小猪变形记幼儿园中班说课稿.doc

小猪变形记幼儿园中班说课稿 一、教材分析 小猪变形记是英国插画家本.科特创作的一本图画书这本绘画书向我们讲述一只小猪百无聊赖就想体验别的动物的生活他精力充沛满脑子奇异的想象用各种办法模仿斑马、袋鼠、鹦鹉等动物遗憾的是这些创举都以失败告终最后受另一头猪的启发找到了真正属于猪的乐趣他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程显得特别的幽默和轻松 二、说教学目标 1、通过由易到难的方式观察画面理解故事内容 2、根据故事情节的发展进行合作排列故事情节顺序 3、知道每个人拥有自己的特点学会欣赏自己 三、说重点难点 1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义; 2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点学会欣赏自己 四、说教学准备： 1、材料准备：小猪变形记幻灯片、图片(小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等) 2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解 五、说教法、学法 (一)、说教法 1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事录制象声词让幼儿通过眼、耳口等多种感官欣赏作品 2、提问法：在活动中我通过提问的方式引导幼儿发现问题得出结论充分体现幼儿的主动性、积极性 3、讲述法：通过生动形象地讲故事激发幼儿的情感共鸣引导幼儿掌握故事内容帮助幼儿理解做自己最快乐 (二)、说学法 为充分调动幼儿的积极性使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台让幼儿想说、敢说培养他们的创新思维能力我采用的学法主要有： 1、观察法：引导幼儿认真观察绘本培养幼儿仔细观察的能力 2、游戏法：在幼儿观察绘本的过程中运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的认识 六、说活动过程 第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪了让幼儿问问小猪猜测下激发幼儿的探索欲望 第二环节以分段理解的方式师生共读故事这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节我用生动的语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形对照绘本让幼儿倾听故事并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好主意?”“会做?”这个问题吸引幼儿注意引发阅读兴趣围绕问题展开简单讨论和猜想然后就开始进行余下故事的阅读在小猪每一次变形之前先让幼儿仔细观察绘本猜测小猪的心理然后才继续故事情节为的是让幼儿能够学会细心观察达到先观察倾听后表达讲述的目标 第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来 第四环节回顾故事教师通过图片重新帮助小朋友梳理故事的主要内容说说每次小猪想变成谁?变的?结果怎样?重点放在讨论小猪为何失败?有没有开心?从而总结出别人的生活不适合小猪做自己最快乐 第五环节是结尾部分注重对幼儿情绪的引导以小猪的现身说法迁移经验：说明只有做自己才是最快乐最的虽然别人都有自己的优点但是别人的优点勉强加在自己身上反而会成为缺点我们要学会欣赏自己做自己最快乐 教材分析：小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画书 本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现做猪最快乐的道理绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程显得特别的幽默和轻松 幼儿情况分析：首先大班幼儿年龄在六岁左右以无意注意占优势他们喜欢新奇的东西而小猪变形记这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容能够满足孩子们的好奇心吸引他们的注意力其次在这一时期幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力也掌握了一定的词汇量绘本教材可以满足他们模仿的需求提供一个丰富的语言环境锻炼幼儿自主讲述图书的能力结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西甚至产生嫉妒心理这一状况本绘本可以很好的引导幼儿认识自我发现自我理解做好自己最快乐 教学目标分析：幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”根据这一目标和要求结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡易被新异的刺激所吸引嫉妒逆反心理强有了一定的读图意识我提出的本次活动的目标如下： 1、积极参与阅读活动感受故事情节的趣味性 2、通过观察懂得做自己最快乐 目标中提到：感受故事情节的趣味因此在活动中我把这点作为教学重点本次活动的难点是：做自己最快乐的道理活动准备：我为幼儿准备了小猪变形记ppt有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所帮助并且有助于幼儿了解各种动物的特点在知识准备上我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点进行模仿 教法学法：新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作式的师幼互动”因此本活动我采用了以下两种教学方法组织教学1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容加深对作品的理解我采用了情景教学法在师生共同阅读的过程中选用了ppt图片欣赏作品2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿故事学习句式增强情感如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程先变成了什么然后变成了什么最后样了而每一次变形的结果又通过讨论使幼儿加深对故事的印象感受小猪情绪的变化 在整个活动过程中我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化充分理解做自己最快乐的道理最后能够集体合作完成故事的复述活动中我将充分发挥ppt的作用让幼儿仔细观察不仅要关注故事情节的变化还要观察每种动物的特点以达到我所期望的教学目标 流程： 第一环节：激趣导入我从孙悟空的七十二变入手激发孩子兴趣从“这一只小猪有点不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程 第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节在讲故事过程中我在情节发展的关键处停下来让孩子们猜一猜下面会发生什么?它会变?让孩子们在读书过程中发挥想象在这样的情境中想象是有依据的有张力的为了让孩子们能进入故事当中把自己当成故事的主人公小猪在课堂上我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪你会想?采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式让孩子不知不觉融入故事中在讲述精彩故事的同时我试图引导学生观察故事图片例如小猪的动作、表情、神态一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏品画面同时还可以借图片的观察进一步烘托故事主题同时认识各种动物的特点启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达在小猪的第一次变形中我会让幼儿单独回答帮助幼儿学习这一新的复合句在接下来的几次变形中我会采用集体回答的方式帮助幼儿巩固学习 第三环节：迁移作品情感完整阅读 这一环节阅读目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节让幼儿发现图片中一些有趣的小细节比如小猪变形前后情感的变化小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败图画非常的有意思总是从充满激情与希望到一败涂地形成了鲜明的对比根据这一特点我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情感受它内心的激动与欣喜再观察小猪变形失败后的表现孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了读到最后当看到小猪在泥潭中快乐打滚时对“做自己最快乐”的感受也