生活的好习惯。我深深地体会到： “ 注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点 -这是教育过程的根本之根本。 ” 第二、爱学生，要学会尊重学生 于永正老师有一句名言： “ 蹲下来看孩子 ” 。 “ 蹲下来看孩子 ” 就是我们教师要用心去读懂孩子、理解孩子、尊重孩子。我们班的方立煌同学被同学称为 “ 垃圾鬼 ” ，每天都把手放在嘴里，而且一下课就跑过来抱着我：老师啊！我叫妈妈买好吃的送给您 -刚刚开始我是让他 “ 吓 ” 得只能躲开 -后来我向家长了解情况 ：他们说这是一种叫什么来的儿童疾病，也有看过医生 -我还能说啥呢？只能慢慢地引导。叫其他同学不要取笑他。同时表扬他是一个尊敬长辈、尊敬师长的好孩子。鼓励他扬长避短，做一个爱学习讲卫生的好学生。结合医生的治疗，立煌同学慢慢地他改掉自己的毛病。看到他的进步他的父母更是：感谢老师的教导。窗外的一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情都因为有老师的尊重和理解得以保持。教师既是他们的长辈同时知心朋友，同他们 在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，鼓励孩子探索，与他们同心协力，携手攀登跋涉知识的汩汩清泉，获得学习的快乐。 第三、爱学生，要宽容，还要信任学生 爱学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，还要信任学生。宽容即理解，是对学生自尊心的一种特殊尊重。宽容之中所隐含的了解、信任、等待，表明教育者对教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于孩子于事业真挚的爱。对于学生的某些错误：教师是一味的指责、不依不挠，或是宽容他们， 给他们一个解释的机会，相信他们，给他们改过的机会。两种行为方式可能带来不同的结果。有一次在课堂上，我发现一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画着自己心中的画，画得也太专注啦。当他猛然发现后，感到很害怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没有画画，各个功课都学得不错，画的画多次获奖。在我那这看似 “ 示弱 ” 的举动，却有效地 “ 征服 ” 学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到 “ 以柔克刚 ” 。列宁就曾说过： “ 青少年犯错连上帝都会原谅。 ” 当孩子为不 解题而着急时，对他说一声： “ 过来吧老师教你！ ” 敬请您不要吝啬 “ 来吧我教你 ” 。当然，宽容不仅仅是师爱的一种具体体现，它能使教育教学动之以情，晓之以理，也能使我保持一种平等、平静、平和的心态。宽容的对待学生，昭示着教育者自身的教育思想更加深刻，教育手段和行为更加成熟。 第四、爱学生严格要求学生 教师不论是对平时各个方面表现好的学生各个方面还是表现差的学生，都应该严格要求。对待学困生和 “ 难教学生 ” ，需要教师付出比其他学生巨大的精力和艰辛的劳动，只有对其严格要求，及时地循循善诱及时地进行补缺补漏 ，加强教育，这样才能促使他们从后进生转化为一般的学生进而成为优秀生。对待平时表现好、学习成绩优异的学生，教师同样应一丝不苟，不管是在学习上，还是在行为习惯上更是应严格要求。正如捷克著名的教育家夸美纽斯所言： “ 聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、希奇的、有害的事情， 会自己毁掉自己。 ” 如果只是一味地表扬、夸奖，会导致他们骄傲自大，脱离班集体。我所在的有这样一名学生，他叫方锦鸿是班长，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，很有号召力，同学们都很听他的。渐渐地他在 班里趾高气扬，对同学发号施令，稍不顺他的意就大加训斥。全班同学意见很大，也正是我认为要支持班干部的工作，对他的错误做法没有及时纠正，使他变得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事与同学发生口角，之后大打出手，事后还拒不认错，总觉得他是班长，同学们就得听他的，而向同学认错有失尊严，并且认为他只是跟同学闹着玩的，根本就没有错。