九年级语文上册20秋水导学案（无答案）语文版.doc

20、秋水导学案第1课时【学习目标】1、积累文学常识；2、熟记重点实词意义；3、翻译课文【学习重点】 翻译课文【学习难点】 熟记重点实词意义【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接（1）庄子简介： 庄子，名周(约公元前369年-约前286年)，战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。庄子一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。他们的哲学被称为“老庄哲学”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 庄子既是一位著名的思想家，又是一位杰出的文学家。他创作了诸多寓言故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“运斤成风”“庖丁解牛”等至今为人称引。（2）关于庄子： 庄子一书，道家经典之一，唐代后被称为南华经。共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。2、初读课文，看清字形，写准字音。学法指导：根据形声字的特点来记忆生字。涘(s) 渚(zh) 少(sho) 殆(di)仲尼（zhng） 泾流（jng）3、 朗读课文，读通读孰课文。学法指导：学生自由大声朗读课文。【探究活动二】再读课文，疏通文意理解重点实词虚词的意义学法指导：要求注意古今词义的差别与联系，注意词类活用现象。1、通假字：不辩牛马 “辩”通“辨”，辨别；2、一词多义 若 望洋向若而叹曰。 海神 以为莫己若者。 比得上 闻 闻道百 听说 少仲尼之闻 见闻，学识 见 不见水端 看见 吾长见笑于大方之家 被3、词类活用顺流而东行 名作状，向东且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者 少，认为少；轻，认为轻4、“之”的意义和用法： 野语有之曰 代词，代指俗语 我之谓也 助词，宾语前置的标志是 泾流之大 助词，用在主谓间，取消句子的独立性工业 吾长见笑于大方之家 助词，的5、翻译课文，注意把握重点句子。学法指导：文言文的翻译要做到字词落实，要遵循“删、增、替、调、保”五字诀翻译，切忌翻译时丢三落四。（1）泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马直流的水波是这样大，两岸和水中的陆地之间，连牛马都不能分辨。（2）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。在这个时候，河神乐滋滋地高兴起业，他认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里了。（3）于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。”在这个时候，河伯方才转过脸来，对着海神若仰首慨叹道：“俗语有这样的说法，听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己的，说的就是我这样的人了。”（4）且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。况且我还曾经听说过有人认为孔子的学识少、伯夷的道义轻的人，开始我还不相信;如今我亲眼看到了您是这样的浩渺博大、无边无际，我要不是因为来到您的门前，真可就危险了，我必定会永远被修养极高的人耻笑。第2课时【学习目标】1、分析课文结构，理解寓意。2、了解本文写作手法。3、积累本文中产生的成语。【学习重点】 文理解章的寓意【学习难点】 学习对比的写法【学习过程】【探究活动三】品读课文，把握内容学法指导：找出重要词语、句子，综合分析回答。1、黄河的景象如何？河伯的心情是怎样的？“百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”“欣然自喜，以天下之美为尽在己。”（狂妄自大）2、大海的景象如何？河伯见到大海后心情又如何？有何表现？“东面而视，不见水端。”“始旋其面目，望洋向若而叹”（自愧不如）3、河伯的态度前后发生巨变的原因是什么？原因是多方面的： 他看到了壮阔无边的北海； 他善于比较，看到自己的不足之处； 他具有勇于自省，自我批评的精神。4、本文告诉了我们一个什么道理？给了我们哪些启示？道理：个人的认识是有限的，一经比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。启示：人贵有自知之明；知耻近乎勇；有比较才有鉴别【探究活动四】跳读课文，学习写法5、本文用河神见海神的寓言故事说明道理，除了设喻说理外，有没有用别的手法？对比。