（计算机软件与理论专业论文）基于知识本体的Elearning系统研究.pdf

凌东大学媾圭学位论文 摘要 教膏豹每一次突酸控进展，都每科学接零熬荤翕热进步惑惠摇美，蒡以她建 标志。2 0 餮筑年代，随着褒代邋信技术、计算辊隧络技术瑷及多臻舔技零的 快速发展，使教育的发展产生了质的飞跃，一种数字化学习方式一e l e a r n i n g 得以产生并猩念世界迅速发展。随潜对e - l e a r n i n g 技术观和学习观的重新认识， e - l e a r n i n g 研究进入了以学习为零饺，班学生为中心的新的发展阶段。 e - l e a r n i n g 楚一令跨学耱夔耢究矮壤，它涉及，玉溪学、教弯学、蘩爨较零 等众多研究内释。本文根据现代认知心理学、认知发联学习理论、知识分类簿研 究成果，利用知识本体的表达能力，提出了一种基于学习性特征的知识本体元数 据模型，在此基础上，提出了一个面向学科领域、潦于领域知识本体库的 e - i e a r n i n g 系缀分层终系架掏。对慕予领壤知识本俸黪熬e - l e a r n i n g 系统分艨 体系檠褥孛鹣麴鼋 乏共享，学习资源蠹察管理，薅络瀑释辩发与管理模式，学露环 境与学习行为斑模，学习过程管理镩方面进行了较深入的研究。基于上述研究结 果，开发完成了计算机基础课程网络教学平台并进行丁虑用验证。 本文的创新点和主要工作有： 1 疆囊了一耱基予学习往黪缀载翔说本薅元数撂模麓，在踅基稿上撬国7 一秭基于知谈零体库斡e - l e a r n i n g 系统分层体系絮捣。掇据现代认知心瑗举、 认知发展学习理论对学习的解释，然于学习性特征的知识本体元数据模型从熬子 知识分类的认知结构和认知顺序耐个方面，全面地描述了领域知识本身、认知结 构以及知识之阚的认知蹶序。通过蒸予学习性特征的知识本体元数据摸型，建立 了西蠢学秘镁域懿领域翔谈零薅露。墓予翔镣零俸瘴瓣e - l e a r n i n g 俸系繁擒 以保证e - l e a r n i n g 系统中网络渫程开发、学习资源瞥瑕的相对独立性，充分保 证e l e a r n i n g 系统的灵活性。 2 提出了一种基于知识点的学习对象模型与网络课程模型。把知识点作为 学习对象亵弼终潆程( 知识单元 黪孩心数据，然瑟分巍建立了学习对象瘁秘潮 络课程库。攀霹辩象库用子存储浚耱学习对象描述数掇，谍程库存储霹络谍程缝 构和学习内容。在知识本体库、课糨库和学习对象库基础上，通过知识点，可以 囊客天学湾士攀位论文 1 h h i l l i i i i i i i i i i i i r 在课程学习内容和学习对象之间建立多对多的逻辑映射关系，从而保证课程开 发、课程内容更新和学习资源管理的相对独立性。 3 构建了一种新的领域知识共享与网络课程开发、内容爨新模式。在基于 麴谈赢熬网络课程壤蘩蒸磷上，提遗了一襻赣瓣谖程内容建模方波帮一系臻实瑗 算法，形成了一套开发工其集。主要算法怠掇：基于 0 v 网慈矜的知识点编列算 法、网络课程结构定义辫法、基于知识点认知结构的知识单元内容制作算法、知 识单元到x m l 文档绑定算法、基于a o v 序列分段的课程编列算法镣。可以更好地 实现知识重用，有效的掇商网络课程开发和内容更新效率。 垂提窭7 一今嚣彝攀习簿莠懿学嚣嚣穗浚诗模式。骚究te - l e a r n i n g 孛豹 套种学习行为，对各种带习行为进行了建模。通过学习行为模式，在学习行为、 学习工具、知识单元和学习资源之间建立联系，从而实现学习行为的分析和个性 化学习建模。同时对学习形式化进行了初步探讨。此外，研究了个性化的学习视 疆，设诗宠成了招应黪翔浚单元学习页蘑及桷虚酶生成算法。 5 计算瓤基稻瀑稷蠲络教学平台牙发及斑疆。开发7 计算瓿纂磁课程蹲络 教学平台，为计算机基础教学的课程开发、课程维护、网络学习、过程管理与质 量评估等提供了一个实用的网络教学环境。平台已应用于山东大学计算机基础教 学，每年毒6 0 多位任谦教师，7 0 0 0 多名学擞，通过该乎台完成“大学计算机基 鬟| ”耱“诗冀疑文纯基懿”瀑程静嬲络教擎秘学习。该乎叁基经建续运孬嚣年， 遂避实际运行对本文的轿究结果进行了应精骏证，效果良好。 在上述研究工作基础上，下一步可以在本体学习、学习形式化和学习的信息 加工过程方面开展进一步研究，以提高本体脬建设效率，实现e - l e a r n i n g 中学 习避论和信息技术的受好融会。 荚键词：e - l e a r ni n g ，知识点，知识本体，领域知识本体霹，学习行为建模 蠢衰大学鞲圭学位论文 _ i i i i i ii i i i i i | | | _ _ _ _ _ _ - _ _ _ r a b s t r a c t e v e r yb r e a k t h r o u 巍i ne d u c a t i o ni sc l o s e l yr e l a t e dt or e v o l u t i o n a r y p r o g r e s si ns c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，w h i c h ，i nt u r n l h a sb e c o m ei