（思想政治教育专业论文）论我国高校高水平运动员的培养与管理.pdf

武汉科技大学硕士学位论文第1 页 摘要 高校竞技体育不仅是我国竞技体育的组成部分，而且是高等教育发展的一个重要方 面。自1 9 8 6 年在普通高等学校开展高水平运动队试点工作以来，普通高等学校积极开展 运动训练，使高等学校运动队技术水平大幅度提高，为国家培养了一批优秀体育人才。各 高校在招生政策、学籍管理、运动训练、竞赛制度等方面积累了丰富经验，为普通高等学 校进一步开展高水平运动队建设奠定了坚实基础。 但是，由于传统观念的束缚和体制的不完善，使办队效果不理想、水平不高、问题较 多。因此，本文研究新形势下高校应如何发挥自身学科、人才、办学的优势，加强教育、 科技、投入与高水平运动员的紧密联系，促进社会资源与高校资源的整合，更好的加强对 高校高水平运动员的培养与管理，切实提高高校高水平运动员的竞技水平，对于加速我国 体育事业的发展，树立国际威望，提升综合国力，有着重大的现实意义和时代意义。 文章采取对比分析与归纳总结相结合的方法系统地介绍了我国高校高水平运动员队 伍建设及培养管理的发展历程，采用了比较分析法，将美国大学的高水平运动队伍与我国 进行了比较分析，在此基础上寻找两者的结合点，从而达到有效借鉴国外的经验完善我国 高校高水平运动员培养与管理的目的。 关键词：高校；高水平运动队；培养；管理 第1 i 页武汉科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h ec o l l e g es p o r ti sn o to n l yt h ep a r t so ft h ec o m p e t i t i v es p o r t si nc h i n a , b u ta l s oa n i m p o r t a n ta s p e c to ft h ed e v e l o p m e n to fh i g he d u c a t i o n s i n c et h ee x p e r i m e n t so fh i g h - l e v e l s p o r t st e a m sm a k e di no r d i n a r yc o l l e g e si n 19 8 6 ，t h eo r d i n a r yc o l l e g e st r a i ns p o r t st e a m s a c t i v e l y , s ot h es k i l lo ft h es p o r t st e a m si si m p o r t e dg r e a t l ya n dal a r g en u m b e ro fo u t s t a n d i n g s p o r t st a l e n t sa r ec u l t i v a t e d t h ec o l l e g eh a sa c c u m u l a t e dr i c he x p e r i e n c eo na d m i s s i o n sp o l i c e s s t u d e n tm a n a g e m e n t ，s p o r tt r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o ns y s t e m ，w h i c hl a ys o l i df o u n d a t i o nf o rh i g h l e v e ls p o r tt e a m s f u r t h e rd e v e l o pi nr e g u l a rs c h o o l s h o w e v e r , b e c a u s eo ft h es h a c k l e so ft r a d i t i o n a li d e a sa n dt h ef l a wo f t h es y s t e m ，t h et e a m s a r e a ti d e a l ，t h el e v e li s n th i g h ，a n dt h e r ea l em a n yp r o b l e m s t h e r e f o r e , t h i se s s a yr e s e a r c h h o ws h o u l dt h eh i g hs c h o o le x e r ti t sa d v a n t a g eo fd i s c i p l i n e ，t a l e n t sa n dt e a c h i n gt os t r e n g t h e n t h ec o n n e c t i o nb e t w e e nt h ee d u c a t i o n ，s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y , f u n da n dh i g hl e v e la t h l e t e