2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3.4)

2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2011 年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案 (3) 来源：考试大 【 关注考试大 ,就是关注自己的未来 】 2010 年 12 月 8 日 典型真题分析 1学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _。 (2007 年 ) 【评析】 寻求发展 ，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2如果某学生怕狗，你如何用 “系统脱敏法 ”消除他对狗的惧怕反应 ? (2008 年 4 月 ) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影 响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1正确的健康概念应指 ( )。 A没有疾病 B身体状实 C不但躯体健康而且心理健康 D心理素质高 2下列选项中，对心理健康理解不正确的是 ( )。 A心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D心理健康等于没有疾病或疾病仅限 于躯体疾病 3学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是 ( )。 A学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是 ( )。 A专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B心理辅导与班 级、团队的日常活动没什么区别 C心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5罗杰斯在其 “以人为中心的治疗 ”中将 “无条件积极关注 ”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的 ( )。 A面向全体学生原则 B发展性原则 C尊重与理解学生原则 D尊重学生主体性原则 6心理健康教育的对象主要组成是 ( )。 A心理障碍学生 B正常学生 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 C重度心理健康问题 D大多数学生 7恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 ( )。 A理性的惧怕 B原因不明的惧怕 C非理性的惧怕 D持久性的惧怕 8对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为 ( )。 A泛化恐怖症 B单纯恐怖症 C广场恐怖症 D社交恐怖症 9依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为 ( )。 A心理测验 B心理咨询 C心理辅导 D心理评估 10学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是 ( )。 A学校 心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 C个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 11通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为 ( )。 A行为塑造 B行为训练 C行为矫正 D行为强化 12提出情绪辅导方法的心理学家是 ( )。 A斯金纳 B巴甫洛夫 C艾里斯 D雅各布松 13通过角色训练增强自信心，然后将 所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为 ( )。 A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练 D自我监督训练 14首创全身松弛训练法的心理学家是 ( )。 A斯金纳 B巴甫洛夫 C艾里斯 D雅各布松 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 15小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于 ( )。 A焦虑 B强迫行为 C强迫观念 D强迫恐惧 来 _源 :考 二、多项选择题 1在理解与把握心理健康标准时，应考虑 ( )。 A判断时应兼顾内部协调 与对外良好适应两方面 B心理健康具有相对性 C心理健康只是一种状态 D心理健康是一种状态，也是一种过程 E心理健康是一个社会评价问题 2以下属于抑郁症的表现的是 ( )。 A情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣 B消极的认识倾向 C心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张 D动机缺失、被动，缺少热情 E躯体上疲劳、失眠、食欲不振等 3进食障碍包括 ( )。 A神经性厌食 B贪食 C异食癖 D节食 E暴饮 4示范法由于范例的不同有 ( )。 A辅导教师的示范 B角色的示范 C他人提供的示范 D电视、录像的示范 E有关读物的示范 5学校心理辅导的内容包括 ( )。 A学习辅导 B心理救助 C生活辅导 D职业辅导 三、填空题 1焦虑症可采用肌肉放松、 _方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生缓解考试前的焦虑。 2日本的 _疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与 _反应。 3恐怖症可分为单纯恐怖症、 _恐怖症和 _恐怖症。 4 _观点认为恐怖是焦虑的移置，即个人将焦虑转移到不太危险的事物之上，从而避免2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 了对焦虑来源的忧虑。 5 1948 年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康， 1989年，又在健康的含义中增加了 _的健康。 6焦虑症是一种与 _威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。 7抑郁症是以持久的 _为特征的神经症。 8人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，由不成熟的不适当的 _或问题解决方式所构成。 9 _是指少年 性发育过程中不良适应，一般不属于性心理障碍。 10神经性厌食可采用行为疗法、 _疗法矫正，可采用 _法来治疗失眠。 11制定评估手段的参考架构基础是健康模式与 _模式。 12行为演练的基本方法包括全身松弛训练、 _和肯定性训练。 13 _是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，是一种特殊的测量。按照所要测量的特征，大体上可把心理测验分为认知测验和 _测验。 14心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求 _，前者是基本目标，后者是高级目标。 15观察性的 记录方式有项目检核表、 _和 _三种。 四、名词解释 1心理健康 2心理辅导 3观察法 4强迫行为 五、简答题 1简述学校开展心理健康教育的基本途径。 2简述心理评估的意义。 3为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术 ? 4简述心理健康教育的意义。 六、论述题 1结合实际说明行为改变的几种方法。 2随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好， 饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。 试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。 参考答案 来 _源 :考试大 _教师资格证考试 _考试大 一、单项选择题 1 c解析 健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。 2 D解析 心理健康是一种良好的、 持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。 