t sm a r k i n1 9 9 0 s ，w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fm o d e r nc o m m u n i c a t i o nt e c h n o l o g y ， c o m p u t e rn e t w o r ka n dm u l t i m e d i at e c h n o l o g y ，t h ed e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n e x p e r i e n c e dag i a n tl e a p ，a d i g i t a ll e a r n i n gp a t t e r n , t h a ti s ，e l e a r n i n g , h a sc o m ei n t o r e a l i t ya n ds p r e a d a l lo v e rt h ew o r l d 。w i t ht h e r e - e x a m i n a t i o no ft h ep e r s p e c t i r eo ft e c h n o l o g ya n dl e a r n i n g , e l e a r n i n g h a sc o m et oan e ws t a g ew h i c ht a k e st h el e a r n i n ga si t sb a s i ct a s ka n d l e a r n e r sa si t sc o r e ， e l e a r n i n gi sam u l t i d i s c i p l i n a r yf i e l dw h i c hi n c l u d e sp s y c h o l o g y ， p e d a g o g ya n di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye t c 。i nt h i sp a p e r ，a c c o r d i n gt ot h e f i n d i n g so fm o d e r nc o g n i t i v ep s y c h o l o g y ，c o g n i t i v ed e v e l o p m e n tl e a r n i n g t h e o r ya n dk n o w l e d g ec a t e g o r i z a t i o n ，w i t ht h ec a p a b i l i t yo fe x p r e s s i n g k n o w l e d g ev i ao n t o l o g y , w ep r o p o s e dal e a r n i n g - c h a r a c t e r i s t i c s - b a s e d o n t o l o g ym e t a d a t am o d a l ( l c o m ) ，a n dm a d ead e e pr e s e a r c ho nt h ee x p r e s s i o n a n do r g a n i z a t i o no fd o m a i nk n o w l e d g eb o d y ，b a s e do nt h el c o m , ad o m a i n o r i e n t e d ，k n o w l e d g e - o n t o l o g y - b a s eb a s e d , n e wl a y e r i n ga r c h i t e c t u r eo f e - l e a r n i n gs y s t e mi sp r o p o s e d t h e n ，w em a d eas e r i e so fr e s e a r c h e so n t h el a y e r i n ga r c h i t e c t u r eo fe - l e a r n i n gs y s t e m , w h i c hi n c l u d e st h e s h a r i n go fk n o w l e d g e ，l e a r n i n gr e s o u r c e sc o n t e n tm a n a g e m e n t ，n e t w o r k c o u r s e sd e v e l o p m e n ta n dc o n t e n t su p d a t e sm o d e s , l e a r n i n ge n v i r o n m e n ta n d l e a r n i n gb e h a v i o rm o d e l i n ga n dl e a r n i n gp r o c e d u r em a n a g e m e n t ，e t c o nt h e b a s i so ft h e s er e s e a r c h e s a n e l e a r n i n gp l a t f o r m f o r c o m p u t e r f u n d a m e n t a lc o u r s e sh a sb e e nd e v e l o p e d 。