牧童评画说课稿.doc

牧童评画说课稿 曹海燕 2012.9尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版小学语文教材第九册的牧童评画的第二课时，下面我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计这几个方面进行简单说明。一、 说教材牧童评画是一篇文言文，文言文含蓄内敛，含义深远，文字简练。文章主要写了杜处士珍藏了著名画家戴嵩的斗牛图，一个普通的放牛娃发现并指出了画中的错误，赞扬了牧童善于观察，敢于向权威挑战的精神。根据新课标对小学语文教学目标和教学内容的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：正确、流利地朗读课文。2、技能目标：培养学生敢于质疑，善于观察的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。为了落实教学目标，我把这一课时的教学重难点确定为：学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。二、说教法和学法学生是学习和发展的主体，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采用了朗读法、讨论法、指导探究等教学方法，配合多媒体，使学生积极参与到教学活动中，乐于学习。创新精神是新课标的重要理念，教学中，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而又活力的教学课堂，引导学生从文本中大胆质疑，体现语文课堂的开放性。三、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计了以下五个环节。第一个环节：创设情境，激趣导入。我设计的导语是：一个放牛娃对一幅名作进行了一番评价，竟然让一个有德有才的人点头称好，到底是怎么一回事？然后播放多媒体课件，让学生欣赏名作，激发学生的兴趣。第二个环节：初读课文，整体感知。首先让学生自由读，感悟，然后指名读，及时纠正学生的错误之处，扫清学生的阅读障碍。因为是文言文，读起来不像白话文那样朗朗上口，所以给予了重点指导，读出文言文的韵味。在充分朗读的基础上，理清思路，理解主要内容。第三个环节：疏通文句，加深理解。为体现学生的主体性，我采用了小组合作学习的方式，让他们结合文后注解，试着理解文言文，疏通每一个句子的意思。不懂的地方，教师和同学们一起解决。然后让学生对比读文言文与译文，充分理解牧童评画的意思。第四个环节：感受人物特点。通过这牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？处士面对牧童的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？这些问题让学生感受到牧童和杜处士的人物特点，发现人物的优点。此时，再读牧童的话，并加以表演，体会牧童的天真、可爱、率真。第五个环节：真相大追踪。文章中我们感受到牧童善于观察，敢于向权威挑战，杜处士也是一个乐于接受意见的文人雅士，这已经落下了完美的帷幕。在这里我就借着牧童的精神现学现卖，备课的时候我就想，所谓牧童的有理有据是否有说服力，就查找了相关的资料与图片，结果很令我吃惊。于是我就大胆的追加了这一部分叫真相大追踪，让学生学的善于观察，敢于向权威挑战感同身受。教学时，先让学生在图片中发现斗牛时尾巴的样子与牧童说的并不一致，又用文字资料进一步证明凡事无绝对，遇事要多调查研究，多请教咨询，不可偏信盲从，即使是权威结