3 B解析 A项学校心理辅导的对象应是全体学生， c 项与 8 项矛盾， 8 项为正确说法 D项心理辅导不等二于心理治疗，它以发展辅导为主要内容。 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 4 B解析 心理辅导是一种专业活动区别于口常活动。 5 c解析 略。 6 B解析 心理健康教育的对象主要是正常学生。 7 C解析 略。 8 B C 解析 恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症。题干属于单纯恐怖症的概念。 9 D解析 略。 10 I)解析 对此类学生应适合于个别辅导。 11 A解析 略。 12 C解析 在改善学生认知的方法方面艾里斯提出了理性情绪辅导方法。 13 B解析 略。 14 D解析 全身松弛训练法由雅各布松在 20 年代首创，经后人修改完成。 15 B解析 反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选 B。 二、多项选择题 1 ABDE解析 C与 D 相矛盾心理健康既是一种状态又是一种过程。 2 ABDE解析 只有 C 项属于焦虑症的反应其他均为抑郁症的反应。 3 ABC解析 略。 4 ABCDE解析 范例不同，示范法有多种情况。 5 ACD解析 学校心理辅导的内容包括学习辅 导、生活辅导和职业辅导。 三、填空题 1系统脱敏 2森田；阻止 3广场；社交 4精神分析源 5道德 6客观 7情绪低落 8压力应对 9性偏差 10认知；肌肉松弛 11疾病 12系统脱敏法 13心理测验；人格 14发展 15评定量表；轶事记录 四、名词解释 1心理健康：所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 2心理辅导：所谓心理辅导，是指在一 种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己。认识环境，依据自身条件确立有益于社会进步与个人发展的生活目标。克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。 3观察法：按照研究目的，有汁划、有系统地直接观察学生个体的行为表现对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 4强迫行为：指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。 五、简答题 答案要点 1在学校开展心理健康教育有以下几条途径： (1)开设心理健康教育有关课程。 (2)开设心理辅导活动课。 (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。 (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。 (5)个别心理辅导或咨询。 (6)小组辅导。 2 (1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询 方案，首先必须正确找出个体的问题症结。了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。 (2)检验心 理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能 从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。 3 (1)倾听，倾听是专注而主动的获取信息的过程。 (2)鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。 (3)询问，多提开放式问题，还要问看法与感受。 (4)反映，反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。 (5)澄清，辅导教 师应帮助对方整理思想。 (6)面质，协助当事人弄清自己的真实感受。 4 (1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育，其目的就是帮助学生克服各种心理障碍预防精神疾病的发生。 (2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。从更积极的意义上说，心理健康教育 是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。 (3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育，改善学生心理素质可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。 来 _ 六、论述题 答案要点 1行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、惩罚法、自我控制法等。 (1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激这个行为就会再一次发生。例如，一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。 (2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良 好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与 学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生 “饱 ”现象而使强化失效。(3)行为塑造法。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身 E很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依 次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默无语的孩子开口说话。 (4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例或榜样 ，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化指学习者因榜样受强化而使自己也 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范。他人提供的示范电视、录像，有关读物提供的示范，角色的示范。 (5)惩罚法。惩罚的作用 是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，如否定评价、给予处分；二是在不良行为出现后。撤销一个愉快刺激。 (6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导来说， 它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是：强调学生个人责任感，增加了改善行为的练习时间。 2高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种： (1)客观因素 学校及教师的压力。不少学校以 “片面追求升学率 ”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成 功 的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。 家长的高期望与压力。有的家长 “望子成龙 ”、 “望女成风 ”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。 社会舆论及媒体的不当宣传及做法。 每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请 专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等。这无疑增加了紧张气氛和神秘感会使学生更加紧张和焦虑。 (2)主观因素 高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产 生的主要原因。 (3)高考焦虑的辅导策略 高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。 学校要 转变教育观念。必须把 “应试教育 ”观转变为 “素质教育观 ”，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务。