o nt h ep l a t f o r m , 醯a p p l i c a t i o n v a l i d a t i o no fa l lt h er e s u l t so ft h ep a p e rh a sb e e nm a d e 。 i n 函袈穴学博士拳往论文 t h em a i nc o n t r i b u t i o n sa r ea sf o l l o w s ： 1 al e a r n i n g c h a r a c t e r i s t i c s b a s e do n t o l o g ym e t a d a t am o d e l ( l c o m ) i s p r o p o s e d o nt h eb a s i so fl c o m , w ep r e s e n t e dak n o w l e d g e - o n t o l o g y b a s e b a s e dl a y e r i n ga r c h i t e c t u r eo fe l e a r n i n gs y s t e m 。a c c o r d i n gt ot h e e x p l a n a t i o no fl e a r n i n gi nc o g n i t i v ep s y c h e l o g ya n dl e a r n i n gd e v e l o p m e n t t h e o r y ，a n df r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ek n o w l e d g ec a t e g o r yb a s e dc o g n i t i v e s t r u c t u r ea n dc o g n i t i v es e q u e n c e l c 0 mm a d eac l e a ra n dc o m p l e t e d e s c r i p t i o na b o u tt h ed o m a i nk n o w l e d g ei t s e l f , t h ec o g n i t i v es t r u c t u r e a n dt h ec o g n i t i v es e q u e n c ea b o u tk n o w l e d g e o nt h eb a s i so fl o o m , ad o m a i n k n o w l e d g eo n t o l o g yb a s e ( k o b ) w a ss e tu p t h ed o m a i nk o bb a s e de l e a r n i n g l a y e r i n ga r c h i t e c t u r em a k e st h ed e v e l o p m e n to fn e t w o r kc o u r s e sa n d m a n a g e m e n to fl e a r n i n gr e s o u r c e si n d e p e n d e n t ，t h e r e f o r e ，e n s u r e st h e a g il i t yo fa ne l e a r n i n gs y s t e m 。 2 。ak n o w l e d g ep o i n t sb a s e dl e a r n i n go b j e c tm o d e la n dn e t w o r kc o u r s e m o d e la r ep r o p o s e d i nt h ea b o v em o d e l ，t h ek n o w l e d g ep o i n t sa r et h ec o r e m e t ad a t ai nt h ed e f i n i t i o no fl e a r n i n go b j e c t sa n dn e t w o r kc o u r s e s f u r t h e r m o r e ，al e a r n i n go b j e c tb a s e ( l o b ) a n da n e t w o r kc o u r s eb a s e ( c b ) a r e s e tu p t h el o bi su s e dt os t o r et h em e t ad a t ao fa l lr e g i s t e r e dl e a r n i n g o b j e c t s a n de b i su s