浅谈通用技术课堂中情境导入技巧.doc

免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考高中通用技术论文浅谈通用技术课堂中情境导入技巧温岭市第二中学 应文萍【摘要】通用技术课程实施以来，如何将通用技术新课程理念转化为具体的教育、教学行为，如何提高通用技术教学的有效性，是大家比较关心的问题。要解决这些问题，教学设计是一个重要的环节。本文从教学设计的情境导入这一环节为例，总结了四种技巧，旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解，提高学生的技术素养。【关键字】技术素养 教学设计 情境导入 一堂成功的通用技术课，是从精彩的情境导入开始的。情境导入在一课时中所占的比例虽小（近5分钟左右），但在课堂气氛的酝酿与内容结构的调节上具有举足轻重的作用。“好的开始便是成功的一半”，一段精彩的导入往往能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。本文通过对通用技术教学设计中情境导入这一模块的探索旨在帮助学生从对一个特定的片段或情景的集中剖析中发展认识与理解。一、 布置“有挑战性”的任务-最有成就的导入心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。通用技术是一门新课程，绝大多数高中生对技术的认识仅仅停留在手工技能的层面上，几乎意识不到技术与每个人都密切相关。高中学生开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，对与自己直观经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣。因此如何在导入课堂时便让学生明白目的，教学双方进行有效配合呢？我们可以通过赋予学生一定的角色身份，要求他们从这一角色身份出发分析和解决问题。1、 教学案例-技术与设计1活动手册：洗衣粉性能对比试验。在课堂前3分钟的情境导入模块，具体教学过程如下：【教师】：（讲台上实物展示三种不同品牌的洗衣粉）我先来问问大家，现在商场或超市中有几十种不同品牌的洗衣粉，大家能否给我个理由，在茫茫的洗衣粉中，你为何就选中这种洗衣粉？【学生回答】看价格，听广告，父母推荐【教师】我们经常看见一些洗衣粉生产厂家在广告中把自己的产品说的天花乱坠，比如说 立白洗衣粉：立白，不伤手的； 雕牌：不选贵的，只选对的； 奥妙：包装上写着能去除99中污渍。 大家相不相信？今天，假设大家都是洗衣粉专家，我们来做一回洗衣粉检测员，检测一下这些洗衣粉去污力到底如何？2、 教学案例-技术与设计1“设计的一般过程”。在情境导入模块，具体教学过程如下：【图片展示】希拉里和布什马桶刷、可以挂在墙上的婴儿背带、天花板书架。【教师】设计师是如何将自己的奇思妙想设计出来的呢？今天，我们就来当一回设计师，体验一下他们要经历的一般过程。 在通用技术课堂中，通过让学生们换位，尝试从自己以外的角度来认识，既可以增强学生的成就感，又有利于将学生吸引到教学中，使他们真正的参与，在参与中获得直接经验。并从中感受技术与设计的力量，逐步形成“我能够而且应当学会”的观念，无形中提高了学生的技术素养。二、“猜猜看”环节最有趣的导入苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”1、 教学案例-技术与设计1 “设计的一般原则”。学生对设计的一般原则的识记并不困难，如果直接将这些原则（创新性原则、实用原则、美观原则）展示给学生，再用案例来加以说明，则会使学生产生冷漠的态度，放弃思考。如果我们这样导入：【图片1】金属制成的圆环如图1。【猜猜看】这是一个由金属制成的圆环，外圈采用多节式的嵌套设计。大小跟手掌类似。这样的圆环究竟能用来做什么呢？你能猜到它的用途吗？ 图1：金属制成的圆环 图2：烛台 【学生讨论】摄像头、肥皂盒【揭晓谜底】这其实是一款超酷的可调节烛台（见图2），多节的伸缩式设计可以适应几乎任何尺寸的蜡烛。【提问】这样的产品大家会不会买？为什么【学生回答】不实用、浪费【图片2】布球（如图3）【猜猜看】这是一个织物做成的布球，里面的“填充物”同样是织物做成的。非常柔软。别看它个子小，日常生活中可是会经常用到它哦。尤其是有环保意识的人，一定会喜欢的。你能猜到它的用途吗？【学生讨论】海绵、香皂、暖手的、环保袋 图3：布球 图4：可循环使用的环保袋【揭晓谜底】这个布球展开来的确是一款可以循环使用的布袋（如图4）。【提问】这样的产品大家会不会买？