大班上册语言活动：《独创的鱼网》的说课稿.doc

幼儿教育：_大班上册语言活动：独创的鱼网的说课稿教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班上册语言活动：独创的鱼网的说课稿一、生成背景：早期阅读是我园的特色课程，我也是语言组的一名成员，在参加该组以来，我们一直在研究着早期阅读在语言、艺术领域中的渗透这个课题。一年多来，幼儿从静态的图书、卡片阅读发展到电子大书、动画、肢体语言等动态的阅读，目前，大班孩子开始尝试阅读漫画，结合静态的图片和动态的肢体语言一起阅读，用动态的阅读方式帮助幼儿理解画面内容。我结合孩子的现实生活，选择了德国漫画家埃奥卜劳恩先生以“父与子”为主题的作品。在幼儿园，孩子与女教师一起游戏、学习，在家，孩子大多也是由妈妈照料，那爸爸和孩子在一起有什么不一样呢？在独创的鱼网活动中，父亲脱下裤子，用裤子去捕鱼，正是体现了父亲可爱的一面，而夸张的画面、滑稽的动作也体现出漫画幽默好玩的特征，给孩子带来了从未有过的惊喜和快乐。二、采用的教学策略本次活动我采用的教学策略是：阅读肢体语言和阅读图片相结合，让幼儿尝试用完整的语句将观察的内容讲述出来，主要目的是帮助幼儿对该活动重点的掌握和难点的理解。另外还采用了师幼共同讨论、自由结伴讲述、提出问题线索等方式来启发孩子思考，帮助幼儿理解作品。三、教学过程分析新纲要中指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。” 因此，在活动过程中，我分为以下四个部分：第一部分是幼儿尝试图画的排序。在活动的开始我就出示六幅图，让幼儿自由的交谈自己的看法与见解，说出图画中的意思。在这里我的教学重点放在了初步理解每一幅图的意思，并请幼儿按自己的想法进行排列顺序。我并不要求他们能正确地排出漫画的顺序，而是让幼儿带着是否排列正确的疑问观看表演。第二部分也是本活动的重要环节之一，幼儿欣赏表演之前，先向他们抛出问题：“他们的表演和你们排列的图画顺序一样吗？”欣赏完表演又从四个方面进行提问，帮助幼儿了解漫画的内容，接着，我请个别幼儿完整地讲述看到的表演内容，再分析、调整漫画的排列顺序。在这里，观看表演为排列顺序起到了化难为易的作用，也是对幼儿排序结果的一次反馈。这个环节的设计，主要以幼儿讨论为主，给幼儿提供了一个宽松的学习空间。第三部分主要是让幼儿充分感受漫画所带来的幽默和诙谐，理解“独创”的含义，教师引导幼儿根据漫画中的人物形象和出人意料的结果，让幼儿说出自己的想法和感受，理解和感受漫画的幽默。第四部分主要是借助作品出人意料的结果，充分发挥幼儿的想象，说出自己的发明创造。四、活动延伸漫画可以给孩子带来欢笑，卜劳恩先生以“父与子”为主题的漫画作品很适合幼儿园中、大班孩子来阅读，这次活动我是从语言领域设计的，在下一次活动中，还可以从美术领域入手，让孩子尝试画出漫画中夸张的表情与动作。第 3 页 共 6 页大班上册语言活动：小小调查员活动目标： 通过欣赏不同国家的文字， 了解文字的多样性。 尝试开展简单的记录活动， 探索文字的重要性。活动准备： 事先请幼儿搜集不同国家的文字印刷品，例如英文、中文、日文 杂志、宣传单等。 “文字”两个字 的字词卡。 “文字在哪里？”补充操作材料（见材料制作）。活动内容 形式：集体/小组1. 出示搜集的资料，请幼儿观察，发现不同国家有不同的文字。可以请幼儿说一说这些文字在字形上有什么特点。2. 引导幼儿发现这些文字的作用，了解文字在人们生活中的重要性。3. 请幼儿实地调查：幼儿园哪里写了文字，并记录在“文字在哪里？”的补充操作材料上。4. 调查完成后，请幼儿汇报结果。5. 与幼儿讨论：这些文字告诉我们什么事？如果写在幼儿园或活动室里的文字都消失了，会发生什么 事呢？文字有什么用处？6. 教师记录幼儿的意见。在主题活动刚开始时，先记录幼儿对文字功能的意见。等主题做完时，再次讨论，看看幼儿有没有更深入的体会。评价 能通过调查活动，知道文字的重要。 喜欢进行简单的书写活动。 能认读“文字”。活动建议： 在开展活动前，教师可在日常活动中有意识地引导幼儿观察幼