e dt os t o r et h ec o u r s es t r u c t u r ea n dt h el e a r n i n g c o n t e n t so fc o u r s e s o nt h eb a s i so fk o b ，c ba n dl o b ，t h r o u g ht h ek n o w l e d g e p o i n t s ，al o g i cm a p p i n gr e l a t i o nc a nb es e tu pb e t w e e nl e a r n i n gc o n t e n t s a n dl e a r n i n go b j e c t s ，i tc a ne n s u r et h ei n d e p e n d e n c yo ft h en e t w o r k c o u r s e sd e v e l o p m e n t ，c o u r s ec o n t e n t su p d a t e sa n d t h em a n a g e m e n to f l e a r n i n gr e s o u r c e s 3 n e wm o d e so fd o m a i nk n o w l e d g es h a r i n g ，n e t w o r kc o u r s e sd e v e l o p m e n t a n dl e a r n i n gc o n t e n t su p d a t e sa r ep r e s e n t e d o nt h eb a s i so fk n o w l e d g e p o i n t sb a s e dn e t w o r kc o u r s em o d e l ，w ep r o p o s e dan e wm e t h o do fc o u r s e m o d e l i n ga n das e r i e so fa l g o r i t h m s t h ea l g o r i t h m si n c l u d e ：t h ea o v n e t w o r kb a s e dk n o w l e d g ep o i n t ss e q u e n c i n ga l g o r i t h m , n e t w o r kc o u r s e 撕东大学搏擎俊论文 i l li l li l l l r s t r u c t u r ed e f i n i t i o na l g o r i t h m ，k n o w l e d g ep o i n t sc o g n i t i v es t r u c t u r e b a s e dk n o w l e d g eu n i tl e a r n i n gc o n t e n t sa u t h o r i n ga l g o r i t h m ，k n o w l e d g e u n i tb i n d i n gt ox m la l g o r i t h ma n dt h ea o vs e g m e n tb a s e dc o u r s e ss e q u e n c i n g a l g o r i t h m t h ea l g o r i t h m si m p r o v et h ee f f i c i e n c yo fn e t w o r kc o u r s e s d e v e l o p m e n ta n dl e a r n i n gc o n t e n t su p d a t e s 4 al e a r n i n gb e h a v i o ro r i e n t e dl e a r n i n ge n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n m o d ei sp r e s e n t e d w em a d eas t u d yo nt h ed i f f e r e n tl e a r n i n gb e h a v i o r s i na i le - l e a r n i n ge n v i r o n m e n t 。a n ds e tu pt h e i rb e h a v i o rm o d e sa c c o r d i n g l y b ym e a n so ft h el e a r n i n gb e h a v i o r sm o d e s , t h el e a r n i n gb e h a v i o r s , l e a r n i n g t o o l s , k n o w l e d g eu n i t sa n dl e a r n i n gr e s o u r c e sc a nb ec o n n e c t e d 。