s ，t o p r o m o t et h ei n t e g r a t i o n o ft h es o c i a lr e s o u r c e sa n dt h eu n i v e r s i t yr e s o u r c e s ，t h eb e t t e r t o s t r e n g t h e nt h ec u l t i v a t i o na n dm a n a g e m e n to fh i g h - l e v e la t h l e t e s ，a n dt oe n h a n c et h el e v e lo f h i g hl e v e la t h l e t e s w h i c hh a sg r e a tr e a l i s t i cm e a n i n ga n ds i g n i f i c a n c et oa c c e l e r a n to u rc o u n t r y s p o r t s d e v e l o p m e n tt os e tu pt h ei n t e r n a t i o n a lp r e s t i g e ，a n dt oe n h a n c ec o m p r e h e n s i v ep o w e r a r t i c l et a k et h em e t h o d ，c o m b i n i n gc o m p a r a t i v ea n a l y s i sa n ds u m m a r yt oi n t r o d u c et h e d e v e l o p m e n to fo u rh i g h l e v e lt e a m s c o n s t r u c t i o na n dm a n a g e m e n t t h e n i ta n a l y z eh i g h - l e v e l s p o r tt e a m si na m e r i c a na n di nc h i n a , u s i n gc o m p a r a t i v ea n a l y s i s ，t of i n do u tt h ec o m b i n a t i o n , w h i c hc a nb eu s e dt op e r f e c to u rh i g h l e v e la t h l e t e sc u l t i v a t i o na n dm a n a g e m e n t k e y w o r d s ：u n i v e r s i t i e s ；h i g hl e v e ls p o r t st e a m s ；t r a i n i n g ；m a n a g e m e n t 武汉科技大学硕士学位论文第1 页 第一章绪论 1 1 选题依据 改革开放三十多年来，我国体育事业取得了巨大的成就。群众体育事业蓬勃发展，活 动日趋丰富，健身场地逐步增加，体育组织网络不断完善，体育的社会化、科学化程度大 大提高。在刚刚结束的2 0 0 8 年北京奥运会上，我国体育健儿顽强拼搏，为祖国赢得了巨 大荣誉。体育产业、体育科技、队伍建设、体育宣传、对外交往、体育法制等各方面工作 都取得了重要进展。 在我国体育事业发展的过程中，体育健将和教练员是其中的重要组成部分。而高校高 水平运动员是我国参与世界重大体育赛事的重要来源。 所谓高校高水平运动员，泛指符合国家政策录取的运动员大学生和部分普通大学生运 动员。长期以来，我国推行两步走的体育战略，其中之一为学校体育战略，即在高校中试 办高水平运动队，经多年实践成效是显著的。越来越多的大学生运动员在国内外体育大赛 中屡创佳绩，在社会上产生了很大的“名牌”效应，此举也正与国际上许多知名高校的做法 渐趋一致。 经过近2 0 多年的发展，普通高等学校高水平运动队的建设已成为高等教育的有机组 成部分和“奥运争光”计划的基础，同时也已成为我国竞技体育健康持续发展的重要途径。 在体育事业不断深入改革的背景下，全国的普通高等学校为了培养高水品的体育运动员， 通过他们实现我国体育人才在各大赛事的参赛任务，实现我国竞技体育的长久发展，普通 高等学校高水平运动队的建设如火如荼的展开了。 近年来，我国竞技体育事业在国际上取得了重大成绩，但同时我们应当看到，我国高 校高水平运动队伍建设滞后、发展缓慢等问题变得越来越突出，许多问题亟待解决。 如 在办队过程中普遍存在着各种各样的问题：办队目标不明确、管理体制不完善、运行机制 不畅、生源问题、场地器材问题、办队模式问鹿、经费问题、学训矛盾、教练员问题等等， 严重困扰着我国高校高水平运动队的发展。 新时期，我国高校高水平运动队伍建设面临着良好的发展机遇，同时我国特殊的国情 也决定了这条道路并不平坦。如何能够适应新的挑战，更好更快的培养出大批高文化素质 和高水平运动员，实现我国高校高水平运动员的的可持续发展，是摆在我们面前的重要课 题。