人教版小学语文仿写想象作文《爆米花》教案.doc

爆 米 花 仿写想象作文 教学目标：1、 品读童话故事爆米花，感受熊爷爷爆米花故事的有趣。2、 借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一个有趣的爆米花故事。教学重点：借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一个有趣的爆米花故事。教学难点：引导学生合理想象，大胆表达，编的故事情节既出人意料，又在意料之中。教学过程预设：一、 聊天切入，激发兴趣1、（出示图片：爆米花）同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？瞧，大家开心的样子，一定吃过爆米花了，味道怎么样？（香香的、甜甜的、软软的、又香又脆，还有各种口味的）2、你知道这又香又脆的爆米花是用什么机器爆出来的吗？指名说。老师小时候吃的就是这种爆米花机爆出来的。（出示图片：爆米花机）大家看，（课件：爆米花录像）除了爆玉米，知道它还能爆什么？（黄豆、豌豆、年糕片）3、同学们，在神奇美丽的童话世界里，这个普通的爆米花机又能爆出什么来呢？今天就让我们一起来爆米花。（出示课题）齐读【教学反思：“五星教学原理”提出：当相关的旧经验被激活时，学习才能够得到促进。教师以聊天的形式让学生谈谈爆米花的味道，不给学生以丝毫的关于“作文”的痕迹，学生敞开心扉，沉浸在爆米花的香甜中。再让学生观看爆米花时的录像，唤起学生的生活体验，学生兴趣盎然，为习作打下基础。】二、品读文本，感悟童趣1、大家看，老师请来了谁？（熊爷爷）今天，熊爷爷放下了它的烟斗，推上小车，开始爆米花了。这到底是怎么一回事呢？听听下面的故事吧！2、（播放录音：“爆米花啦,爆米花！”）师讲述：熊爷爷推着小车来啦！这时候，小山雀飞来了（出示图片），衔来了一颗小小的红山楂，（出示图片：红山楂）熊爷爷把它装进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧嘭！”你猜这小小的红山楂爆成了什么呢？学生猜。3、到底爆成了什么？（出示第二段）大家一起来听听这个故事吧。（放录音）录音内容：这时候，小山雀来了，衔来从最高的山上摘来的一颗红山楂。熊爷爷把它放进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧嘭！”哈哈,红山楂变成了一只胖乎乎的大红灯笼。小山雀乐得吱吱叫。熊爷爷抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把它送回家。 师：哈，现在我们知道了红山楂变成了一只（生接：胖乎乎的大红灯笼）。小山雀乐得（生接：吱吱叫。）熊爷爷（生接：抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把它送回家。）4、你觉得熊爷爷爆米花的故事怎么样？（有趣、神奇、有意思）这个故事中的哪个地方让你感到非常有趣，再快速读读这里的故事。（1）学生读（2）交流 重点抓住：l “爆米花啦,爆米花！”（声音很吸引人。）l “胖乎乎的大红灯笼” 是的，这红灯笼可真够可爱的。“胖乎乎”这个词用得多好啊！平时，我们写话时也用上一些好词好句，让文章更生动。板书：用上好词好句l “呼哧呼哧嘭！”（用上这样表示声音的词让故事更有趣）l 抱、坐、送（大红灯笼让小山雀多么开心！）5、小结：同学们，熊爷爷爆米花的故事多么神奇、有趣。好吃的红山楂居然能爆成胖乎乎的大红灯笼，也爆出了一个有趣的故事。【教学反思：根据中心任务“编一个童话故事”，我先让学生品读文本，感悟童话的有趣。让学生猜“红山楂爆成了什么？”，答案与文本差别很大，更增添文本的神奇与有趣，学生阅读的欲望大增，为品味“有趣”奠定基础。有滋有味地品味文本中，学生就已经感受到童话要编得有趣，无需老师过多的讲解。】三、想象说话，体会写法1、故事还在继续。你们再听，（播放声音）熊爷爷又推着小车来啦。小皮猴被吸引来了，它拿来了最心爱的（玩具小房子）这下，爆米花机会爆出什么有趣的故事呢？来，展开你丰富的想象，来编一编。（板书：想象丰富）学生准备交流、评议2、 你们讲得真奇妙啊，那么故事中是怎么讲的呢？一起来看一看。指名读。出示第三段：小皮猴来了，抱着一座金色的玩具小房子。“我没有好吃的东西，这个能爆吗？”熊爷爷笑眯眯地接过小房子，装进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧嘭！”哎呀，一座好大好大的城堡冒出来啦！好漂亮的城堡啊！小动物们从四面八方跑过来，钻进城堡。大家好奇地东看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来，飞过树林，飞过小山，一直飞到云彩上去。大家开心极了，在房子里又唱又跳。）师：呀，同学们都被吸引了，说说，哪个地方特别吸引你？（如：一座好大好大的城堡冒出来：小动物们从四面八方跑过来，钻进城堡。大家好奇地东看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来，飞过树林，飞过小山，一直飞到云彩上去。大家开心极了，在房子里又唱又跳。）3、小结：是的，作者想象真是太奇特了！（板书：奇特）【教学反思：从猜“红山楂爆成了什么？”，到口头编“小皮猴爆玩具小房子”，层层递进，层层深入，不断品悟，既开拓了学生的思维，丰富了想象的空间，又让学生感受到想象原来可以如此大胆，积淀了表达的内涵，为创编童话奠定了基础。】四、设境习作，想象有趣1、我们继续往下读故事。熊爷爷的爆米花机真是太神奇了，能把红山楂爆成大灯笼，把玩具小房子爆成城堡。当这座特别的房子落在草坪上时，吸引了许许多多的小动物，（出示图片）它们迫不及待地拿出自己最心爱的东西来爆。2、你说，它们会拿着什么心爱的东西来爆？爆成了什么呢？指名说。我们下面同学还有很多奇特的想象，我们能不能做一回童话作家，选择其中一个小动物或自己最喜欢的动物来编一个故事呢？先自己准备一下。3、学生写作，老师指导。 4、评议：谁愿意把你编的故事有滋有味地讲给同学听。其他同学停下笔，仔细听：哪里写得特别有意思？哪里需修改。（1）指名读、评议（2）文章不厌改，请把你的童话读给同桌听听，让他给你提提建议。【教学反思：作文指导课特别强调学生习作语言的提升。当学生的作文初步完成时，在交流中通过师生合作改，同桌互改等多元点拨，提升了习作语言。特别是同桌互改，满足学生交流的欲望。好文章是改出来的，学生初步养成文章修改的习惯。】；五、拓展情境，延续“有趣” 刚才，大家一起分享了有趣的熊爷爷爆米花的童话。可以说，童话是最快乐最开心的文学，它是每个孩子生命成长的必需品。老师愿同学们也能创作出优秀的童话作品来，给更多的人带来更多的快乐。【教学反思：义教版第五册的第七单元的作文是编写童话，要求学生展开想象，编得有趣。由于三年级学生刚接触作文，根据学生的心理需求，我运用绘本爆米花，确定本节课的中心任务，借助童话，编一个有趣的爆米花故事。根据中心任务，我把这个任务