s ot h e a n a l y s i so fl e a r n i n gb e h a v i o r sa n dp e r s o n a l i z e dl e a r n i n gm o d e l i n gc 黼b e i m p l e m e n t e d a d d i t i o n a l l y ，ab r i e fd i s c u s s i o no ft h ef o r m a l i z a t i o no f l e a r n i n gi sm a d e t h ep e r s o n a l i z e dl e a r n i n gv i e wi sd i s c u s s e dt o o , a n d s o m es c h e m e so fl e a r n i n gs c e n e sa r ed e s i g n e da n dt h ec o r r e s p o n d i n g a l g o r i t h m sa r ep r e s e n t e d 5 a ne l e a r n i n gp l a t f o r mf o rc o m p u t e rf u n d a m e n t a lc o u r s e s w a s d e v e l o p e d t h ep l a t f o r mp r o v i d e saf i n ee l e a r n i n ge n v i r o n m e n ta n d d e v e l o p i n gp l a t f o r m ，o nt h ep l a t f o r m ，t h ew o r ko fn e t w o r kc o u r s e s d e v e l o p m e n t ，c o u r s e s c o n t e n t s u p d a t e s , n e t w o r kl e a r n i n g , l e a r n i n g p r o c e d u r em a n a g e m e n ta n dm o n i t o r i n g ，t e a c h i n ga n dl e a r n i n gq u a l i t y v a li d a t i o na n dm a n yo t h e r sc a nb ei m p l e m e n t e d t h ep l a t f o r mh a sa l w a y s b e e nu s e di nt h et e a c h i n ga n dl e a r n i n go fc o m p u t e rf u n d a m e n t a lc o u r s e s i ns h a n d o n gu n i v e r s i t y 。t h e r ea r em o r et h a n6 0t e a c h e r sa n d7 0 0 0 u n d e r g r a d u a t es t u d e n t st oc o m p l e t et h e i rt e a c h i n go rl e a r n i n go fc o l l e g e c o m p u t e rf u n d a m e n t a l so rc o m p u t e rc u l t u r ef u n d a m e n t a l s t h ep l a t f o r mh a s b e e nr u n n i n gf o rt w oy e a r sc o n t i n u o u s l y ，w h i c hr e f l e c t st h a tt h er e l a t e d r e s e a r c hw o r kg o e sw e l l o nt h eb a s i so ft h ea b o v er e s e a r c h e s , t h eo n t o l o g yl e a r n i n g , l e a r n i n g f o r m a li z a t i o na n dt h ei n f o r m a ti o np r o c e s s i n gp r o c e d u r eo fl e a r n i n gc a n v 函京大学薄壹学位论文 1 i i i i i i ii h i e i i i i | 目i i i i ；i i # i i i i i e i i i i i i i | i ；# i e ；目i # i i i | r b ef u r t h e rs t u d i e d ，s oa st oi m p r o v et h ee f f i c i e n c yo ft h ec o n s t r u c t i o n o fd o m a i nk n o w l e d g eo n t o l o g yb a s ea n dm a k eb e t t e rm e r g eo fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g ya n dl e a r n i n gt h e o r yi ne - l e a r n i n gs y s t e m s k e y w o r d s ：e - l e a r n i n g k n o w t e d g ep o i n t 。