在这一过程中，我们既要学习国外的的先进经验，同时也要结合自身情况努力探索出 具有中国特色的培养道路。 国池建论竞技体育! j 高等教育的结合 j 北京体育大学学报，2 0 0 3 ，( 0 2 ) 管胡鞍钢我固体育改革0 发展的方向 j 】体育科学，2 0 0 0 ，0 2 ) 第2 页武汉科技大学硕士学位论文 1 2 文献综述 1 2 1 我国高校高水平运动队伍的研究综述 1 9 8 6 年，国家体委和国家教委在山东掖县召开会议，制定了普通高校试办高水平运 动队的措施，这成为我国社会办体育的一项重要战略举措，为我国培养高水平运动员开辟 了一条新的途径，并实现了我国高校竞技体育走向世界大运会的战略目标。 当前，我国国内对高效高水平运动队的研究内容可以分为九类：现状与对策、管理理 念、建设与发展、训练与竞赛、中美比较、教练员能力、招生体制、影响因素、学习与训 练等等。高校高水平运动员队伍的现状与对策数量最多排在第一位。其次分别是怎样对高 校高水平运动员实施更好的管理理念和高校高水平运动员如何建设与发展；再次是对高校 高水平运动队训练、竞赛与美国高校竞技体育对比性的文章；但在对高校高水平运动员队 教练员能力、招生体制、影响因素、运动员学训矛盾等一些微观领域的研究相对要少。 众所周知，我国体育事业采取的是“举国体制”， 在长期的实践中，运动训练体制形 成了以青少年为主要对象，以少体校为中心，以向省市运动队和国家队输送为目的的纵向 层层衔接的运动员三级培养体系。这种训练体制最大的弊端就是脱离文化知识的教育，其 直接后果主要表现为以下几点。 第一、后备人才的严重匾乏。一方面，近几十年来，中国都受到“知识改变命运”的影 响，认为只有学习知识，只有读书才是最终的出路：另一方面，落后的观念也直接影响着 中国人的行为导向，认为除了学习，其他都是不务正业，所以，很少有学生从小开始进行 相关体育项目的训练，大多都是半路出家。 第二、运动员安置困难。我国现行的体育制度，过于强调运动员成绩，对运动员职业 生涯后期没有进行相关的规划，导致许多运动员在结束自己运动生涯的同时，也将面临生 活的压迫，因为运动员本身不具备其他的技能，无法适应性的生活环境。 第三、运动寿命普遍较短。随着竞技体育竞争日趋激烈，大多数运动员的身体，t l , 理、 智力等综合素质是一定的，所以，面对竞争，许多与动员由于没有文化知识，都只好面临 着退役，所以导致我国运动员几年来的运动寿命越来越短。 目前国内学者对高校高水平运动员队的培养与管理有如下观点： 孙汉超认为：“运动员要从娃娃抓起，高素质运动员大多来自高校，因此，学校作为 运动员的培育基地，相关教育委员会应尽快统筹规划，根据不同地区、不同特点，加大对 高校的投入，从而确定任务和目标”。 于芬认为：“目前，高校运动队尚未进入中国竞技体育的主流，多年来很少依靠自己 的力量培养出具有国际水平的运动员。究其原因，除受我国现行体育管理体制的影响外， 在资金投入、教练员水平、训练条件、竞赛机会和后勤保障等方面存在明显的不足之处， 没有充分利用高校雄厚的科技资源，将先进的科学理论和技术引入训练，是阻碍普通高校 竞技运动水平快速发展的主要原因。” 胡鞍铡我国体育改革与发展的方向阴体育科学，2 0 0 0 ，( 0 2 ) 武汉科技大学硕士学位论文第3 页 刘春忠中也提到：许多高校主管部门和领导对高水平运动队培养目标认识不充分。一 些高校的主管部门和主管干部在思想上并未充分认识到高校高水平运动队的目标、任务与 一般院校的运动代表队的区别，导致培养方案的设计缺乏长远的战略意识和针对性。在各 种规章制度、管理条例的制定中，极少考虑到大学生运动员是有别于普通大学生和专业运 动员的一个特殊群体，也未充分认识到这个特殊群体能否在大学期间真正达到国家对大学 生全面发展的素质要求，只强调大学生运动员应尽的责任和义务，而不讲其权利，追求“拿 来主义”和“实用主义”。加之一些高校的主管干部不同程度的存在“官本位”思想，从自身 利益考虑得较多，对上级负责的思想意识较浓，注重短期效益，以短期的运动成绩作为衡 量队员和教练员的主要标准，从而误导一些高校高水平运动队的培养方向。另外他还认为 高校高水平运动队缺乏有效的管理。我国高校有一套行之有效的行政管理和学籍管理办 法，但结合高校高水平运动队的特点进行管理的办法尚为空白，致使部分高水平运动队产 生管理不规范，规则制度不健全，褒奖不合理等问题。 刘高福、徐玖平等学者通过研究表明了我国高校办高水平运动队的目的和定位：我国 高校创建学校高水平运动队和高水平后备人才培养机制，目的是建立学校体育和体育部门 共同培养人才的模式。 1 2 2国外高校高水平运动员队伍建设培养与管理概述 纵观当今世界体育事业的发展变化，我们发现国外在体育人才培养方面已经有了较为 完善的体制，尤其是对于高校高水平运动队的开发和市场化有着独到的见解，并且通过这 一体制，培养出了一大批世界级的优秀与动员，值得我们学习和借鉴。 学校体育、校内外俱乐部、企业培养是美国发展竞技体育的主要培养方法，美国通 过摆脱政府拨款的形式，打破原有业余体育模式，建立市场机制，在美国，各大高校都有 自己培育的出色与动员，他们可以通过赞助商获得资助，比赛门票、广告和电视转播也会 为学校带来了可观的经济效益，这部分得到的钱又可以投入到与动员的训练之中，提高了 训练的质量和水平，这样的良性循环，使得美国大学成为培育优秀运动员的摇篮。 