和平区2006-2007学年度第二学期九年级语文第三次模拟试卷

和平区 2006-2007 学年度第二学期九年级语文第三次模拟试卷 第 I 卷（基础题共 1 大题共 28 分） 一 .（本大题共 12 小题， 1�；8 题每题 2 分， 9�；12 题每题 3 分，共 28 分） 每小题给出的四个选项中只有一个最符合题意。 1. 下列各组词语中加点字的读音，与所给的注音全都相同的一项是（ ） A. 提 t 提练 提防 提心吊胆 B. 分 fn 过分 分析 分外妖娆 C. 塞 s 堵塞 边塞 敷衍塞责 D. 横 hng 纵横 横竖 横行霸道 2. 下面句中空白处的字都读“ cu”，请结合语境选出正确的一组 （） 神州六号的研发集体是一个精英荟 的集体。为了祖国的航天事业，他们在研制过程中，殚精竭虑，“为伊消得人憔 ”，甚至鞠躬尽 ，死而后已。正像毛主席评价白求恩同志那样，他们是高尚的人，纯 的人有益于人民的人。 A. 悴 瘁 粹 萃 B. 萃 悴 瘁 粹 C. 萃 粹 瘁 悴 D. 悴 瘁 萃 粹 3. 与“话过三遍淡如水”中的“淡”含义相近的一项是（ ） A. 他对人的态度很冷淡，从不多说一句话。 B. 西宁的冬天，是瓜果的淡季。 C. 这道“青笋肉丝”菜太淡了。 D. 早晨的大雾渐渐地淡了。 4. 填 入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 极目遥望，一只鹰，平伸翅翼，如一架保持等量的天平，一动不动， 在蓝天上。 A. 挂 B. 悬 C. 贴 D. 钉 5. 选出没有语病的一句（ ） A. 从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 B. 二十一世纪需要有科学文化的大批知识分子去建设祖国。 C. 宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。 D. 思想政治课要把传授政治常识和培养学生良好品德结合起来。 6. 下面句子修辞方法运用不当的一项是（ ） A. 盛 开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B. 他的话没有实质内容，空得像战鼓一样。 C. 鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。 D. 海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意长久。 7. 下面一段话的空白处能填入的最恰当的一句话是（ ） 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向滩河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、托延推诿， 。 A. 既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B. 既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题 越来越严重，环保工作没人管 C. 既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 D. 既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 8. 对下列诗句理解分析不正确的一项是（ ） 关雎 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。 A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了“比”的手法， 描写君子、淑女在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 B.“参差荇菜，左右流（采、芼）之”三句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了诗经重章叠句的语言特色。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 阅读食物从何处来选段，回答后面问题。 人，每天除了要吃进一定分量的水和盐以外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。 我们皮肤上不会长出叶绿素，当然是属于异养型。 吃荤也好，吃素也好，反正都是靠植物而生活。 不过 人是靠劳动获得食物的，能够用各种方式改造植物，使它更好地为人服务。 很久以前，人们就懂得了农业，办起了绿色加工厂，让庄稼来把二氧化碳和水变成食物。 人们把其中营养最丰富的部分如种子、果实、块根、块茎等拿来做粮食；剩下的茎秆、糠麸也是有机物质，就再拿来办加工厂：养猪，养牛，养鸡。 那些不好吃的东西经过猪、牛、鸡的消化吸收和转化，就变成了猪肉、牛奶、鸡蛋等高级食物。 9. 文中说的“异养型”，其含义是（ ） A. 自己把无机物制造成有机物的食物，满足生长的需要类型。 B. 自己不能制造食物，靠植物来生活的 类型。 C. 自己采集食物来养活自己的类型。 D. 靠别人采集食物来养活自己的类型。 10. 这个语段所用的说明方法有（ ） A. 下定义、作比较 B. 分类别、作比较 C. 分类别、举例子 D. 举例子、作比较 阅读藤野先生选段，回答后面问题。 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他 所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： �；�；“你看，你将这条血管移了一点位置了。” �；�；自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： �；�； “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 11. 对 选文概括分析正确的一项是（ ） A. 选文通过记述藤野先生修改讲义和关心解剖实习两件事情，表现了他对工作认真负责和对学生严格要求的态度。 B. 选文通过记述藤野先生修改讲义和纠正解剖图两件事情，表现了他对学生认真负责和严谨治学的态度。 C. 选文通过记述藤野先生修改讲义和纠正解剖图两件事情，表现了他对工作认真负责的态度和对学生严格要求的精神品质。 D. 选文通过记述藤野先生修改讲义和纠正解剖图两件事情，表现了他对学生态度和蔼、循循善诱。 12. 对画线句子分析理解正确的一项是（ ） A. 运用语言描写的方法 ，表明当时我认为我的画是正确的，而且非常漂亮。 B. 运用语言描写的方法，表明当时我认为我的画虽然不正确的，但是非常漂亮。 C. 运用心理描写的方法，表明当时我很自负，但又碍于自己的颜面，不肯承认错误。 D. 运用心理描写的方法，表明当时我虽然对先生的教导还是有些不服气，但出于对先生的尊重，还是听从先生的教诲。 第 II 卷（综合题 共 3 大题 共 42 分） 二 .（本大题共 8 小题，共 24 分） 根据原文将下面 13�；17 题中的诗文的句子补充完整。