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幼儿园教师天生一对读书笔记摘抄 大班公开课绘本阅读天生一对 活动目标： 1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美好。 2.观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感。 活动准备： PPT、扭扭绳 活动过程： 一、引出课题 师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：天生一对。 二、理解一对的含义 师：你们知道一对是有几个组成的吗？（两个）一对一般是有两个组成，两个可以组成一队。 师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？ 幼：红的和红的、紫的和紫的。 师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？ 幼：它们的颜色、样子都是一样的。 师：也就是说它们的外型都是一样的对吧。 师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？ 幼：花和叶子，手套和手套配成一对。 师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的。 小结：其实无论是外型相同或不相同的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因。 师：你看你们都长得不相同，外型、脾气、爱好都不相同是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对。 师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么？你们怎么会成为朋友的。 幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩、 小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友。 三、理解故事情节 师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？（不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小）。可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对。 师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。 师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？（很般配）。 师：它们在一起做了很多事，玩了很多游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚才你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？ 幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住、 四、游戏“天生一对” 师：你们看它们在一起的那个样子和动作感觉也很般配，般配的像天生一对。你能不能和你的朋友像这个扭扭绳一样，如此不同、颜色不同，你们两人能不能在一起做一个非常要好的动作，如果你们的动作做出来让人感觉很像天生一对的话你们就可以赢的这个让你们做很多动作、造型的扭扭绳。（请幼儿找到自己的同伴做一个要好的动作）。 师：现在我有一个更好玩的游戏，游戏规则就是请你们两人抱在一起或挨在一起的时候只许用身体的两个地方碰在一起。（鼓励幼儿做不同的造型还要好看动作要稳住）。 五、播放PPT完整的欣赏故事 尽管它们是那么的不同，可是它们有一样是相同的那就是都有一颗愿意帮助别人的心。 六、幸福的“天生一对” 1.孩子们你们觉得家里有谁和谁也是天生一对呢？（爸爸和妈妈、爷爷和奶奶、） 2.你们要知道家里天生一对的越多你们的日子就更美好，在幼儿园你和你的朋友天生一对的越多你就越快乐。 绘本推荐天生一对 绘本解读 爱是天赋也是学习。 一对奇特的恋人遗世而独立，自然也有其乐趣。但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，他们差点被白眼和嘲讽所淹没。在一场火灾救险中，他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是，这奇特的结合反成为了人人争颂的佳话? 导读：也许，在很多父母看来，和宝宝谈爱情是匪夷所思的事情，他们那么小，能懂吗？况且，在中国的传统文化中，性与爱本来就是比较避讳的话题。3-6岁的孩子，正处于性别 敏感期，如果宝宝经常问你，什么是结婚之类的问题，那么不妨带他一起看看这套有趣的绘本。天生一对有兄弟绘本三册，搬过来，搬过去和鳄鱼爱上长颈鹿，可以连贯起来阅读哦。 天生一对教会了我们的孩子，如何去交友，如何去对待自己的另一半。有的人可能认为，幼儿园的孩子这么小，就学习这些，是不是太早了。不!一点都不早，我们的孩子有一天也会长大，也要有他们自己的另一半，这本书可以说是潜移默化地交给孩子如何与别人相处。不仅是与自己的另一半，还有朋友、同伴、亲人等等。 教学建议 幼儿园现在非常流行绘本教学。刚听了上海名师应彩云的天生一对，感触很深，如果大班进行这个活动不妨可以模仿。 首先玩一玩配对游戏。可以花多一点篇幅在配对游戏上，第一，手套配对，出示四张手套图，请幼儿配对，这个游戏相对简单；第二，苹果、树、电脑、卡车配对，尽可能的配对，设计多种条件让组合更多，这一环节老师可以提醒孩子：无论是外形相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。 接着延伸到孩子自己身上，和朋友配对，并设计一个特别的配对动作。 最后回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，讲述了长颈鹿和鳄鱼的故事。 这本书的真正意义在于让我们所有的夫妻都学会平等、尊重地去对待自己的另一半。平等、尊重不是一句空话，而是要落实到生活中的点点滴滴。从孩子的角度来看就是：“你们的爸爸妈妈是天生的一对吗？除了爸爸妈妈家里还有谁和谁是天生的一对？”看一个如此让幼儿难懂的社会性知识，以如此诙谐、浅显地告诉了我们的孩子。 大班语言活动天生一对 活动目标： 1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。活动准备： 1、天生一对故事课件； 2、背景音乐、游戏音乐。 活动过程： 一、活动导入，介绍故事书天生一对，引出“一对”的意思。 二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。 教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。 三、播放PPT，教师讲述故事天生一对。 1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币） 2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。 四、游戏：谁最般配 分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。 五、教师继续讲述故事天生一对至结尾。 六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？ 七、游戏：天生一对。 幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说“手掌”，两人就要把两人的手掌粘在一起。八：延伸活动：游戏口香糖，粘哪里。 设计思路 绘本天生一对是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部)，说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。 这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们一定不能错过。 故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物?”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。 尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。 于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。 第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。 第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。 第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。 第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。 活动结束后，可以将天生一对放在图书角让孩子随时翻阅。 活动目标 1解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。 2在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。 活动准备 图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。 活动过程 一、活动导入，理解生活中的各种配对 1教师：(出示图书封面)这个故事的名字叫天生一对。 2教师：(出示扉页)一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。 3教师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：相同的两只手套可以配成一对。) 4教师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? 幼儿：花和叶子是一对。 教师：为什么?它们的外形并不相同呀? 幼儿：因为花本来就长在叶子上。 教师：是啊!花有叶子衬着才更美丽。 幼儿：手套和手套是一对。 教师：理由呢?这两只手套不同哦? 幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。 5教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。 【设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】 幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。 教师：已经配成一对了，还有吗? 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。 教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。 幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。 幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。 【设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】 幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。 幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片?还可以在网上买树? 小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。 6(再加上衣服图片)再多加1样东西，可能会多几种配法呢? 【设计思考：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】 幼儿：多出1对?多2对? 教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。 小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。 二、解读画面 1教师：(回到图书的封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。 2(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适? 【设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。】 小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。 3(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样? 【设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。】 小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。 三、配合游戏 1教师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。 2梳理玩法：怎么玩猜谜? 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。 【设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”?为后面的活动要求作铺垫。】 3两两配合 (1)教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。 (2)规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。 (3)教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。 谜语1：樱桃。 谜语2：天鹅(与鸭子等不同，发散思维)。 谜语3：消防车(物品的特征更凸显，且和绘本故事有关)。 【设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。】 谜语1：樱桃 幼儿1：它是红红的。 众幼儿：苹果。 幼儿2：它是小小的。 众幼儿：樱桃。 教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错。 幼儿1、2：我们是般配的。 谜语2：天鹅 幼儿1：它的脖子长长的。 众幼儿：黄瓜?胡萝卜? 幼儿2：它的身上有羽毛。 众幼儿：鸭子? 幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。 众幼儿：天鹅。 【设计思考：活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。】 (4)小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。 四、完整欣赏绘本 教师：看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是