独到的教育观念和职业体育关念相结合，为美国体育人才的培养铺平道路。作为美国 竞技体育系统中重要的一环，美国高校探索出一条独特的学院化体育人才培养模式。首先， 美国高校的体育赛事十分频繁，除了已有的固定赛事，各州之间还有邀请赛，对抗赛，表 演赛等。同样，在这一过程中，培养出了大批优秀的教练员，他们随后将供职于国家队、 俱乐部、还可以进入国家的竞技体育体系中去。同时，在美国，教练采取聘任制，所以， 许多优秀的国家级别教练有返回到高校，这样将大大提升高校运动员的水平，为美国输送 大量优秀的体育人才。 固金玉美国人学校际体育竞赛管理的启示【j 】体育科学，1 9 9 7 ，( 0 1 ) 第4 页武汉科技大学硕士学位论文 第二章高校高水平运动队相关概念及界定 在我国高校高水平运动队伍的建设中，其中运动员、教练员是主体，这里所说的“运 动员”特指的是依托高校的运动员，与平常所说的一些专业运动员说法不一样。 2 1 高校高水平运动员的界定及特点 2 1 1 高校高水平运动员、运动队的定义 ( 1 ) 高水平运动员：指竞技水平较高的运动员，并通过所在省高水平运动员统一测 试和全国文化课统考，分数合格，被高校特招录取的应届高中毕业生或体校毕业生( 本文 所指的是达到国家二级运动员水平以上) 。 ( 2 ) 高校高水平运动队：指中国高等学校课余体育训练的组织形式。为我国培养的 具有较高科学文化知识，体育运动技术的体育人才，满足参加国内外相关赛事而组建的队 伍。 2 1 2 高校高水平运动员的特点 ( 一) 年龄偏大 我国目前高校高水平运动员的年龄一般都比较大，基本上集中于2 0 到2 4 岁。( 数据 来自中国统计年鉴) ，运动员年龄分布范围广、整体偏大，平均年龄较普通大学生高。这 说明了他们接受训练的时间较长，水平较高。年龄的大小与运动员所从事的项目相关，不 同的项目所占的年龄段不同，不如体操运动员年龄偏小，田径运动员年龄偏大。相关资料 显示，目前高校高水平运动员的绝大部分是田径运动员。j ( 二) 级别较低 目前我国高校高水平运动员总体偏少，数据显示，健将级运动员占运动员总数的1 1 8 8 ，国家一级、二级运动员分别占到5 2 4 7 和3 5 6 4 ，总体反映出高等级运动员还需要扩 充。 ( 三) 思想先进 高水平运动员经常参加一些大型赛事，见多识广，性格开朗，思想比较活跃，能够更 快的接受新鲜事物。 ( 四) 团队合作能力强 集体荣誉感强，把所在的队伍看作一个凝聚力极强的集体，具有较强的合作意识。 ( 五) 学习时间不足 高水平运动员为了进行自我深造，保证适当的学习，往往被迫去上课和自修学习， 然而根据相关资料显示，我国高水平运动员中，有4 5 的运动员不能保证长期训练和保 持原有水平，l o 的运动成绩出现明显下滑。 囝周之华，武英满我国高校开展高水平运动队的现状和主要问题及对策的研究 j 首都体育学院学报，2 0 0 4 ，( 0 1 ) 武汉科技大学硕士学位论文第5 页 2 2 高校办高水平运动员队伍的意义 实践证明，高校办高水平运动队具有十分重要的意义。 2 2 1 发挥体育育人功能 体育的育人作用，除强身健体之外，更有益于培养人的精神和气质。创办高水平运动 队是学校工作的重要组成部分，它在学校的体育教学、群众体育活动中起着示范的作用， 能产生重大影响。它坚持高水平的课余训练对学生和教师都提出更高更严的要求，运动队 竞技水平的高低，不仅能衡量一个学校体育运动水平的高低，和育人水平的高低，更有益 于提高体育教学的水平和推动学校的群众性体育活动广泛持久的开展，尤其是高水平运动 队所取得的成绩以及他们表现出的努力拼搏和团结合作的精神对激发学生爱校、爱国的思 想和养成集体主义的精神都有巨大的强化作用。 2 2 2 培养全面的竞技体育人才 高校高水平运动队学生在进入高等院校前一般是将主要精力用在训练和比赛上，努力 提高自己的运动成绩，而对文化知识的学习往往比较忽视。 当他们突然由运动员变成高 校的大学生时，在浓郁的大学学术氛围里，首先遇到的就是要转变其思想，明白高校是培 养社会主义合格人才的重要阵地，学生必须德、智、体、美全面发展。高水平运动队的学 生到高校的目的，不仅是为了参加比赛，更重要的是学到文化知识。高水平运动队的学生 在明确目的的前提下，不断增强学习的自信心，在教师的精心指导下既努力完成学业也努 力提高竞技水平，这样，必然会造就一批既有体育竞技水平，又有一定文化涵养的高水平 体育竞技运动员队伍。 2 2 3 改革培养体育竞技人才的单一模式 创办高校高水平运动队，培养高水平竞技体育后备人才，增加了非体育院校的高校对 体育人才培养的责任，其意义还在于改变我国单一由体育部门训练、培养人才的模式，“克 服一条腿走路的瘸腿现象。”一条腿变成两条腿，发挥多方面的积极性。这种改变反映 了我国竞技体育与国际竞技体育接轨的要求，符合体育发展的规律和趋势。 2 2 4 为高校创造无形资产 大学高水平运动队是我国竞技运动队伍的一支生力军，它在短短十几年里的发展是迅 速而充满着生机的，许多高校尤其是一些重点大学、名牌大学对它表现出极大的热情。