（ 10 分） 13. 君子于役，不日不月。 ？ ，日之夕矣，羊牛下括。 （君子于役） 14. 无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。（陆游卜算子咏梅） 15. 愁因薄暮起，兴是清秋发。 ， 。（孟浩然秋登万山寄张五） 16. 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， ， 。（陆游诉衷情） 17.岳阳楼记中描写洞庭湖早晚景色变化无穷的句子是“ ， 。” 阅读下面曹刿论战和肥水之战两段文言文，回答 18�；22 题。（ 12 分） 甲 公与之乘，战于长勺。公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之， 曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 乙 秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎 !”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣 !”融亦以为然，遂麾兵使却。 秦兵遂退不可复止谢玄谢琰桓伊等引兵渡水击之 。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。至于青冈；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者十七、八。初，秦兵少却，朱序在陈后呼曰：“秦兵败矣 !”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。获秦王坚所乘云母车。复取寿阳，执其淮南太守郭褒。 谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。 秦兵：前秦苻坚的部队。 阳平公融：指 苻融。 朱序：被前秦所俘的晋将。 18. 解释下列加点词语在句中的具体含义。（ 2 分） 既克（ ） 融亦以为然（ ） 19. 翻译下列句子。（ 4 分） 一鼓作气，再而衰，三而竭。 此乃持久之计，非欲速战者也。 20. 用“ /”给划线的部分断句，使之内容畅达。（只划一处）（ 1 分） 秦 兵 遂 退 不 可 复 止 谢 玄 谢 琰 桓 伊 等 引 兵 渡 水 击 之。 21. 由乙文加点外的句子化用出的成语是 ，此句采用 的描写方法，形象描写了 。（ 2 分） 22. 甲乙两文都是以少战多的战例，而 且都是兵力强大的一方以失败告终，分析鲁国与晋国取得胜利的共同原因，并结合选文简要分析。（ 3 分） 三 .（本大题共 5 小题，共 14 分） 阅读太阳语一文，回答 23�；27 题。 太阳语（方英文） 我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是 四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门庭冷 落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。 每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看 看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方那时，我自以为没有比这更快活的事情了。 一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。 我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。我想教训教训那个顽童。然而， 一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上我从此知 道了这个孩子名叫瓦片，今年 8 岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。 我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。 可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。它虽然悄无声息，却扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。 “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？” “我跟你说话呀，叔叔。” 我惊讶不已。 “我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头，头低着 �；�；你在里面哭吧 ?可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她说：”男孩子照镜子，多丢人 !”爷 爷从乡下来了，才给我买了一个叔叔，你干吗哭呢 ?你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。” 这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这 样的孩子 ! 以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵 感，我终于写出了一部成功的作品。 又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成 功的作品的。“走，到我的书房后，你们就明白了。”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间。然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的 阳光。可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。 “瓦片，你今天干吗不跟我”说话”呢？” “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。” 后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语” 23. 谈谈小说标题“太阳语”的含义。（ 2 分） 答： 24. 通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？（ 3 分） 答： 25. 请简要梳理“我”的情感变化过程。（ 3 分 ） 26. 小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？（ 2 分） 答： 27. 请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。（ 4 分） 问题： 看法： 四 .（本大题共 2 小题，共 6 分） 28. 参照加点的文字，将画线部分加以调整，使整段话更加整齐、和谐。