计算机系统及工作原理说课稿.doc

_计算机系统及其基本组成说课稿各位评委，各位老师，大家好！我叫马艳敏，来自南充一中，今天我要说课的教学内容是计算机系统及其工作原理，内容选自四川省人民出版社出版的信息技术教材七年级上册第四课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、教学反思这8个方面就我在实施本课时的教学思想和教学思路给大家做一个简单的阐述。一、教材分析1. 本节是四川人民出版社出版的信息技术七年级上册第4课计算机系统及其工作原理第一节的内容，授课为1课时。本节内容既是前面学习内容的自然延伸，又是后面学习内容的前期准备，起着承上启下的作用。2. 本节内容针对七年级学生的知识水平和接受能力，对计算机本质进行介绍，学生通过对计算机感性的认识，了解计算机系统的各个组成部分，为学生学习后继知识打下坚实的基础。3. 本节内容知识点多、理论性强，抽象不好理解，这节课能否讲得生动易懂，涉及能否激发学生继续学习的热情，为以后的学习打下良好的基础二、学情分析优势： 七年级的学生，他们有两重特点：从知识结构来看，学生普遍接触过计算机，对计算机的组成有一定的了解； 从心理特点来看，他们都处于青春期，好奇心强，渴望获得教师的认同。作为老师只要充分注意到这一点，讲解演示过程中注意讲懂讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索的精神。劣势： 七年级的学生有一定的电脑操作能力，所以喜欢操作课，不喜欢理论课,因此学生的学习积极性、主动性不高，自主学习能力不强。 其次，由于学生的学习情况不一，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动脑。三、教学目标初一学生对事物的感知能力和观察能力明显提高，能自觉，独立完成观察或其他学习活动，好奇心也比较重，结合这一特点和对教材的分析，我确定了如下教学目标：知识与能力目标1.了解计算机系统的基本组成；2.了解运算器、控制器、存储器的功能；3.掌握输入输出设备与计算机系统关系过程与方法目标1.培养学生学会观察与归纳的能力；2.通过自主学习、合作学习培养学生学习能力情感态度与价值观目标1.培养学生信息技术的兴趣；2.增强学生学习信息技术信心四、重点难点根据教材内容和学生当前掌握的知识水平我确定了如下教学重难点：重点1.掌握计算机系统的五大基本组成部分2.认识计算机核心部件CPU难点：1.了解计算机系统各个组成部分的关系、功能2.系统软件与应用软件的区别、主存储器与辅助存储器的区别3.学生对理论知识的理解五、教学方法 结合本节课的教学目标和课程改革实验教材的特点，在教学中我主要采用以下教学方法：1、讲授法采用依据：通过讲述引导学生关注新知识并进行思考；学生在倾听与反馈中建构知识2、观察法采用依据：通过观察实物，加深学生感性认识，变抽象为形象3、讨论法采用依据：通过学生充分交流和讨论，加深学生印象，巩固知识，达到教学目标4、赏识教育法采用依据：通过肯定学生的好奇心、求知欲、表扬学生的优点和长处，在愉悦的环境中教学，促进学生兴趣六、教学准备硬件设备1.教学电脑、投影仪、语音系统2.计算机硬件实物（CPU、内存条、硬盘）软件资源1.教学前准备的课件2.各类展示图片、动画等七、教学过程 本节课的教学设计是以着重培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能为主，在此基础上达到突出教学重点，突破教学难点的目的，我是这样来安排的： 1、创设情景 导入新课 场景：用数码摄像头立即给同学们拍照，并马上显示到屏幕上。老师：刚才我用到的这个电脑硬件设备大家知道是什么吗？学生：知道，是数码摄像头老师：拥有数码摄像头，可以非常方便地将所拍摄的照片通过计算机立即显示出来。“数码摄像头”仅仅是计算机硬件系统中的一个小部件。在计算机硬件系统中还有好多其他部件，也像“数码摄像头”一样好用，同学们想不想了解它们？学生：想 达到的效果：创设学习情景，设置悬念，激发学生新的求知欲望2、展示目标 明确方向展现教学目标：（让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性，目的性）（1）了解计算机组成各部分的名称和作用。（2）知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3、师生交互 类比教学师生交互：大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，首先要了解人体各部位的功能。 老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？ 学生：是人脑； 老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官？ 