抓住教材亮点调整教学结构[权威精品]

抓住教材亮点调整教学结构 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 2012 年 5 月第一次出版的初中地理（人教版）新教材，在内容组织、结构形式上都进行了大胆创新，充分体现了地理学科发展的新趋势，突出了环境和发展问题，资料新颖，图像丰富，更加体现出直观性、可读性、趣味性。与旧教材相比，有许多新的突破，新一轮的改革主要表现在教材正文的篇幅小，内容简短 ，有的甚至只有几句，许多知识点只是点到为止，留给教师发挥的余地大。相反的是活动和插图多，众多的活动内容与丰富的彩色插图是新教材的两大亮点。 一、活动内容多，形式多种多样 人教版地理新教材的一大亮点是加大了活动的力度。每章每节每一框题下面都设计有活动内容，一般一节课就安排3 5 个 “ 活动 ” 题目， “ 活动 ” 内容成为课文主体之一。七年级上下册，共有活动项目 170 多个。新教材中的 “ 活动 ” 内容增强了学习的探究性与实践性，特别是通过一系列的用眼观察、用脑思考、动手操作、集体讨论，提高学生的观察能力、思 维能力、分析能力、创造能力、动手能力以及获取地理信息资料的能力，让学生学会应用所学地理知识，大胆地去推断、去猜想，去创造，给学生提供了一个展现自我能力的舞台，使他们的个性得到发展与张扬。从课堂效果来看，可以加深学生对所学知识的理解，及时巩固每节课所学的地理知识。 初中地理新教材各课中的 “ 活动 ” 类型很多，可供教师根据教学需要选用。不同类型的活动有其共同特点，即每节课上的 “ 活动 ” 都是将本课所学的理论与实践相结合，运用本课所学地理知识研讨、分析、说明和解决一些实际问题，并巩固所学知识，以培养学生的综合能 力。在教学时要根据不同类型、要求充分准备，精心设计，才能达到预期的效果。 二、课本插图多、内容丰富多彩 初中地理新教材彩色插图多，是改革后的又一大亮点。初中地理新教材，增加了大量引人入胜的彩图，七年级上下册就有彩色插图多达 270 余幅，课本几乎每页都配有插图，有的一页多达几幅。插图按类型分主要有景观图、示意图、模型图、剖面图、统计图、人像图、组合图以及漫画等等。 地理教学的特点是要充分利用地图进行教学。地图是学生获取地理知识的主要途径，是教师和学生在教学中的重要工具，是开启地理知 识大门的钥匙；地图又是地理教学的第二语言，有些地理事物和现象，利用文字来表达需要大量的篇幅，这些事物和现象有些比较抽象，学生不容易理解，利用地图很多问题就容易解决了。而地理课本插图，是地理教学中最直观的教具，更具体，更有针对性，是学生获取地理知识重要的途径。在教学中应该把插图与课文结合紧密，起到以图引文、以图释文、以图解文、以图代文、形象直观地反映和说明地理问题的作用。因此，我们在地理教学中应重视插图的教学，充分发挥它的作用，指导学生掌握读图的基本知识和基本技能，学会从图中获取、收集、处理、运用地理信息，养 成良好的读图习惯。下面，是我运用课本插图进行教学的两个案例。 （ 1）利用插图激发学习积极性。在学习地球的形状和大小一节时，讲到麦哲伦船队环球航行的路线，我指导学生阅读 P3 图 “ 麦哲伦环球航行路线图 ” 观察船队航行经过的路线，学生通过读图说出：从西班牙出发 大西洋 太平洋 菲律宾群岛 印度洋 好望角 大西洋 回到西班牙。我接着说，人类发展到今天，我们对地球已经不陌生了，如果我们班的同学也组织一次环球航行活动，请同学们设计一条捷径，请说出航行路线。学生们快速查找地图，很快就说出多条路线，其中最近的一条是： 从中国上海出发 经马六甲海峡 印度洋 红海 苏伊士运河 地中海 大西洋 巴拿马运河 太平洋 回到中国上海。学生还纷纷说出了自己的理由。这充分体现了课本插图的重要作用，把复杂的问题简单化、直观化，让学生很快就把该学的知识学会了，而且还能举一反三，激发了学生学习积极性，提高了教学效果。 （ 2）利用插图加强知识记忆。例如学习大洲和大洋时，为了让学生记住七大洲四大洋的名称和分布，我先让学生看七年级上册 P33“ 图 2.6 大洲的分布 ” ，指导学生在东西半球上找出七大洲和四大洋的分布位置。通过读图，学生很快就说 出：北美洲和南美洲分布在西半球，亚洲、欧洲、非洲、大洋洲分布在东半球，南极洲在南极地区，跨东西两半球。同时我还要求学生把亚欧两洲的分界线乌拉尔山 乌拉尔河 高加索山，亚非两洲的分界线苏伊士运河，南北美洲的分界线巴拿马运河分别填在图上的相对位置。通过读图填写，学生很快就记住了七大洲在图上的分布位置，这是地图的作用，是其他方法无法替代的。我接着指导学生继续读图，很快又记住了四大洋的分布位置。一幅好的插图不但可以加强知识记忆，还能扩大学生的地理视野、创设地理情境，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力 。 教师在教学中，应该把教材中的正文、活动、插图有机集合。同时，还要把地理与生活联系起来，与自然现象、自然灾害、时事等联系起来，让学生感受到地理是一门非常有用的、有趣的学科。这样，学生会对地理产生浓厚的兴趣，能收到事半功倍的教学效果。 阅读相关文档 :让开放的教学观念伴随孩子成长成才 巧用读写笔记搭建成才平台 浅谈小学语文教学创新能力的培养 有关股评师分析可靠性浅析 项目管理 安 ,好 ,快 ,省 业界要闻 2013 年 17 期 碳酸锂资源并购热潮下的冷思考 手机实名制及个人隐私保护诉求 群众路线教育实践活动的国企党建工作若干思考 坚持建设 “ 三型 ” 政党要求着力提升医院党建工作科学化水平 电信运营商真正的优势在于大数据分析 我军仪式的育人功能浅议 张德强 “ 讲、比 ” 活动助推企业转型 浅析媒体的职业道德缺失及对策 大众传播媒介与旅游的互动 以 “ 四化两跟踪 ” 创新电价预测管理 环境会计信息披露研究 会计