把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才。 寻求 “社会支持 ”。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，家长应该依据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在 高考前制遵循教育规律，适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。 指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑做出积极、主动的应付。第一。改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态； 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定 情绪全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局； 回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理使用时间等等。 学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响考生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是 “紧张一松弛渐进放松法 ”。这种力法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地括及全身。它的放松顺序是：手臂一头一躯干一 腿。放松还有想象性放松，深呼吸放松等等。总之， 放松训练简便易行，所需时间短，不仅仅是治疗考试焦虑的手段，也是解除学习疲劳的有效方法。 总之，高考焦虑辅导应本着 “内外兼顾、标本兼治 ”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持这样才能从根本上消除学生的高考焦虑行为，使学生的身心健康、和谐地发展。 2011 年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案 (4) 来源：考试大 【 考试大：中国最优秀的考试信息平台 】 2010 年 12 月 8 日 典型真题分析 1态度与品德形成过程经历的第二阶段是 ( )。 (2008 年 4 月 ) A依从 B接受 C认同 D内化 【评析】答案为 C。态度与品德形成过程经历的第二阶段是认同。此题旨在考查态度与品德形成过程经历的三个阶段。第一阶段依从，第三阶段内化。 2简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。 (2007 年 ) 【评析】 (1)形成道德信念； (2)自我意识增强； (3)品德结构更为完善。此题旨在考查中学生道德发展自律性的主要表现。 同步训练试题 一、单项选择题 1一个人的对人对己、对事、对物的态度是 ( ) A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是遗传得 来的 D通过学习而形成的 2品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 ( ) A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 3态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 ( ) A知识经验 B观念和信念 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 C道德认识 D道德观 4态度的构成要素中处于核心地位的因素是 ( ) A认知因素 B情感因素 C意向因素 D情境因素 5态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的 ( ) A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 6 “亲其师、信其道 ”，主要表明了 ( )的作用。 A道德认识 B道德情感 C道德动机 D道德意志 7学生明知故犯，言行不一的主要原因是 ( ) A道德情感异常 B道德行为不良 C道德意志薄弱 D道德认识缺乏 8首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( ) A柯尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫 9在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 ( ) A学前阶段 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段 10人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为 ( ) A模仿 B从众 C服从 D感染 11在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为 ( ) A模仿 B从众 C认同 D内化 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 12 “榜样学习 ”的教育效应最适合的心理学解释理论是 ( ) A强化说 B认 知失调论 C从众说 D观察学习理论 13爱国主义情感属于 ( )的道德情感。 A直觉的 B想像的 C行为的 D伦理的 14表现为 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ”的阶段是 ( ) A依从 B认同 C内化 D坚定 15品德是 ( )和教育学的研究对象。 A哲学 B科学 C心理学 D伦理学 来 _源 :考试大 二、多项选择题 1下列属于道德情感的是 ( ) A爱国主义情感 B集体主义 C义务感 D责任感 E 事业感 2克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为 ( ) A接受 B注意 C评价 D组织 E性格化 3以下关于态度与品德的关系叙述正确的是 ( ) A二者实质是相同的 B二者结构是相同的 C二者功能是相同的 D二者范围是不同的 E二者的内化程度是不同的 4影响态度与品德学习的外部条件，主要包括 ( ) A家庭教养方式 B道德认知 C社会风气 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 D态度定势 E同伴群体 5当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有 ( ) A低年级学 生 B高年级学生 C解决当务之急的问题时 D培养长期稳定的态度时 E说服对象原本有相反观点时 三、填空题 1 _是对道德规范及其执行意义的认识，其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。 2道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、 _的道德情感和伦理的道德情感三种。 3 _是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 4态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及 _的那部分，范围较小。 5皮亚杰把儿童的道德判断区分为 _和 _两种水平。 6柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于 _水平。 7学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的 _的行为准则和风气影响。 8柯尔伯格认为，大多数 9 岁以下的儿童以及少数青少年处于 水平，包括惩罚服从取向阶段和 _取向阶段。 9 _水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更恰当的社会规范 。 10认同实质上就是对榜样的 _其出发点就是试图与榜样一致。 11依从阶段的行为具有 _性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。 12社会风气由 _大众媒介传播的信息，各种榜样的作用等构成。 13 _是态度改变的先决条件。 14班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的 学习。