小学三年级英语Unit 3教案(一).doc_第1页
小学三年级英语Unit 3教案(一).doc_第2页
小学三年级英语Unit 3教案(一).doc_第3页
小学三年级英语Unit 3教案(一).doc_第4页
小学三年级英语Unit 3教案(一).doc_第5页
已阅读5页,还剩16页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本小学三年级英语Unit 3教案(一)编 辑:_时 间:_Unit 3At the zooPart A教学内容Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子;2.能够掌握Lets spell中元音字母i在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.”来描述某动物的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握元音字母i在闭音节中的发音;2.掌握词汇thin,fat,short,tall的听、说、认读;3.句型“Look at that.Its.”的运用。教学难点1.元音字母i在闭音节中的发音规律;2.正确使用形容词;3.听懂Lets do部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱歌曲“I love my family”。2.日常口语问候。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教师在课件上出示动物园的图片并说:“Look,this is a zoo.”(2)教师快速展示猴子的图片。T:Whats this?S1:Its a monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:Whats this?S2:En.(长颈鹿为新单词,学生不会回答)T:Its a giraffe.将monkey与giraffe板书在黑板上并带读。(3)展示图片:两只胖瘦对比很明显的猴子。Look at this monkey.Its thin.(指着近处的瘦猴子)Look at that monkey.Its fat.(指着远处的胖猴子)板书thin与fat并带读。(4)继续展示图片:两只高矮不一的长颈鹿。Look at this giraffe.Its tall.(指着近处的较高的长颈鹿)Look at that giraffe.Its short.(指着远处的较矮的长颈鹿)板书tall与short并带读。(5)播放Lets learn 部分的录音,学生跟读单词与句子。(6)教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片,让学生看图描述动物特征。如:呈现一只胖猫的图片时,学生应该说:“Look at that cat.Its fat.”(7)拓展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班上最高的学生说:“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。(8)游戏:猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片,学生任选一位描述,其他学生根据描述猜测是谁。如:教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。S1:Shes short.Shes thin.Whos she?S2:Shes Han Hong.S1:No.S3:Shes Cai Yilin.S1:Yes.2.Lets do(1)教师边说指令边做动作,帮助学生理解指令的意思。(2)播放录音,学生跟着教师一起做动作。(3)全班分四大组,全体起立,教师说指令,学生做出相应的动作,做错的退出比赛,最后站着最多的小组获胜。(4)播放录音,学生边跟读边做动作。 通过图片在句子中引出新单词,更形象、直观。 句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣,学生活动热情高。作业设计画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。板书设计Unit 3 At the zoomonkey giraffethinfat tallshortLook at this/that.Its.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏:Whats missing?教师将fat,thin,tall,short四张单词卡片拿在手中,让学生认读一遍之后,藏起其中的任意一张,让学生猜是哪一种单词卡片不见了。2.游戏:我说你做。请四名学生一人说一句Lets do部分的指令,其余学生做动作。如:全体起立,当一名学生说:“Be short.Be short.Be short,short,short!”时,其他学生要做出蹲下的动作。不同的游戏可以调动学生的积极性,使英语学习不至于枯燥乏味,充分调动了学生的眼、耳、口、身体。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教师先用课件展示对话图片,但不呈现文字,介绍对话情景:“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?”(2)学生们仔细观察图片并思考回答问题,然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How many animals do they see? S1:Three.T:What are they?S2:Two giraffes and a bear.(3)再次观察课件上的长颈鹿的图片,指着较高的长颈鹿让学生看图介绍:S1:Look at that giraffe.Its tall! T:Yes.Its so tall!(教师可多说两遍,重读强调so,并简单讲解so的用法)再次观察课件上的胖熊的图片,让学生看图介绍:S2:Look at that bear.Its fat! T:Yes.Its also short!Its short and fat!(4)播放对话录音三遍,学生听对话并跟读。(5)请三名学生分角色试着朗读对话。(6)教师再带领学生将对话读两遍。(7)让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征,仿照对话,替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如:S1:Look at that monkey.S2:Wow!Its so thin!S3:An elephant!S2:Ha!Its big and tall!2.Draw and say(1)教师在黑板上画一只小猫,画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。T:Look!Whats this?Guess!S1:Its a dog.T:No.S2:Its a cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说:“Look at my cat!Its thin.”(2)游戏:击鼓传花。全班分成八大组进行活动,教师播放音乐,音乐开始时就开始传花,音乐停止小红花在谁手上,那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如:当展示的是一只胖狗时,应介绍说:“Look at my dog.Its fat!”(3)看课本,说一说陈杰与John画的动物的特征。(4)教师带领学生将句子读三遍。(5)游戏:你说我画。教师向学生描述动物,学生画出相应的简笔画。如:教师说:“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生,奖励一朵小红花。 替换对话中的关键词练习对话,有助于学生运用句型。 说一说,画一画,动一动,让学生在玩中学,在学中玩,教学效果很好。作业设计 听Lets talk部分录音,跟读五遍。板书设计Unit 3 At the zooIts so tall!Its short and fat!第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision诵读歌谣,让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.The giraffe is tall.Short,short,short.The cat is short.Thin,thin,thin.The monkey is thin.Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、Presentation & Practice1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片,介绍说:“Look at the pig.Its big.Its a big pig.”