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文档简介

夸父逐日两小儿辩日教案1 教学设计A 创意说明：诵读较之一般朗读更有助于积累素材、培养语感在诵读中体现声律气韵体味文意文采进而领悟情感旨趣它是学习文言文的好方法教师如能多角度、多形式、灵活地引导学生诵读文言文的教与学势必呈现新气象 教学步骤： 一、导人简介作品 二、对照注释读读准读顺 三、设疑式读初知解疑 默读随时提出词句理解中的疑问同学间互相解答教师点拨重要词句 四、翻译式读理解内容 同桌合作读原文讲译文或说译文对应读原文要求逐字逐句地读、讲五、讲故事式读体味情趣 两篇短文故事性强适于以讲故事的口气读可指名上台以读代讲语气、语调、语速要似讲故事 六、想象式读认识人物 可拓展的想象点：1夸父的外形、夸父口渴之态夸父饮河、渭的模样手杖化为邓林之景2两小儿对话的表情、孔子被笑后的神态、辩斗的气氛 七、删减式读思考道理 教师删“弃其杖化为邓林”和“两小儿笑曰：孰为汝多知乎?”两句范读引导对比原文思考夸父的精神及两小儿、孔子的故事给我们的启示 八、对比式读深化理解 比较两文：1各用一句话概说内容2各用一句话评价人物3各用一句话阐明主题4各用一句话表述人物刻画的方式5用一句话述说读后的共同感受 九、自由诵读竞背夸父逐日 教学设计B1 创意说明：教学这两篇短文不仅要讲明字词、疏通大意更要引导深人探讨在合作中研究一系列相关问题这种研讨式教学能启迪学生的智慧活跃学生的思想开阔学生的思路从而充实深化对课文的理解 教学步骤： 一、熟读课文启发思考 这两篇文章浅显易懂却蕴含丰富你能发现文中有些什么? 有生动的人物有丰富的想象有浪漫的夸张有太阳的知识有不达目的不罢休的豪气有初生牛犊不畏虎的锐气 请搜集需要的信息和资料或通过思考说说自己的看法作出自己的评价 二、提供选题小组合作 说夸父说夸父其杖 说两小儿说两小儿的“笑”说孔子说“孔子不能决” 说神话说太阳/太阳距离人远近 三、各组推荐一人全班交流集体评价 教学设计C 创意说明：本创意着眼于创造性地运用语言材料夸父逐日奇特的想象、浪漫的夸张适于扩写两小儿辩日以对话形式展开情节充满童趣适合演编这样设计既观照了两文自身的特点也活用了教材 教学步骤： 一、学夸父逐日创造点：扩写 1教师范读讨论归纳神话特点 2轻声吟诵补充想象一些细节 3用白话扩写夸父逐日的故事 二、学两小儿辩日创造点：改编 1齐读全文了解以对话推动情节发展的特点 2自由朗读想象人物的动作、表情 3用话剧或小品的方式改编两小儿辩日
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