为什么？【学生回答】会买，很实用、环保、便宜【图片3】公文包（如图5）【猜猜看】这位男士手里拿着一个公文包，不过，这东西仅仅是样子像公文包而已。它使用的时候是需要打开来的，主要用在冬天，公文包的造型主要是为了更加便携。那么，你能猜出它的真是用途吗？【学生讨论】保暖衣服、可以加热的坐垫【揭晓谜底】这其实是一款便携坐垫（如图6）。它可以像普通的公文包一样随身携带，需要的时候只要展开来即可，而且还有一个像“腰带椅”一样的靠背。最重要的是，它内置有锂电池，可以为坐垫加热，让你不必忍受石凳的寒冷！充满电后可持续使用4个小时。足够你坐在是登上看两场足球比赛了！售价99.5美元。 图5：公文包 图6：便携坐垫【提问】这样的产品大家会不会买？为什么？【学生回答】不会买，太贵了【教师提问】根据刚才的产品展示，有些产品大家抢着买，有些产品大家不想买，那到底什么样的产品才符合我们消费者的购买心理，我们能否猜想一下产品设计应该遵循的一般原则有哪些？【学生回答】经济、实用、环保、创新通过猜猜看环节，教师引导学生自己得出结论，这种导入法能快速吸引学生注意，然后引入系统的科学的学科知识体系加以认识和分析，同时也润物无声地渗透了本节教学的内容。三、再现瞬间最时效的导入现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。就是把国内外刚发生不久，容易引起关注的重大事件与教学内容巧妙结合。1、 教学案例-技术与设计1 “技术试验与方法”可以这样导入： 【投影展示】翟志刚、刘伯明、景海鹏三名宇航员乘坐神舟七号升空场景和神舟一号至神舟七号飞船搭载的情况。 【提问】神舟三号搭载了一名模拟人，虽說是假人可“他”却会“呼吸”、能“排汗”，皮肤软绵绵的很像真人。可不可以直接让杨利伟、翟志刚等宇航员搭乘飞船上天？【学生回答】不行，可能会危及宇航员的生命，以及返航之后的未知问题。【教师】很自然地引出本课教学内容：技术试验2、 教学案例技术与设计2 “稳固结构的探析”可以这样导入：【图片】台风“云娜”过后的情景，2008年雪灾过后的情景，512汶川大地震过后的情景。【师生互动】在台风、雪灾、地震中，户外广告牌被吹翻，大量房屋倒塌，主要原因在于其结构不牢固。当房屋受到强台风、地震作用时，原来的平衡状态被打破而出现不稳定，导致房屋倒塌。那么，影响结构稳定性和强度的因素有哪些呢？从上述案例的情境导入环节看，此种创设情境的方法要求教师必须从教学内容出发，结合生活中的重大事件，精心组织，创设符合教学需要的情境。四、本地文化最怡情的导入如技术与设计2经典结构的欣赏，可以用温岭当地的石夫人、长屿硐天、寺前桥等这些经典的结构导入，让学生去欣赏，并进行评价。如技术与设计2“控制系统的工作过程与方式”，可以在情境导入环节中，给学生欣赏杭州西湖的大型音乐喷泉，在享受音乐大餐的同时思考音乐喷泉系统的工作过程。这种导入，充分利用当地文化，不仅激发了学生的学习兴趣，还渗透了美育教育，有效地提高了课堂效率。五、情境导入要巧用资源1、关注日常生活的衣食住行，真正做到有意义的导入。教学能否做到有意义使学生能否真正理解、掌握所教的知识，而不是死记硬背、机械地生搬硬套、不求甚解，关键在于：是否能将当前所学的新知识、和原有认知结构中的旧知识之间建立起某种内在的联系。如果能够发现或找到这种联系，这种教学就是有意义的。而教学设计中的情境导入环节恰恰是建立这种联系的桥梁和纽带，短短的5分钟，通用技术教师可能需要花一个小时甚至更多的时间去查找资料，整理资料。这就要求通用技术教师关注当下热点话题，热点发明，对这些科技和发明进行改造、补充、重新组合。而不是照搬，不是想用就用，想不用就不用，教师应在理解课程标准、教科书的基础上进行，情境导入要特别注重针对性，关联性，直观性，启发性及趣味性。2、情境导入环节可利用的资源专利之家/这个网站是设计发明与奇思妙想的乐园，教师可以多多关注这类网站。中央十台走进科学中央十台我爱发明栏目/act/platform/view/page/composePage.jsp?pageId=PAGE1233633027833777如最近魔法新车，不同寻常的折叠方式，意想不到的另类自行车，两项折叠自行车发明同台展示，他们能否经受住外观、骑行、安全这些环节的逐一考验，节目上会一一呈现。教师可以充分利用这些宝贵的资源，结合通用技术课堂教学目标，巧妙的将这些资源运用到情境导入环节中。参考文献：1何克抗 吴娟：信息技术与课程整合的教学模式研究之二-“传递接受”教学模式J现代教育技术，2009，第18卷。2高中新课程通用技术学科教学设计，浙江教育出版社，20