之 所以高等院校如此重视创办高水平运动队，除了如前所述三条意义外，还因为一所学校要 办好高水平运动队，必须在教学、教育、训练、条件保障等方面进行高水平的投入和管理， 遵循教学和训练的客观规律以及高水平运动队大学生的生理、心理和知识基础等特点施教 施训，才能取得良好的成绩，并达到在地区，全国乃至困际体育竞赛中争分夺牌。高水平 王爱华对普通高校高水平运动员管理教育的实践与探索明浙江体育科学，1 9 9 6 ，( 0 2 ) 第6 页 武汉科技大学硕士学位论文 一一 运动队在大赛中表现出的体育竞赛水平放映一所大学的综合水平和实力，它所取得的成绩 如同一份宣传书，宣传一所大学的办学水平，其直接效果就是扩大了这所大学的声誉，增 加学校的知名度，为学校创造了不可估量的无形资产。 武汉科技大学硕士学位论文第7 页 第三章我国高校高水平运动员队伍建设与发展的历史回顾 1 9 8 6 年1 0 月，原国家教委、原国家体委联合印发了关于开展课余体育训练，提高 学校体育运动技术水平的规划的通知，规划中确定了1 9 8 6 - - 2 0 0 0 年学校课余体育训练 的奋斗目标，要求学校积极开展课余体育训练，发现、培养优秀体育人才；参加国内、外 体育活动和体育竞赛，促进校际和国际学校体育的交流；组建全国学生体育运动代表团、 代表队，参加世界大、中学生的体育比赛。按其发展规律和过程，我们把它分成四个阶段： 3 1 尝试与摸索阶段( 1 9 8 7 二一1 9 9 0 年) 据国务院关于进一步发展体育运动的通知，为在本世纪内把我国建设成为体育强 国，要求重点抓好学校体育，从少年儿童抓起，在增强学生体质的同时，积极开展课余训 练。1 9 8 7 年4 月，原国家教委确立5 l 所院校为试办高水平运动队后，各校相继建队，因 为缺乏可借鉴经验，都在摸索中前进。这个阶段除了招收体校运动员外，还在学校挖掘有 特长的普通学生加入高水平运动队训练，我国试办高水平运动队是为了培养具有在全运 会、亚运会、世界大运会和奥运会上争会夺银的一流体育人才，但由于受到体制、观念制 约和急功近利思想 的影响，试办之初只注重省( 市) 大运会、全国各单项运动会及全国大运会，并把其视为检 验学校竞技体育水平的杠杆和坐标，加之学校资余投入不足，场地设施落后，教练水平不 高等原因，运动技术水平没有起色，这种目标偏差是显而易见的。 3 2 兼容与拓展阶段( 1 9 9 l 1 9 9 5 年) 高校高水平运动队在总结试办经验的基础上，进入了新的建设与发展时期，加强了管 理措施，加大了资金投入，注重教练员的亚务水平和科研能力，严格了奖惩制度，积极拓 宽招生渠道，使运动队训练逐步走上正规化和系统化。诸多高校为了促进和带动本校整体 运动队水平的提高，实现资源共享，实行双赢政策，掀起了与专业队联合办学的高潮，并 展开了新一轮比赛竞争。于是，全国大运会技战术水平突飞猛进，比赛记录不断刷新，整 个竞赛场上一片朝气蓬勃的景象。1 9 9 5 年原国家教委决定把试办高水平运动队拓展到5 3 所院校。可以肯定，联合办学对推动高校高水平运动队整体水平的提高起到了重要作用， 但也滋生部分院校“拿来主义”的思想，专业队的运动员大学生取代了在校学习与训练的大 学生运动员比赛资格，这种坐享其成的做法，必然导致疏于本校运动队的的管理。由于学 校管理层的触角有时无暇顾及到运动员大学生，对其缺乏必要的约束和管理，对违规违纪 现象的发现，对问题大学生的处理，因其身份的双重性，一直困扰着学校管理者。 2 杨伟章我国高校高水i f 运动队建设与奥运战略协调发展的研究【d 】中国优秀博硕e 学位论文全文数据库硕士) ， 2 0 0 5 ，( 0 5 ) 第8 页武汉科技大学硕士学位论文 3 3发展与提高阶段( 1 9 9 b 2 0 0 0 年) 随着经济全球化、信息国际化进程的加快，国外高水平运动队的先进管理经验被广泛 借鉴并运用，高校高水平运动队建设呈现了管理模式多元化：大部分院校坚持自己办高水 平运动队，部分院校仍采用与专业队联合办队，部分院校则两者兼顾，甚至有的院校完全 是专业队挂靠形式，但总体发展呈现自己办高水平运动队一体化的趋势。资金的来源不再 单单等、靠、要上级部门的拨款，社会和企业的资金介入为高水平运动队发展注入新的活 力；专职教练员、外聘教练员和专门的科研攻关小组在少数院校出现：体育竞赛的改革进 入尝试阶段，1 9 9 8 年中国大学生篮球联赛( c u b a ) i e 式开战，这是我国高校竞技体育迈向 社会的第一步，而且取得了成功。高校自己培养的大学生运动员在国内、外赛场上开始暂 露头角。这一阶段的建设为高校高水平运动队再发展打下了坚实的基础。尽管这一阶段成 绩斐然，却存在着不容忽视的问题：最优秀的体育人才往往单一的流向了北大、清华、复 旦等全国最著名高等学府，大多数试办高水平运动队院校的训练条件、训练资金不尽如人 意：高校高水平教练员几乎全是兼职的教师教练员：受大学生就业危机的冲击，大学生运动 员无可避免地卷入就业危机的漩涡。招生、学习、训练与就业的矛盾冲突不断升级。 3 4 变革与飞跃阶段( 2 0 0 1 年一至今) 进入新世纪后，教育部提出了：“学校体育健康第一”的思想，健身运动在高校校园中 蓬勃开展，发展竞技体育的热情也日渐高涨。