o n t o i o o ，d o m a i nk n o w l e d g e o n t o i o g yb a s e l e a r n i n gb e h a v i o rm o d e ii n g v i 原刨性声明和关于论文使溺授权的说鞠 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进 行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何 箕谴个入或集体已经发表或撰写遭豹辩研成架。对本文麴研究骰爨燕要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人 承箍。 论文作者签名：爱基垒蚴 尽麓：2 1 乙! 竺：! 关于学位论文使用授权的声鞠 本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 整或商豳家有关部瓣或梳构送交论文静复翻佟秘电子敝，允许论文被查耀 和借阅；本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关 数攥痒进锰检索，霹以罴臻影露、绩露或冀镶复裁手段保存论文帮汇编本 学位论文。 ( 保密论文在解密舞痤遵守瑟勰定) 论文作者签名d 乏她师签名： 山东大学博士学位论文 第1 章绪论 教育的每一次突破性进展，都与科学技术的革命性进步息息相关，并以此为 标志。2 0 世纪9 0 年代，随着现代通信技术、计算机网络技术以及多媒体技术的 快速发展，使教育的发展产生了质的飞跃，一种基于计算机网络技术、多媒体技 术等信息技术的数字化学习方式e l e a r n i n g 得以产生并在全世界迅速发展。 在e - l e a r n i n g 产生和发展初期，人们对e - l e a r n i n g 是否将替代课堂教学产 生了长达1 0 多年的激烈争论。今天，人们已经就e - l e a r n i n g 和课堂教学的关系 达成共识。随着对e - l e a r n i n g 技术观和学习观的重新认识，e - l e a r n i n g 研究进 入了不再单纯构建技术环境的以学习为本位，以学生为中心的综合研究阶段。 1 1 引言 e - l e a r n i n g 是信息时代的产物，是学习形式、学习手段和学习方法的革命。 和传统的课堂教学相比，e - l e a r n i n g 具有学习不受时间、地域限制，可以实现 教育资源充分共享的优势。知识社会继续教育和终身教育的社会需求以及信息技 术的快速发展推动了e - l e a r n i n g 的产生，并为其发展提供了技术基础。 e - l e a r n i n g 通常需要借助一个e - l e a r n i n g 系统或环境，通过精心设计的网 络课程、学习资源、学习工具来完成。作为一个计算机应用，e l e a r n i n g 系统 的业务领域是学习，因此e - l e a r n i n g 系统设计必须符合先进的学习理论，体现 人类的认知规律，适应个性化的学习需求。此外，从技术的范畴讲，e - l e a r n i n g 系统的体系架构应该具有较好的灵活性，可扩展性和可维护性。 e - l e a r n i n g 是一项综合性的研究，它涉及心理学、教育学、信息技术等多 个研究领域。学习是e - l e a r n i n g 的主体，信息技术只是一种支持学习的技术手 段。学习和技术是e - l e a r n i n g 研究中两个永恒的主题，实现技术和学习理论的 更好融合是一个e - l e a r n i n 系统的最终目标。 近几年来，是e - l e a r n i n g 蓬勃发展的时期，特别是在计算机领域，更多的 研究人员加入其中，虚拟现实、人机交互、数字娱乐、内容管理、知识管理、个 性化服务技术等研究方向不断和e - l e a r n i n g 研究融合，为我们研究e - l e a r n i n g 壅东大学溥士攀位论文 这综合课题提供了更加广阔，同时也更加深入的研究内容。 在e - l e a r n i n g 研究中，由于研究人员的举科背景不同，对e - l e a r n i n g 的理 解、开发和评价还存在较大蛉羞异，在教育理沦和支持技术上还需要有一个较长 辩麓瓣塞会。