板书pig与big,教师带读三次。2.课件呈现数字6图片与牛奶图片,教授单词six与milk,并板书在黑板上,带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的四个单词,找一找它们的共同字母,说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领:“i+辅音字母”发音为/I/,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平。5.游戏:听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母i的单词,请学生读,读完后要判断该单词中的i是否发/I/的音。6.播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。7.播放Read and listen.部分的录音,学生跟读。8.播放Listen and write.部分的录音,要求学生听音规范地在四线格内写单词。 多听录音,便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音,对今后单词的拼写很有帮助。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit 3 At the zoopig big six milk 在A部分我们学习字母i在闭音节中的发音,学习了四个形容特征的词,学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展,让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征,意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置,使学生学得轻松,同时也让学生掌握了相应的知识。Part B教学内容Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets sing(C Story time)教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (a/an)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small,big,short,long的听、说、认读;2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”;2.能听懂Lets do部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片,学生看图片说单词。(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。(3)教师将歌词带学生读两遍。(4)播放录音,学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中,让学生养成用英文问候的好习惯。二、Presentation & Practice1.Lets learn(1)教师展示大象与小狗的图片,对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look!Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)教师指着小狗与学生问答。T:Whats that? Ss:Its a dog.T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)板书big与small并带读三遍。(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴),教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带领学生将这两个句子读三遍,板书long。(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴),让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带领学生将句子读三遍,板书short,向学生说明short的两种意思。(5)教师展示鸵鸟的图,让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”,教师要提醒学生leg的数量,注意名词单复数)S4:It has a short tail.(6)播放录音三遍,跟读并模仿单词与句子发音。(7)请几名学生起来读一读,检查学生掌握单词发音的情况。(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片,让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Lets do(1)教师每说一句A部分Lets do的指令,就请一名学生做动作,其余学生判断动作是否正确,若不正确就请另一名学生做。(2)教师边说B部分Lets do的句子边做动作,重复两遍,帮助学生理解句子意思。(3)播放两遍录音,学生听录音做动作。(4)再播放两遍录音,学生跟读句子。(5)游戏:心有灵犀。两人一组,一人做动作,另一人说出动作对应的句子。如:一人将自己的两个手臂伸直时,另一个人要说:“Long,long,long!Make your arms long.” 先教授新单词,再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中,学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征,让学生学习情绪高涨,教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计Unit 3 At the zoobigsmall longshortIts.It has.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.男女对唱歌曲“At the zoo”。2.游戏:猜动物。教师描述动物特征,学生猜测描述的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head,a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说:“This is a neck.”)Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good! 时间充裕,在游戏环节可增加活动,如:让一名学生描述,其余学生来猜。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)教师展示大象的图片,让学生描述它的特征。每人说一个特征。S1:Its big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.(2)播放对话的flash动画,让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long shortears tail nose eyes(3)播放录音,让学生完成并检查连线题,板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。(4)教师播放两遍录音,学生跟读,然后带领学生将对话读两遍。(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思,不懂的提出来,教师为学生解答。讲解句子“n!”的意思。(6)游戏:小小配音员。播放对话动画,关掉声音,请四名学生分角色扮演人物给对话配音,鼓励学生加上相应的动作手势表演。(7)仿照对话,替换对话中的动物与特征,自由改编对话。如:S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a short tail.2.Make a monster(1)两人一组,每人描述几个不同部位的特征,然后根据描述的特征画画。(2)请小组中一人展示所画的画,另一人介绍特征。 学生先自己描述大象特征,再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体,通过说一说,画一画,改变了传统教学理念。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has (a/an).第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏:反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生,学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生,然后读出自

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论