他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。 15 _学习理论认为，学习的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得 的因此。教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。 来 _源 :考试大 _教师资格证考试 _考试大 四、名词解释 1性格化 2态度定势 3认知失调 4替代强化 5道德信念 五、简答题 1简述态度的实质与结构。 2简述影响态度与品德学习的内部条件。 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 3简述态度与品德学习的一般过程。 4道德情感的表现形式 ? 六、论述题 1良好态度与品德的培养。 2试论述中学生品德发展的基本特征。 同步训练试题答案 来 _源 :考试大 _教师 一、 单项选择题 1 D解析 态度是通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。根据定义可知态度不是天生的，是通过学习而形成的。 2 D解析 品德具有相对的稳定性只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。 3 B解析 略。 4 B解析 态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成 分，其中情感因素处于核心地位。 5 B解析 略。 6 B解析 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。由题干可知应选 B。 7 c解析 由道德的常识可知学生明知故犯言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 A、B、 I)项表述不正确故选 C。 8 A解析 美国柯尔伯格扩展了皮亚杰的理论和方法，他研究道德发展的方法是两难故事法。 9 C解析 初中生品德发展具有动荡性。虽已形成但不成熟、不稳定。 10 B解析 略。 11 D解析 略。 12 D解析 班杜拉大量实验证明，榜样在观察学 习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。 13 D解析 伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。 14 C解析 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性并具有坚定性。 15 C解析 品德是心理学和教育学的研究对象。 二、多项选择题 1 ABCDE解析 道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。 2 ABCDE解析 价值内化水平不同态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始依次是接受、反应、评价、组织和性格化。 3 ABDE解析 态度与品德既相区别又相联系。二者实质、结构一致，但范围和内化程度不同。 4 ACE解析 道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。 5 AC解析 在选项 BDE中，应当提供正反两方面的材料。 三、填空题 1道德认识 2想象 3道德行为 4道德规范 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 5他律；自律 6习俗 7同伴群体 8前习俗；相对功利 9后习俗 10模仿 11盲目 12社会舆论 13认知失调 14替代性 15社会 四、名词解释 1性格化：将各 种伦理观念组织成一个内在和谐的系统之内使之成为个人的性格的一部分。 2态度定势：个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。 3认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要。即力求维持自己的观点、信念的一致以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调。这样内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。 4替代强化 ：替代强化指观察者因看到榜样受强化而如同自己也受到的强化一样。是一种间接的强化方式。 5道德信念：指人对道德准则和规范的确信并愿以它作为行动指南的意识倾向。 五、简答题 答案要点 1态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义可以从下面几个方面来理解： (1)态度是一种内部准备状态而 不是实际反应本身。 (2)态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 (3)态 度是通过学习而形成的不是天生的。无论是对人还是对事各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。态度结构有三个成分： (1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 (2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验是态度的核心成分。 (3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。 2 (1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要即力求维持自己的观点、信念的一致以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受。个体就 试图通过改变自己的观点或信念。以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的 先决条件。 (2)态度定势。个体由于过去的经验对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。帮助学生形成对教师、 对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提。 (3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则、规范的理解水平和掌握程度取决于已有的道德判断水平。根据 皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 2014 年万份教师招聘试题资料合集免费下载： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科倾心整理，欢迎下载： /yanchang1985 道德水平必须考虑其接受能力，遵循先他律而后自律、循序渐进的原则。 3态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 (1)依从。包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下放弃自己的意见而采取与大多数 人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识也缺乏情感体验行为主要受控于外在压力 (如奖惩 )，而不是内在的需要。依从则可能得到安全否则将受到惩罚。可以说处于依从阶段的态度与品德其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段是态度与品德建立的开端环节。 (2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。与依从相此，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。主体虽然列道德行为规范本身仍缺乏清楚而深刻的认识与体验，但由于对榜样的仰慕，在行为上就试图与 榜样一致。认同的愿望越强烈，对榜样的模仿就越主动，在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力。 (3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。 4从表现形式上可分为三种： (1)直觉的道德情绪体验； (2)与具体道德形象相联系的情绪体验； (3)与道德信念相联系的情绪体验。 六、论述题 答案要点 1教师可以综合应用一些方法来帮助学生 培养良好的态度与品德。常用方法如下： (1)有效的说服 低年级学生最好只提供正面论据，高年级学生可