八年级语文上册《岳阳楼记》教案鲁教版.doc

山东省文登市实验中学八年级语文上册岳阳楼记教案 鲁教版教学目标：1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2理解作者所阐述的主要观点。3学习和积累文言词汇。教学重点：1朗读和背诵全文。2学习和积累文言词汇。教学难点：1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2理解作者所阐述的主要观点。教学时数：四课时。教学流程：第一课时一、简介作者及文章背景。范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。二、范读课文，注意句读。三、正音，完成预习二、三谪（zh）属（同“嘱”zh）霪（yn）霏（fi）樯（qing）楫（j）冥（mng）谗（chn）偕（xi）四、齐读课文，注意句读。五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情。六、师生共同分析课文第一段。1指名学生朗读第一段。2指名学生结合注释翻译课文。重点词语：谪越具增属予。3教师纠正，归纳总结第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。4齐读课文第一段。七、师生共同分析课文第二段。1指名学生朗读第二段。2指名学生结合注释翻译课文重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无3教师纠正，归纳总结。第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。4齐读课文第二段。八、总结本节课内容。第一部分属于叙事，第二部分属于写景。九、布置作业。1复习本节课内容。2背诵课文。第二课时一、检测。1字词：拼音、解释。2齐读、抽背。二、新授第三段、师生共同分析。1指名朗读第三段。2指名结合注释翻译第三段。重点词语：若夫排空去国。3纠正、归纳、总结。第三段写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。4学生齐读第三段。三、师生共同分析第四段。1指名朗读第四段。2指名结合注释翻译第四段。重点词语：至若春和景明而或把酒临风3教者纠正、归纳、总结。第四段写景明则喜，为下文议论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。4学生齐读第四段。四、找出文中的对偶句。如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”。四、小结。三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鲜明对照。其实，看起来是写“异”，实际上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。第三教时一、检测。1字词：拼音、解释。2齐读、抽背。二、新授第五段、师生共同分析。1指名朗读第五段。2指名结合注释翻译第五段。重点词语：求古仁人或异二者之为不以物喜，不以己悲微斯人，吾谁与归3教师纠正、归纳、总结第五段。第三部分（5）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。这里自然总结出全文中心意思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者自己高远的志向。4学生齐读第五段、力争背诵。三、师生共同分析第六段。1指名朗读第六段。2指名结合注释翻译第六段。3教师总结。第四部分（6）写作这篇记的时间。四、齐读课文、力争背诵。五、测试。三四段作者写自己的悲喜之情有什么作用？板书设计：岳阳楼记范仲淹（北宋）一（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事）二（24）：一层（2）：概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。（写景）二层（3、4）：物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为议论“不以已悲”伏笔景明则喜，先写景，后写情，交融。为议论“不以物喜”伏笔三（5）：抒发作者的阔大情怀和报负。四（6）：写作这篇记的时间。教学反思：本文寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视岳阳楼记的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取