众多高校在竞技体育人才培养理念上发生了 改变，越来越多的高校更加注重自己培养，而把引进工作放在了次要的位置。“体教结合” 的一条龙人才培养模式得到了广泛的重视，内涵得到了进一步的延伸，高校高水平运动队 中涌现出一大批既有较高文化知识修养，又有良好的技战术水平的优秀运动员。高水平教 练员的引进力度加大，除了我们熟知的清华大学于芬、王义夫等之外，北京理工大学聘请 国内著名足球教练金志扬担任该校男足教练，在2 0 0 3 年8 月韩国大邱举行的世界大学生 运动会上，这支由真正大学生运动员组成的足球队获得了第七名的好成绩，给该队带来了 质的飞跃和变化。南开大学女排表现更加突出，夺得了本届大运会的女子排球比赛冠军。 这与南开大学经常性开展国际交流是分不开的，他们每年都与美国、日本等国的大学生球 队进行双边竞赛活动，相互学习，共同提高。不同的高校都在不断探索和创新的基础上建 立了各自特色，在国内外的重要赛事中出现争金夺银的可喜景象。形成了以清华大学、华 东理工大学、南开大学、北京理工大学等为典型代表的培养高水平运动员的新模式。 2 0 0 3 年5 月，国家教育部从国家体育总局手中接过了组织参加世界大学生运动会的 接力棒。对于高校来说，的确是振奋人心的事情，极大地增强了人们办好高校高水平运动 队的信心。面对机遇与挑战，为进一步振兴高校竞技体育、拓展我国竞技体育人才培养途 径，针对高校高水平运动队当前存在的定位、布局、学籍管理、竞赛体制管理、体教结合、 市场运作、激励机制等问题，国家教育部体卫艺司和大学生体育协会多次组织各种研讨会， 为继续深化高校高水平运动队改革服务。 武汉科技大学硕士学位论文第9 页 第四章我国高校高水平运动队伍建设与美国的比较分析 纵观当今世界发达资本主义国家的竞技体育，美国的高校高水平运动员队伍建设无论 是从管理体制、经费投入，还是运动员来源、教练员来源和运动员训练等方面都走在世界 的前列。 因此通过对中美两国高等学校高水平运动队的管理现状的比较分析，为建立适 合我国国情的高校高水平竞技体育的管理体制，提供借鉴意义。 4 1 宏观管理体制的比较 宏观管理体制，指的是国家和社会对竞技体育系统的机构设置、建队布局和运行机制， 它是高校高水平运动队建设和发展的领导保障和外部环境，对微观管理体制起着指导和影 响的作用。 美国堪称世界体育强国，整个国家的竞技运动体制以学校为中心，依靠学校 的课余训练来提高运动技术水平，其中学是培养奥林匹克冠军的摇篮，而大学则是培养优 秀运动员的高级阶段。它们没有专门管理体育的政府机构，所有体育组织均属于社会群众 团体。美国体育运动分职业和业余两大部分。前者属于各个俱乐部管理，后者属于美国奥 委会和其它一些体育团体管辖。美国奥委会依据会员的不同情况分为a ，b ，c ，d 四组， 其中b 组包括直接管理大学生竞技体育的个美大学生体育协会( n c a a ) 。此外，还有院校 女子大学生体育协会( a e a n ) 负责一部分女子大学生体育比赛。全国院校体育协会( n a t a ) 负责一些小型院校的体育比赛以及全国初级大学生体育协会( n t c a ) 。与此同时，美国业 余体育联合会和美国国会颁布业余训练法旨在维护体育的业余性，也对大学竞技体育有一 定的监督作用。美国的这些体育组织都有很强的独立性，他们的活动只服从于法律的约束。 而在中国，各级各类学校的体育工作由国家教委统一领导。我国的管理系统为：教育 部一教育部体卫司学校体育工作处和训练处一省教育厅体卫处一高校体育；国家体委一国 家体委群体司学校体育处一省体委群体处一高校体育。此外还有一些辅助组织形式，如近 些年来建立的高校体育工作委员会( 简称高校体工委) 或高校体育工作协会等半官方群众 组织。教育部和省教育厅对各高校体育工作的管理和指导在很大程度上是通过高校体工委 或体协来实施的，他们还兼管高校体育的课余训练。近几年来，我国又建立了大学生体协， 负责管理高校竞技体育。这些组织的工作指导思想主要体现国家教育和体育行政部门对竞 技体育运动的要求。 4 2 微观管理体制的比较 微观管理体制是指高校高水平运动队的管理。美国是个地方分权管理的国家，从属于 全美大学生体联的所有高校，在竞技体育的管理体制上也有各自的特点，总的来说，按其 特点可以分为两类：独立型的管理体制和非独立型的管理体制。我国高校高水平运动队的 管理体制则深受我国统一集中的教育体制的影响，形式上比较单一，与美国的高校高水平 胡光霞中、荚两固高校竞技体育人才培养的对比研究【d 中国优秀硕十学位论文伞义数据库，2 0 0 7 ，( 0 4 ) 张禾姜迪中关两国高校商水f 运动队管理的比较 j f 究 j 沈阳体育学院学撒，2 0 0 2 ，( 0 1 ) 第1 0 页武汉科技大学硕士学位论文 运动队的微观管理体制相比，在许多方面存在着差异。详见表l ： 表1 ：中美两国高校高水平运动队课余训练微观管理体制比较表 泌 美国 中国 介于独立型与非独 类型独立型的管理体制非独立型管理体制 立型之间 由分管竞技运动的系主 设立高水平运动队 领导由校长或副校长直接管理 领导小组，由主管 任负责 校长任组长 由许多运动队共同组成校 有单独的竞技运动管理 由校办、教务处、 组织机构内的竞技运动体系，有人称 机构，聚集多方面人员 总务处、体育部、 共同管理，如竞技运动 学生工作处的有关 为“大学体育局”。