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文档简介

沧州吴桥小学数学工作坊研修方案设计团队名称：超越口 号：我们睿智通达，我们勤研善思，从优秀迈向卓越！研修主题：小学数学“图形与几何”有效教学策略一、主题确定：数学是研究数量关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的主要初始阶段，所以小学数学教学对学生未来的学习和发展有着极其重要的意义。就目前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教学的主要内容，其中“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，一直是小学数学教师关注与思考的焦点。随着我国新课程改革的逐渐推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不仅要获得基本知识与技能，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的积累，这就意味着我们小学数学教师在教学过程中要认真研磨教材和学生，科学设计教学流程，实施有效的课堂教学策略，真正使学生学有所得、学有所获。特确立了本研修主题。二、研修目标：1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教学的具体要求。2、引领教师改进教学方式，通过动手操作、自主学习、合作探究等方式培养学生的创新思维，从而更加全面的掌握数学知识和基本技能，积累更加全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。3、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。一、 研修内容1、 “图形与几何”教学内容分析 （研读课标，明确要求；研读教材，梳理知识脉络）2、 “图形与几何”有效教学策略探究3、 名家名师课例赏析。4、 “图形与几何”教学典型课例研讨。5、 数学教学资源建设。二、 研修方式（一） 网络引领1、 专题讲座收看2、 专题文本阅读3、 教材解读与教学设计范例参考4、 专家在线答疑。（二）自主实践1、研读教材深入思考2、教学设计3、课堂实践（三）交流碰撞1、教材解读网络交流研讨2、教学设计网络研磨3、在线观课评课4、学习心得交流五、研修流程第一阶段：研读课标，明确要求，研读教材，梳理知识脉络。第二阶段：名家名师课例赏析，撰写学习心得第三阶段; 学员“图形与几何”典型课例研讨。第四阶段; 数学教学资源建设。第五阶段：总结阶段。六、研修资源（一） 北大网络课程资源（二）引领团队资源（坊主资源）（三）坊外资源1、相关资源链接2、他访活动（四）生成性资源1、学员优秀作业阶段荟萃2、学员优秀课例阶段荟萃3、学员优秀心得阶段荟萃七、研修成果1、“图形与几何”领域教学内容分析2、“图形与几何”领域有效教学策略3、“图形与几何
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