如将黄河的壮阔与东海的广阔作比较（前者是“百川灌河”“两涘渚崖之间，不辩牛马”，后者是“不见水端”）；还将河伯前后的认识作了对比（“欣然自喜”“望洋向若而叹”）。6、从故事中，你收获的成语有哪些？并作解释望洋兴叹：现在用来比喻想做某事而能力不足，无可奈何。贻笑大方：被内行取笑。大方之家：比喻在某方面得大道的人。【探究活动五】拓展延伸，学以致用阅读下面文言文，回答问题。（10分）楚庄王欲伐越。庄子谏日：“王之伐越，何也？”日：“政乱兵弱。”庄子日：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故日：自见之谓明。（节选自韩非子）【注释】越：越国。 睫：眼睫毛。 庄蹻( qio)：当时民间反对派首领。1、解释文中加点词语的意思。（2分） 丧地数百里(丧失 ) 自见之谓明(明智 )2、翻译文中画线句子。（2分） 王之弱乱，非越之下也。 大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳，问题不比越国少 。 3、 庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。（2分） 人要有自知之明，才能够避免失误，立于不败之地。4、结合文意，简要说说楚庄王是个怎样的人。（2分） 楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。 （1分） 听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。（1分）导学设计第1课时【导学目标】1、积累文学常识；2、熟记重点实词意义；3、翻译课文【导学重点】 翻译课文【导学难点】 熟记重点实词意义【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（15分钟）1、导入语：小故事，大道理，阅读寓言总是能让我们如醍醐灌顶，寓言所告诉我们的道理，也总让我们在生活中豁然开朗。从今天开始的学习中，我们将会陆续学习一些寓言，希望大家在学习中能勤于思考，有所收获！2、出示学习目标学生齐读学习目标，明确本节课的学习任务。3、 作者作品简介指名朗读，指导学生勾画重点。强调：作者的名、字、思想及作品4、 学生自读课文，圈出文中的生字词，参阅课下注释和工具书，读准字音，认准字形。教师巡视。5、 点同学演板，给生字注音。其他同学完成导学案上的注音。6、 学生相互评改，且将错字错音改正后各写5遍。7、 学生大声自由朗读课文。8、 全班齐读全文。【导学二】再读课文，疏通文意（30分钟）1、 过渡语：同学们的学习热情很高，对生字词掌握得不错，朗读课文节奏也把握得很好。掌握重点文言词对疏通文意有很大帮助，下面我们来解决文言实词和虚词。2、 学生根据课下注释和手上工具书先自学准备。3、 点同学展示交流通假字4、 点三个组的五号同学分别回答一词多义5、 抢答词类活用，看谁答得又快又准。追问：词类活用一般有哪些活用现象？（名作动；名作状；动作名；形容词意用用法；形容词使动用法等）6、以开火车的形式回答“之”的意义和用法。7、教师强调：关于“之”的用法，我们要能根据它所在句子的位置来判断，即使是课外文言文中的，我们也要能迅速做出判断。常用的用法有结构助词“的”，名词之间，代词，及物动词之后。主谓之间，名词动词之间。动词，地点名词之前，宾语前置的标志，反问句中。强调：这些用法只是现阶段的总结，以后我们接触的多之后，一定要根据实情能准确理解！8、过渡：刚才我们掌握了文言文词语解释，下面我们一起来翻译课文及重点句子。9、学生在小组内翻译课文接龙。10、指名学生在班级轮流翻译重点句子。11、师生点评、更正、补充、小结。12、归纳小结：准确地翻译课文，可以帮助我们更好地理解课文内容，感受文章主旨，所以大家翻译课文时务必做到逐字、通顺，切忌翻译时丢三落四。第2课时【导学目标】1、分析课文结构，理解寓意。2、了解本文写作手法。3、积累本文中产生的成语。【导学重点】 理解文章的寓意【导学难点】 学习对比的写法【学习过程】【导学三】品读课文，把握内容（25分钟）1、导入语：庄子是非常善于讲故事的一个人，他想说的道理往往都是通过故事来告诉人们。今天，我们就来看看在秋水这篇文章里，他想告诉我们什么道理。2、学生阅读课文，思考导学案上的五个问题，并在文本中圈点标注。3、师徒结对，共同完成4、不懂的问题小组内交流，尽量用原文回答，再用自己的话简单概括。5、各组派代表展示6、师生点评、更正、补充、小结。7、追问：怎样看待河伯这个形象?河伯最初骄傲自大，洋洋自得，后来却能够幡然悔悟，知错就改，他勇于自省、过而能改的品质是值得肯定的。【导学四】跳读课文，学习写法（10分钟）1、过渡：看来大学从课文中得到的启示还真是不少，作者是用怎样的方法来说明自己的观点的呢？文章中还用到了哪些手法？2、学生先在小组内交流再班级交流。尽量鼓励学生多发言。3、学生展示，自由发表看法。4、教师点评学生归纳。5、指名学生回答从文中收获的成语，并解释。6、课堂小结：本文用河神见