负责人组成领导小 理事会 组。 与学校其它部 自成体系，与其它学术团体 将竞技运动作为一个学 和体育教学毫不相关，有较 术团体，与其它学术部与其它部门存在多 门的关系门和学科有同等或平级方面的联系 大的独立性 的地位 制定目标依据 运动成绩是衡量运动队最 运动成绩不作为对运动 既重视运动成绩， 有效和制定目标的最重要 也强调运动员的全 和评价标准评价的唯一标准 指标面发展 高水平运动队活动经费大一方面由运动的比赛收 经费的管理多数能依靠比赛来维持，有入来解决，另一方面由主要由国家拨款 较大的经费控制权校方的教育经费来解决 资料来源：中美高等学校高水平运动队外部领导和内部管理的比较研究 以下几个图形更清晰的说明了中美两国高校高水平运动员队伍建设在微观管理体制 方面的区别和差异。 武汉科技大学硕士学位论文 第1 1 页 一一_ 图l ：美国高校高水平运动队的独立型微观管理体系 资料来源：中美高等学校高水平运动队外部领导和内部管理的比较研究 图2 ：美国高校高水平运动队的非独立型微观管理体系 资料来源：中美高等学校高水平运动队外部领导和内部管理的比较研究 第1 2 页武汉科技大学硕士学位论文 图3 ：我国高校高水平运动队的微观管理体系 资料来源：中美高等学校高水平运动队外部领导和内部管理的比较研究 美国高校竞技运动独立型微观管理体制有以下几个区别于非独立型微观管理体制的 基本特点： 其一是相对独立的系统有利于运动员的运动训练和其它方面的管理，有更大的经费控 制权； 其二来自不同系科的学生运动员有权选择运动项目和所学科目； 其三是运动员的选拔不依赖于学校招生人数的变化而变化，从管理职能看，有较大的 优越性。“我国的高校高水平运动队的微观管理体制，实际上是一种介于独立型和非独立 型之间的管理类型。”其日常的管理工作牵扯到学校的许多部门，协调职能相当繁重，因 此，许多高校高水平运动队要求扩大自主权，保持相对独立性。有鉴于此，可以认为独立 型微观管理体制在某种程度上代表着高校高水平运动队管理体制的发展趋势。 4 3 本章小结 ( 1 ) 美国高校高水平竞技体育微观管理机构可分为独立型和非独立型两种类型，我 国的高校高水平运动队的微观管理体制，实际上是一种介于独立型和非独立型之间的管理 类型，我国高校高水平运动队自主权不大，缺乏相对独立性。 国王波中美高校高水平运动队管理因素比较研究f j 体育科学，2 0 0 0 ，( 0 4 ) 1 1 王波，陈杰，石磊中荚高等学校高水卜运动队外部领导和内部管理体制的比较研究【j 】西安体育学院学报，1 9 9 7 ， 武汉科技大学硕士学位论文第1 3 页 ( 2 ) 独立型微观管理体制在某种程度上代表着高校高水平运动队管理体制的发展趋 势，我国在高校高水平运动队的微观管理上，应当让高水平运动队与体育教学、群体活动 适当地分离，自成体系，由校领导直接管辖，这样才能突出高水平运动训练的管理特点。 ( 3 ) 大学生体育协会n c a a 作为管理美国高校竞技体育的社会组织，其作用是举足 轻重的。我国目前也建立了大学生体协，但它基本上还处于起步状态。我们应该一方面依 靠教育主管部门来管理高校体育，另一方面要充分发挥大学生体育协会和各单项体育协会 这类社会组织的积极作用。我们应完善高校体育中心的建制，组建一支专家队伍，真正实 现其领导、协调、监督高校高水平运动队的职能。 ( 4 ) 美国高校竞技体育管理注重运用法律方法，而我国各高校的竞技体育在运用法 律手段方面显得十分薄弱，应在高水平运动队的宏观控制、运动员的选材、训练、竞赛和 文化学习及教练员的管理等方面，进一步建立和健全各种规章制度，增强依法治队的意识， 把法律方法和行政方法有机的结合起来。 第1 4 页武汉科技大学硕士学位论文 第五章我国高校高水平运动员队伍建设的现状解析及制约因素 经过二十多年的改革与发展，我国高校高水平运动员在管理体制探索出了许多有益的 模式，取得了良好的效果。目前，国家教育部还没有对高校高水平运动队的管理制定出一 个统一的模式，也没有正式的法规、条例、文件。随着竞技体育赛事的不断完善，高校对 高水平运动队的管理也日趋科学化、规范化、一体化。高校对高水平运动员的招生、场地 建设、资金投入都有了较大的进步，但是受传统管理理念和旧有制度的影响，高校在管理 高水平运动队的过程中，都暴露出了许多亟待要解决的问题，1 2 如：管理机构的层次过多、 效率低下、制度不健全、运动员的学训矛盾、教练员的水平、硬件条件、资金缺乏等等。 这些因素都严重影响着高校高水平运动队的建设。因此，国家、高校、高校各个职能部门 必须重视对高水平运动队的培养与管理，以期用科学的管理产出高效益。 5 1 高水平运动员现状及问题 毫无疑问，运动员是高校高水平运动员的主体和核心。他们和教练员构成了一个有机 的整体。运动员处在高校这样一个特殊的环境中，有特殊的现状与面临的问题。下面主要 就运动员的生源问题和目前讨论比较多的“学训矛盾”问题展开分析。 5 1 1 高水平运动员生源问题 目前我国高校高水平运动队生源主要有三条途径，一是普通高中应届体育尖子毕业 生；二是体育试点学校的毕业生；三是少数体工队现役和退役运动员。