学生：是人脑； 老师：人脑能命令我们的四肢和五官作出各种活动，整个人体的中心。那么一个人光有大脑没有四肢和五官行不行？ 学生：不行。他没办法说话走路和写字。 老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。 将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。 老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的核心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。我们先来介绍计算机的大脑CPU。 达到的效果：以人体为比喻，帮助学生建立计算机各部件与功能的对应关系。 （1） 计算机的“大脑”CPU首先向学生引出计算机的核心部件中央处理器CPU，重点对CPU在计算机中的核心地位和主要功能向学生作全面阐述。并通过实物展示，向学生说明它其实是由运算器和控制器放在一个芯片上构成的，紧接着分别用一句话介绍运算器和控制器的功能。此时，老师可以把展示的实物在全班进行传递，以便让学生更好地观察CPU，同时，再向学生介绍目前主流的CPU的生产厂商，并进一步向学生说明，通常情况下，CPU是决定一台计算机档次的关键，再次突出CPU在计算机中的重要地位。而通过比较我们国家的CPU的生产发展与国外的差异，从而达到激发学生的爱国热情和学习动力的目的。（2） 计算机的存储器教师通过下面这个问题向学生引出存储器这一概念。“计算机运行时，除了要执行大量的运算工作以外，往往还需要存储大量的信息和数据，那他们是保存在哪里的呢？紧接着向学生介绍按用途可以分为主存储器和辅助存储器。简要说明完存储器的分类和内存在计算机中所起作用以后，把内存条的实物向全班学生展示，还可以让学生对内存在计算机中的地位作简要了解，“内存不仅是计算机内部的存储中心，而且内存的容量会直接影响计算机运行速度的快慢。”由于对存储容量单位的理解是学生掌握存储器这一知识的关键所在，因此有必要对常用的容量单位：KB、MB、GB和这三个单位之间的换算关系以及常见的外存容量向学生做出简要说明。“计算机当前暂时不执行的程序和数据则是用外存来存放。”对于常见的外存配以相应的图片或实物展示，促进学生的理解，并用简短的语言说明各种存储器的优、缺点，加深学生的印象。最后用一句话对存储器这一板块知识做出总结，“和内存相比，外存的容量更大，但存取信息的速度却比内存慢的多。”在此环节中，通过讲授法和观察法，可以让学生及时掌握存储器这一知识，并且加深他们对存储设备的印象，从而达到突出教学重点的目的；（3）计算机的输入/出设备“好，到现在为止，我们已经认识了硬件系统中的中央处理器和存储器，现在请大家想一下，当我们要让计算机完成一件事情时，是通过什么将这个命令告诉计算机的呢？而当计算机完成这件事情后，又是通过什么将计算结果呈现出来的呢？”通过提问，帮助学生及时理清了学习思路，又将教学内容自然引入到输入、输出设备上来。此时，可先由学生之间进行讨论并得出哪些是他们认为的输入、输出设备，鼓励学生积极发言，再由教师对他们的讨论结果进行概括和纠正，对回答正确的学生加以表扬，肯定他们的学习成果。同时，还可以通过图片的展示加深学生的理解和记忆。（4）计算机的软件“到现在计算机的硬件系统我们已经认识完了，从整体上来说，一台计算机要能正常使用，必须还要有软件系统，因为硬件和软件是互不相离的两个部分，离开了谁，整个电脑都无法使用。”通过将硬件和软件的关系比喻成人的躯体忽然思想，并配合生动的图片展示让学生了解硬件和软件之间重要的依存关系以及软件在计算机中不可缺少的地位，由此进入对软件系统的学习：通过一个简单的图示让学生了解哪些是常用的系统软件和应用软件；(5)课堂练习为了及时帮助学生理清学习思路，进一步突出本节课的教学重点，让学生完成一个小练习：计算机系统的组成的填空题；学生练习完毕后，教师再进行简单的点评，对表现出色的学生加以表扬，要及时肯定他们的学习成果，通过这种课堂教学评价方式，保持了学生的积极性和良好的学习热情。（6）教学板书设计到此为止，本课的教学重点计算机系统的组成已讲解完毕，此时再通过板书和多媒体课件的结合向学生指出，一个完整的计算机系统正是由硬件和软件两大部分所组成。这样安排的目的，不仅可以让学生有恍然大悟的感觉，而且还为整个课堂的教学起到画龙点睛的作用，在突出教学重点的同时，也突破了教学难点。（7）课堂小结在本课的教学中，充分发挥了学生的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，注重了知识的及时巩固，通过课堂学习和练习，完成了教学目标。八、教学反思首先,我认为我这一节课最大的亮点就是充分考虑了学生学情，设计一个比较好的情景引入来激发学生好奇心和求知欲，在