教鸾理论秘穰患蔽寒戆聚合爰凌啜孳l 越寒越多豹戮究入爨，餐办或 举办了一批有影响的期刊和国际会议，魄如：i n t e r n a t i o n a lj o u r n a lo f c o m p u t e r - s u p p o r t e dc o i l a b o r a t i v el e a r n i n g ，j o u r n a lo fc o m p u t e ra s s i s t e d l e a r n i n g ，e d u c a t i o na n di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g i e s ( j o u r n a l ) ，e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g yr e s e a r c ha n dd e v e l o p m e n t ( j o u r n a l ) ，l e a r n i n ge n v i r o n m e n t s r e s e a r c h ( j o u r n a l ) ，i n t e r n a t i o n a lc o n f e r e n c eo na d v a n c e dl e a r n i n g t e c h n o l o g i e s ( i c a l t ) 、i n t e r n a t i o n a lc o n f e r e n c eo nw e b - b a s e dl e a r n i n g ( i c w l ) ，i n t e r n a t i o n a lc o n f e r e n c eo nt e c h n o l o g i e sf o re l e a r n i n ga n d d i g i t a le n t e r t a i n m e n t ( e d u t a i m e n t ) 等等。这些期刊和会议的创办和召开，为 e - l e a r n i n g 研究提供了个更加广泛静磷究秘交滚乎台，逐步形成了一个教育 藐零殿e - l e a r n i n g 静辩攀研究共同俸。 1 2 课堂教学与学习理论 学露是太类社会最黪遮翦社会实践活动，襄是簌霹读、嘶洪、骚究蠢实践孛 获德知识和菝链翡过程。袋秘静学习是与衽会象产秘生活磁兔俸戆，夔羞社会 的进步，出现了专门进行教育活动的场所一学校。在学校中，教师向学生传授系 统知识、技能和道德。学校的出现对知识的传播和传承人类文明其肖重要的意义。 。2 。 学习理论 学习与哲学、心理学、教育学等有着密切的关系，它们扶不阍的方面对学习 的本质进行解释，从而形成了不同的学习理论。学习理论主要研究人类的学习行 为是如何发生和发展的，人类的认知过程，影响学习的因素，学习的内部加工和 辨簸瑟鸯等。 下瑟对主要鹣学麓瑷谂、墓奉褒点辜耍靛袭入物透行筏摹静慧续： 1 行为主义学习理论 2 囊东大学德士学位论文 1 _ ii r 行为主义怒心理学的一个重要学派，行为主义学习壤论是行为主义心理学关 于学习问题的解释。行为主义学习理论强调刺激、反威和强化，通过反应胼的强 化建立刺激嗣反应间的正确联系，因此，行为主义学习理论又称为“刺激反成 学习理论”。 较有影响鹃符为主义学习理论锻捂：桑筏克酶联接主义学习理论，邑露洛夫 的经典条件反射学习理论，华生的行为主义学习理论，格思里的临近条件殿射学 习理论，以及斯金纳的操作条件反射学习理论。其中，墩为著名的是斯金纳的操 作条件反射学潮理论，他所倡导的撩序教学则集中体现了这一理论。 惑缍器耱磐隽主义学习理论，瑟瑷将箕基本或点麴纳为5 1 3 , z 8 t ： ( 1 ) 学习怒捌激与反应的联络，有什么样的刺激，就会有怎样的反疲。 ( 2 ) 学习过程是一种渐进的过程，认识事物要幽部分到整体。 ( 3 ) 强化是学习成功的关键，学习应重知识、重技能、重外部行为的研究。 2 0 世纪土拳时，孬隽主义学麓理论在学习领域孛童占主导邋健，褥必主 义对于学嚣瓣磷究仅仅涉及瑟镪籁入豹井部行为，霰少涉及入酶内部心瑷避稚。 尽管行为主义举习理论有其自身的局限，但行为主义的学习方法至今仍然被广泛 地用于课堂教学和学生学习。 2 认知烹义学习理论 舞鸯至义学习理论在疆究孛不考惑天豹意浚趣题，必建强谲霉受，把擘骂蕾 作是通过不断的训练，促使刺激岛反应之间盼联缩形成与巩固。2 0 整纪6 0 肇代 到7 0 年代，随着认知心理学理论的发展，行为主义学习理论受到了认知心域学 的严厉批评从而导致了认知主义学习理论的兴起和发展。 认知圭义学习理论认为学习怒学习考认知结构静变化过程。所谓“认知结 梅”，篱萃瓣滋纛是学习者头藏黧豹知谖缍梅。广义缝谈，宅是学习者全嚣黢念 的内容和组织。狭义地说，它则题学习者在某一知识领域内的观念及其缀级。 早期的认知学习理论多以动物作为研究对象，主骤的理论有格式塔学派的顿 悟说和托尔照的认知期待说。现代认知学习理论主要包括布鲁纳的认知结构学习 理论、类苏贝尔熬诀氧霹稼学习璎论鞠翻涅錾累积学露壤论。 总结各种不阕的谈知主义学习遴论，可以将认翔童义学习理论的基本藕窳魑 纳为。3 ，t 8 1 由衷大学遭士学位论文 $ i i i | i i i i i i ；i i i i i i i ；t 日i i j i # i i i i 目i i i _ i i r ( 1 ) 学习是知识的获得，是人的认知结构的组织与再组织。客体刺激只有 被主体同化于认知结构之中，才能引起对刺激的行为反应。 ( 2 ) 学习是逐步认知的过程，不是盲秘的尝试。