五年级下科学教学实录心脏和血管青岛版五年制.docx

五年级下科学教学实录-心脏和血管青岛版五年制一、导入：师：前几天老师生病了，到医院看中医，你们看过中医吗？生：看过！师：中医是怎么看病的？生：把脉。师：怎么把脉？（生手势）师：中医是这样把脉的，你也来试试，你能摸到什么？（生试，师说明具体位置）生：一下一下地跳动。师：这就是我们通常所说的脉搏。由生活入手，从学生原有的生活经验出发，能让学生更直观地了解到脉搏的跳动二、认识心脏师：你觉得脉搏是由什么引起的？生：心脏（板书）师：我们先来认识一下心脏。先来猜猜，心脏是什么形状的？生：心形的。师：对，心脏肯定是心形的，它还象什么？生：椭圆的。生：桃形的。师：到底象什么，一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）师： 心脏的形状像个倒置的梨。心脏有多大？生齐说：和拳头差不多大。师：是不是我的心脏也和你的拳头差不多大？生：不是，和自己的拳头差不多大。师：心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？ （生到前面指。）师：你觉得他指得对吗？生：对！师：现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？生想了一会儿：不一致。刚好相反。师：这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？生：不是。评：心脏四个腔室的具体位置，左右的确很容易混淆，但是教师把屏幕中的心脏比作自己的心脏，和学生面对面，再来分清各自的左右，形象、直观，学生马上就能理解师：谁能再来指出大屏幕中四个腔的正确位置？（生指）师：那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！（生摸）师：你们找的位置对不对，一起来看大屏幕。师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？生：想。师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。生活动。师：心脏跳动的声音和什么比较相似？生（手捏手腕）：脉搏。师：除了手腕，还有哪也能感觉到脉搏？生：脖子。生：有时头上也有。师：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。三、血液循环的作用师：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？生：输送血液。师：是不是这样？每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？生活动。生：将瓶子捏紧后，水从瓶里流出来，松开手后，水又流进了瓶里。师：这种现象与什么有相似之处？生（争先恐后）：相当于血液的流动。生：矿泉水瓶相当于心脏，水相当于人体的血液。评：实验形象、直观，更易于学生的理解师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。评：手势的表示又进一步让学生明白了什么是心脏的收缩和舒张师：心脏是靠什么把血液输送到全身各处呢？生：血管（板书）师：血液在人体内是怎样循环流动的呢？大胆猜想，小组将讨论结果用箭头的方式画在图上。（生画）评：猜想在科学探究中是十分重要的，是符合学生现有科学探究水平的，也是教学由“扶”走向“放”的基础，学生学会一种科学规范的实验方法，在今后的自行探究活动中才能产生出更多的、富有创造力的方法。师：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？一起来看大屏幕。（课件讲解）血液从心脏经肺动脉流向肺部，这根动脉在肺内形成毛细血管网，可以吸收氧气，毛细血管网与肺静脉连接，肺静脉将含氧丰富的血液送回心脏。在血液循环的第二阶段，血液经主动脉从心脏流向全身各处。血液离开主动脉后，形成较小的动脉和毛细血管网的分支，血液流经毛细血管时，将氧气供给全身的肌体的组织，然后缺氧血从主静脉也就是腔静脉返回心脏。（认识动脉、静脉、毛细血管。）师：血管有这几种，有的是血液从心脏流出的血管，我们把这样的血管叫做动脉，（板书动脉）其中通向肺的叫肺动脉，通向身体其他部分的叫体动脉，它们又逐渐分枝成为很多小动脉。有的血管是血液流回心脏的血管，其中从肺流回心脏的叫肺静脉，（板书静脉）从身体其他部分流回心脏的是体静脉，静脉也分枝成许多小静脉。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。师：（课件演示肺循环和体循环）我们可以把循环系统看作两个环状的网络系统，第一个环状网络，从肺部吸收氧气，第二个环状网络，向全身输送氧气。现在我们再来看一遍血液循环流动的方向。（课件再次展示）师：现在，你能不能在图上重新画出血液的流动方向？用水彩笔重新画出。生画。师巡回指导。师：最后我们再来看一遍血液在人体的流动方向，比较一下你画的对不对。（课件第三次展示）评：一次两次课件的展示都不能让学生彻底明白血液循环的方向，但是课件将之分解成两个部分，就清楚多了。针对课件，教师不是走马观花地播放一遍就行了，而是针对学生的实际情况，不明白，再播一遍，为了加深记忆，再让学生画一次，画过之后，再看一次课件，让学生牢固、扎实地掌握住了本课的难点四、测心跳师：你想不想知道你的心脏一分钟跳动的情况？我们应该怎样测？（测脉搏）下面我们找好脉搏，准备好，（师看表）开始。记录你测得的数据！师：老师有一点疑问，在课前我也自己测了一下脉搏，一分钟是75次，可是刚才测的却是89次，为什么会不一样？生：我觉得可能是因为您现在太紧张的缘故。师：你觉得我为什么会紧张？生：因为有这么多的老师在听您的课。师：由此可以知道心跳的快慢和什么有关？生：与情绪有关。越紧张，心跳越快。师：那我们一起唱首歌，来帮老师缓解一下紧张的情绪可以吗？生兴奋地：可以！师：唱完歌后我们再测一遍心跳，看两次结果一不一样。（放录音）（唱完歌）找好脉搏，准备好了吗？开始！记录你测得的数据！跟第一次测的一样吗？生：我的比原来多了。生：我的也是。师：唱歌竟然能改变你脉搏跳动的情况，跳舞会不会改变呢？咱们再来跳个舞，跳完后不用坐下，直接在原地找好脉搏。（放音乐）找好脉搏，开始！记录你测得的数据。汇报：谁来交流一下你三次测得的结果？分别是多少？生：我的三次分别是83、89、120。生：我的三次分别是74、96、125。生：师：为什么会有这样的结果？由此你能得知什么？生：做激烈运动后，心跳会加快。师：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60100次。我们学会了摸脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。评：利用唱歌、跳舞的形式，既活跃了课堂气氛，又能从活动中让学生找到了心跳的规律。五、心脏的保健师：如果血液循环停止了，人会怎么样？生：会死。师：如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养分，它们产生的废物也不会被运走，人的生命就会结束。由此，你有什么想说的吗？生：要保护我们的心脏和血管。师：对啊，很多心血管方面的疾病会给人的生活带来很多不便。课前你都搜集到了哪些有关心血管方面的疾病呢？你知道这些疾病都是因为什么引起的？（生交流）师：那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？生：经常参加体育运动。生：少吃脂肪含量高的食物。生：不吸烟不喝酒。师：对，经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。评：每个人的心跳也不同，教师应该抓住这