一个好学生为什么会变成这样？我再三地思索，结论是赏识要用得恰到好处，也要讲求方法和艺术，无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。事后，我跟他讲一些故事借此机会教育他，指出他处理问 题不当之处，让他明白班干更应该以身作则，凡事起到模范带头的作用，后来他加以观察及时引导。慢慢地他对待同学的态度开始改变，同学们也比较信服他的管理。美国心理学家威谱？詹姆斯有句名言： “ 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ” 在孩子成长的过程中，更离不开所有人的赏识。 我不必大声地 “ 叱喝 ” 地就能进行着每天的工作，我的一个眼神学生就知道什么该做哪一些事情不能做。他们心里有什么高兴事儿，有什么不快乐，有什么困惑，还有什么心理问题 .等等这些，他们也会告诉我。说句实话，我随时了解他们的真实想法，更 加轻松地开展我的教育教学工作。学生们与我的距离拉近了，师生关系默契了，一切都在不言中而一切才能更好地严格要求。所谓严师出高徒，我坚信那也是建立在师生民主与相互信任的基础上的 。 第五、爱学生，要善于倾听学生 对于从事着低年级的教育教学过程中的我，知道爱学生，要善于倾听学生的心声，给学生表达的机会。通过倾听可让学生宣泄自己的不良情绪，获得被尊重的感受。通过倾听才可以更准确地了解问题的深层原因。教师把说话的机会让给学生，使学生感受到老师对自己的尊重和关怀，他们也就愿意把自己的想法、愿望、要求 、困惑告诉老师，我们才能更加轻松地开展教育教学的工作。 倾听是实施有效教育的基础和前提。作为科任老师，不仅要教学生好好学数学，更应该尊重学生，学会耐心倾听学生的呼声，然后对症下药，有的放矢。 第六、爱学生，要学会欣赏学生 作为一名教师要学会换位思考，学会去欣赏自己的学生，学会发现学生身上的闪光点。 欣赏是一种鼓励和激发。一天，我正在办公室里批着同学们的作业，我们班的体育老师走到我面前说： “ 今天上课泽楷又不认真，做操不到位，一直手舞足蹈。 ” 这时张老师接过了话茬： “ 刚才的 音乐课，大家都在认真地唱歌，只有他在那乱哼。 ” 我刚刚那愉悦的心情这时已经荡然无存了。唉，提起这个泽楷，几乎整办公厅老师都会摇头叹气，今天这种的情况对我来说更是 “ 家常便饭 ” 。上课铃响了，我向教室走去，远远地就看见泽楷还在教室 “ 狂跑 ” 。我更是气不打一处来，急步走进教室，他才匆匆忙忙地跑回座位，又碰翻了同学的文具盒。我积蓄的怒气再也忍不住了 我不由得陷入了沉思：我可能只是看到这个孩子身上的缺点，也许换一个角度去看他，会有新的发现呢？ 一天午餐过后从食堂走回办公厅，经过教室看到同学们大都回家了，轮到泽 楷他们扫地，有些性急的孩子根本顾不上把卫生用具摆放整齐就先跑了。扫帚、粪斗等卫生用具放得乱七八糟了。这时，泽楷一边嘴里嘟囔着，一边开始整理起来。于是下午我上课时讲了中午的事情，及时表扬了泽楷，孩子们向他投去了佩服的眼神。从那以后他更加努力地把好的一面展示在班级同学们的面前。各个方面都能逐步养成良好的学习生活习惯。 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“ 用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点 ” ，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空 间。相信我们的学生将不断进步，从而走向成功。 总之、 教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。用心做教育，在日常的教育教学中奉献自己的一片爱心。 “ 冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “ 爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。 ” 也许我不能成为冰心笔下的那个随时播种便能开花的人，但是我想做我可以做一个学生的朋友式的教师，我的学生偶尔想起我这 个老师时，用微信向我问候。所以对于我的学生从来就不会吝啬我的爱，一个赞许的眼神，一个肯定的目光，一个严厉加以阻止的眨眼 -爱是一股从无形的力量支撑的教育教学，严中有情，