学习是学习赣内部心理结 梅瓣澎残与改缝，露不怒裁激一反应联续鹣形成或孬鸯霹馁熬热疆毒激变。 ( 3 ) 学习过程是一个信息加工过程。 3 建构主义学习理论 建构主义学习理论怒在认知主义学习理论的基础上发展起来的。建构主义学 习耀谂认梵，知识不是遴过教师蛉直接传授德到鲶，面是学习者谯一定盼清凌， 攀疑会文毯鹜最下，蹙麓箕建久( 色摆教黪粒学习歌舞) 戆帮秘，零j 翅毖要戆学 习资料，通过意义建构的方式而获得。当代建构主义学习理论主鞭包括皮亚杰的 认知发展学习理论和维果斯基的最近发展区学习理论。 皮杰的认知发展学习理论认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东 鹾，褥是个体在与巧境交赢盼传餍过程中逐灏建构豹结果1 2 1 。瘦鞭杰学习理论戆 孩一穗想是认襄发展鹫论，认为：讽期发疑怒一个嗣纯、颁纯粕乎德的螺旋式发 展过程。学习的结果就怒人的头脑中认知结构的重建，导致从种认知图式变化 到另种认知图式。 绦粱斯基认为社会环壤( 文化，社会机构簿) 对学习起着关键能的作用，一 令久鞫繇壤夔程互作瑶缆残了学霉戆成功，蕤按心思憨是最近发簇蒎懿簸念【l l 。 掰谓“最近发展区”( z o n eo fp r o x i m a ld e v e l o p m e n t ) 是指学嫩嶷繇的发展水 平和潜在的发展水平之间的差距，前者指独立解决问题的能力，艏蒋指在教师指 导下藏者和更有能力的伙伴合作下能够解决问题的能力。在最近发展区里，当教 师鞠学生共享文化工具拜幸，裁促成了学生认知赡发展，学习便产敷了。 + 疲亚杰熬建掏主义瀵谂强谲熬莛久与镪簇璇器熬穗互箨壤，缭聚辩基研究戆 鬟点则是入与人的社会窥甄作用 3 1 ，认为社会群体学习和同伴合作学习是有价值 的【i l 。在最近的认知心理举研究中，认知的信息加工理论正在取代皮噩杰的认知 发展理论，更加关注认知的信息加工功能而不仅仅是认知结构。 建梅主义学习理论糖裂强调珏凌盔学习审懿终嗣，莰为“惨缓”、“貉终”、 “交赢”和“意义建约”怒学习环境中斡强大要素氍“辑螺嗨蛙”。 ( 1 ) 情境，建构主义反对传统教学的去情景化，情境性教学烧赡构主义学习 4 国东大学博圭学位论文 1 _ i i i i i i i i i i i ii 理论的核心。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。猩建构 主义学习理论下，教学就是学习情境的设计，教师主导作用更多地体现为教学环 境设计以及维织和指导学生的学习活动。 ( 2 ) 协j f 挈，蜘终发生在学习遗程懿始终。协终瓣学习姿辩魏攘集与分掇、 缀设的提出与黢诞、学习成果的评价誊至意义的最终建桷均有重要作用。 ( 3 ) 交飘，交互是协作过程巾不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通 过交互、商讨如何完成规定的学习任务。 ( 4 ) 意义建构，是整个学习过程的最终目标。所簧建构的意义是指搴物的 毪囊、鬟簿戳及攀凌之麓鹣蠹在联蓉。黎韵学生建稳惑义藏楚要藜韵学釜瓣瀑藏 学习内容所反映的事物的性质、靓樟以及该事物与其京攀物之间的内在联系这猢 深刻的理解，这种理解在大脑中的长期存储即为关于溺前所学内容的认知结构。 总结建构象义学习理论，其主骚观点包括1 ，6 ，7 , 8 , 1 0 1 ： ( 1 ) 学露不是峦教翔把知识简零静传授绘学生，褥楚垂学生鑫己建抟知谖 静过程。 ( 2 ) 学习不是被动接收信息刺激，而是主动的建构意义，每个人根搬自己 的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的懑义。 ( 3 ) 同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种途径。 2 0 整缀年我，建较主义教帮理论突出建强调7 鞋学生海孛，0 ，在糕方褥 到了普遍鲶赞糖。建构主义教育理论有助于调动学生的蛊溉能动性，提齑攀垒静 学习积极性，培养学生的创造性，衡利于创新性人才的培养。但过分强调以学生 为中心，忽视旗至否定教师在教育巾的主导作用，实践诞明，极端的建构主义教 育将会削弱对藻磁性、系统性理论粒翔识豹传授，从弼削弱学生的学习基蛾。 4 天本拳义学习理论 级观近现代的各种学习理论，旗本上都以心理学的研究成果为基础，毹捂行 为主义心理学、认知心理学等，落们从人的行为、认知镣不同的方面研究人激的 学习。2 0 世纪6 0 年代兴起的人本主义心理学认为，心理学应该探讨的是究熬的 入，嚣不是褥爨今藩挂分裁开来遴程分辑纛研究，它试瀚麸孬为者两不是躐察者 的角度寒勰释鞍理解行为。 大多数人本主义心理学家并不专门的研究学习，因此并没有提出一种繇统的 由衷大学薄圭攀位论文 1 i i i i i i i i ；j ；i ii r 学习理论。相比之下，岛斯洛罗杰斯对学习的研究较多，他把学习分成无意义 学习和意义学习两种【2 1 。无意义学习是指那种仅仅涉及知识累积的学习，与学习 者没有个人意义。意义学习是指个体的行为、个性以及未来选择嵇动方针时发生 变纯瓣学习。 罗杰斯的入奉主义学习理论砖传统的教帮方式持激进翡瓤评淼度，认为传统 的教师应该