（ 3 分） 生命要是只有一种经历，就失去了它特有的美。 有喜与忧的交织 ，有泪也有笑，有叹息也有欢歌，这才是生命。 答： 29. 班上准备开展题为“话说感动人物”的综 合性学习活动，请你阅读参考资料感动中国 2006 年颁奖词（青岛“微尘”的节选），按所给的材料写一段激励黄舸的话。 要求： 1. 包含比喻修辞； 2. 既要概述其主要事迹，又能反映人物的性格； 3. 字数在 50�；60 字。 感动中国 2006 年颁奖词（节选） 青岛“微尘” �；�；他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。 所给材料：黄舸 �；�；行程 1.3 万多公里，当面感谢恩人。 18 岁的黄舸看上 去像个十一二岁的孩子。 7 岁时，他被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命纪录仅为 18 岁。 黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能当面对帮助过他的人说声谢谢， 2003 年， 15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。如今，父子俩已经走过了 82 个城市，行程 1.3 万多公里，向 30 多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他 走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望把自己的眼角膜捐给需要的人。 你的激励话语： 第 III 卷（作文题共 1 大题 共 50 分） 五 .（本大题共 1 小题，共 50 分） 27. 作文（ 50 分） 题目： ，我想对你说 提示：在学习与生活中，你可能有烦恼，有悲伤，有欢乐，有喜悦，你可能很想和别人进行交流，请将横线处填上你渴望的交流对象，如，母亲、朋友、师长、网络、蓝天、挫折等等。 要求： 写一篇不少于 600 字的文章； 除诗歌、对剧外，文体不限； 有真情实感； 请不要出现与你有关的人名、地名、校名等。 和平区 2006�；2007 学年度第二学期九年级 语文第三次模拟试卷参考答案与评分标准 1. D（ A“提防” B“分析” C“边塞”为特殊音。） 2. B（“荟萃”的“萃”是聚集的意思；“憔悴”是形容人瘦弱，面色不好看的意思；“鞠躬尽瘁”的“瘁”是过度劳累的意思；“纯粹”一词在语境中指人的思想纯净、高尚。） 3. C（例句的“淡”从比喻修辞理解是味道不浓，所以选 C 项。 A 是态度冷淡， B 是营业不旺盛， D 是雾气稀薄。） 4. C（“平伸翅翼”是一个平面，要体现它的“一动不动”，“贴”最为恰当。） 5. D（ A 缺主语。 B 词序 颠倒， C 缺少动词的宾语中心语。） 6. B（本体和喻体的特点不一致。） 7. C（ C“传达上级指示”和“购置污水处理设备”一个是思想意识一是具体行为，存在内在逻辑上的先后顺序；“环保工作没人管”和“污染问题越来越严重”，一是表现，一是后果，故应选 C 项。） 8. A（ A 中两句主要运用了“兴”的手法，表现了君子追求淑女和乐景象。） 9. B（既可从语段本身来选择，也可结合前文的总括段第 9 段来考虑。） 10. D（作比较是举例子） 11. C（准确掌握选段所叙事件及事件所表现的人物精神品质。） 12. D（准确辨析语句的描写方法，全面并准确理解语句的含义。） 13. 曷其有佸？鸡栖于桀。 14. 零落成泥碾作尘，只有香如故。 15. 时见归村人，平沙渡头歇。 16. 心在天山，身老沧州。 17. 朝晖夕阴，气象万千。 18. 战胜 对，正确 19. 第一次击鼓可以振作士兵们的勇气，第二次（击鼓）（士气）就衰弱了，第三次（击鼓）（士气）就枯竭了。 这是打持久战的计策，不是想快速作战的计策。或（这是长久相持的策略，不是想迅速交战的办法。）这句话是判断句式，因此，在翻译时要把判断动词“是”解释出来。 20. 秦兵遂退不可复止 /谢玄谢琰桓伊等引兵渡水击之。 （此句斜线前陈述的主语是秦兵，交代的是前秦部队溃退的情况，斜线后陈述的主语是东晋的将领。交代的是他们渡河进军的情况。） 21. 风声鹤唳 心理描写 前秦的士兵溃败时的恐惧心理 22. 两文中的获胜国均把握了有利的战机。鲁国在齐人三鼓之后，彼竭我盈之时才下令反攻，一举击退齐军。晋国先诱使前秦的部队后撤，然后里应外合，使得前秦士兵乱了阵脚，晋军正是抓住了这样有利的战机，率军渡河攻打，取得最终的胜利。 23. 孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的 一种关心，一种问候。或者：爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。评分标准：答出“太阳光作为语言”这个要点即可。 24. 瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。评分标准：答出一个要点得 1 分，答出三个要点得 3 分。意思对即可。 25. 气恼（愤怒）体谅（谅解）惊讶（惊异）珍视（感动） 26. 方法：语言描写。作用：通过孩子的语言，来揭示他的内心世界，表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独，想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。评分标准：答对描写方法得 1 分，围绕方法分析作用 1 分。如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法不给分。 27. 示例 1： 问题 在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗？小说这样写，是否真实？ 看法 开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞，跟“我”“说话”之后，“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。这样写，符合“我”的情感变化过程，是真实的。 示例 2： 问题 这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？ 看法 本文按照情节发展的先后去写，显得脉 络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。评分标准：问题 2 分，必须是在对内容主旨或写作特点进行探究与质疑的基础上提出的有价值的问题；提出的问题探究和质疑的价值不大，得 2 分；提出的问题没有价值，或者不能结合本篇小说的具体内容，得 1 分；提出的问题与本篇小说无关，不得分。看法 2 分，要切合自己所提的问题去谈，直接回答所提问题也行，未直接回答而是针对所提问题谈谈看法或理由也行，言之有理得 2 分；与所提问题联系不紧，得 1 分；与所提问题无关，不得分。 28. 有忧也有喜 29. 你是一个懂得感恩的少年， 在你生命之舟卷进顽疾的漩涡时，你用孱弱的双桨搏击风浪，在艰辛的感恩之旅中，传播着感动。 30