1 3 根据有关资料显示：我国高校高水平运动员的来源日趋多样化、多元化。体校运动员 是高校高水平运动员来源的主要渠道，占招生总数的4 1 3 ；体育传统学校的运动员占到 了总数的2 9 3 ；体工队和退役运动员占到了总数的1 0 9 ；另外省专业运动员和普通高 等学校大学生占少数。在各个渠道来源中，每个渠道都有自身的优势。如运动员基础水平、 文化素质、发展潜力、管理的容易程度。各高校根据自己的实际情况在招生过程中有所选 择。 1 2 张顺英普通高校办高水平运动队若干问题的探讨f j 】广州体育学院学报，1 9 9 7 ，( 0 1 ) 1 3 邵斌，游松辉，刘卫军，丁海勇，韩冬我国高等院校招收优秀运动员现状的调金 j 1 体育学刊，2 0 0 7 ，( 0 0 武汉科技大学硕士学位论文第15 页 图4 ：我国高校高水平运动员来源示意图 各高校在招收高水平运动员的过程中，招生制度不完善，出现了许多漏洞。招生工作 缺乏科学依据，进口松、弄虚作假现象严重。许多人钻政策的空子，利用招收体育特长生 的政策，少数文化成绩差，体育成绩不好的学生，走后门挤进特招生的行列，对高校招收 高水平运动员的生源质量产生严重影响。 5 1 2 运动员的“学训矛盾”问题 高校高水平运动队运动员的文化学习与运动训练之问的矛盾是高校高水平运动队管 理中的一个普遍性的问题。h 高校学生运动员产生“学训矛盾”主要有两个原因。一是囚为他们的双重身份，角色特 殊而又十分的尴尬。大学生本身要面临学习任务，而运动员既要完成学习任务，又要完成 训练任务，这加重了他们的负担。他们在有限的一天时间内，要上课，要完成作业，要复 习、预习，要参加训练，而且训练以后体力消耗比较大，难以再完成学业任务，导致文化 成绩不理想，因此也就产生了“学训矛盾”。另一方面，他们的文化基础差，根基不牢固。 由于竞技体育的残酷性，一个运动员要想取得很好的成绩必须在很小的时候就接受专业的 训练。大部分高校学生运动员在初中阶段就开始运动训练了，有的甚至更早。繁重的训练 压力使得他们根本没有多余的时间进行文化课学习，最终导致学习成绩严重下滑，久而久 之，这种心理负担使得他们对训练也产生了逆反心理，导致运动成绩的下滑。 5 2 教练员的现状及存在的主要问题 教练员在高校高水平运动队中发挥着指导和管理作用，他们是运动员的直接管理者， 他们的学历、执教经验、工作责任感直接影响着高校高水平运动队的成绩。 1 4 丁海勇，韩冬，邵斌，穆冈4 # 我固高等院校岛水、f 运动员学训矛盾”现状及对策研究 j 北京体育人学学报， 2 0 0 7 ，( 0 3 ) 第1 6 页武汉科技大学硕士学位论文 5 2 1 教练员的年龄结构 教练员的年龄结构是高校高水平运动队的一个重要因素，教练员的年龄结构直接和他 的执教经验相关。管理经验的丰富与否可以直接影响到一个运动队的成绩高低。1 5 图s ：我国高校高水平队教练员年龄结构示意图 从图5 中可以看出，目前我国高校高水平运动队教练员的年龄结构比较合理。3 1 岁 4 0 岁占到了总数的4 3 3 ，4 1 5 0 岁占到了总数的2 6 9 。说明教练员以中青年 居多，这对运动员的学习与训练是有帮助的。运动员绝大多数是年轻人，思维比较活跃， 易于和年轻教练打成一片，在某种程度下，他们可以达成很好的默契，有助于他们同常的 训练和管理。3 0 岁及以下教练员人数为1 4 9 ，从运动队的可持续发展角度来看，还应 增强这一年龄段教练员的培养，为我国高校高水平运动队培养充足的后备力量。 5 2 2 教练员的职称结构 高校作为人才培养的基地，对教师规格的要求越来越高，尤其对教师的学历和职称要 求也越来越高。教练员作为高等学校教师队伍的一部分，同时也是高水平运动队伍的一部 分，他们的学历和职称水平也对运动队的成绩有着较大的影响。 图6 ：我国高校高水平队教练员职称结构示意图 5 邱玲，龙波普通高校高水平运动队教练员现状分析及对策研究 j 湖北体育科技，2 0 0 5 ，( 0 4 ) 武汉科技大学硕士学位论文第17 页 从图6 可以看卅，具有讲师职称的教练员占到了5 0 ；副教授的比例为3 6 5 ；教授 比例仪9 4 ，助教的比例仅占4 1 。讲师职称的教练员占到了总数的一半，说明高校教 练员队伍中知识水甲比较均衡，另方向也说明了高校应加强对讲师教练员的绩效考核， 用科学的考核方式促进他们不断提升自己的业务水平和管理水平，更符合当代竞技体育赛 事的要求。 5 2 3 教练员的执教年限 图7 ：我国蕊校高水平队教练员执教年限示意图 从图4 的教练员年龄结构可以看出，教练员的年龄结构与执教年限密切相关。运动训 练经验的积累是需要一个长期训练过程的。m 教练员只有经历了这个日积月累的实践过 程，才能更准确地把握住训练和比赛的节奏，创造更多获胜的机会。图7 中表明目自仃大部 分教练员己经具有了一定的执教经历，执教高校高水平运动队6 年1 0 年的占4 3 8 ， 执教1 1 年2 0 年的占3 7 5 。 5 3 运动员训练物质保障现状及存在主要问题 高校高水平运动员依托高校的各种软件硬件资源，进行学习与训练。包括综合资源、 人文环境、教育功能、体育设施、师资力量、高校的信息科