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婴幼儿成长 哪些早期干预至关重要时间: 2015-3-30 作者: 郝卫江 来源:中国妇女报 2015年3月19日，联合国儿童基金会驻中国办事处举办主题为“儿童早期发展投入与关爱”发布会，来自国内外儿童早期发展与教育专家，与到会的各界关注儿童工作人士，分享了有关儿童早期发展的全球最新研究成果。3岁儿童的大脑活跃程度是成人的两倍来自联合国儿童基金会总部的儿童早期发展高级顾问皮娅.布里托教授在发布会介绍说，人在出生后的第一年里，神经元以每秒7001000个的惊人速度建立起新连结，即使是我们目前最广泛应用的微博信息也不会达到如此的速度；到了3岁，孩子的大脑活跃程度能达到成人的两倍；且有87的脑重量已经形成；到7岁时，人的神经可塑性将骤降到生命早期水平的50左右；在人的生命最初那几年，大脑发育会消耗掉50%75的总能量这一集合了16位全球神经领域顶级专家共同探索的研究成果告诉我们，只有充分利用大脑发育的关键时期进行早期干预，才能改善最弱势和易受伤害儿童的生活状况、改善他们所处的社会环境，从而打破贫穷、暴力的恶性循环。据悉，基于这样一些研究结果，联合国儿童基金会目前已经在全球范围内倡导对06岁早期儿童综合发展进行投入，以确保儿童，尤其是处于贫困之中的弱势儿童群体，不要错过人生的这一重要发展阶段。为此，专家建议对我国06岁儿童，特别是三分之二农村儿童的综合发展进一步加大投入，以确保其身心健康发展。那么，早期干预的具体内容都有哪些？联合国儿童基金会给予的答案是：适时提供良好的营养，以确保大脑在关键发育时期能够获得充分的营养供给；通过丰富多彩的早期启蒙活动刺激大脑各个脑区神经元网络的形成，促进大脑功能发展；提供保护，创造安全环境，帮助儿童缓解压力，促进有效的营养吸收和大脑细胞生长。营养缺乏会造成儿童生长迟缓皮娅指出，大脑在妊娠期和婴儿期是一个“耗能大户”，从食物中吸收的脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等能量的50%至75%都会被大脑所消耗。如果孩子在此期间营养不足，就会无可挽回地影响到大脑的结构和功能。换句话说，早期营养不良可以破坏儿童大脑的发育。在我国的乡村，一些父母看到城里人吃方便面，便把自家辛辛苦苦攒下的鸡蛋悉数卖掉，换来一些方便面给孩子，美其名曰“有营养，城里人都这么吃”。用鸡蛋换方便面，以达到为孩子增进营养的目的，不能说不是部分农村家长所采取的干预手段之一。据卫生部发布的中国06岁儿童营养发展报告2012显示，近年来，我国儿童营养状况显著改善，但存在明显的城乡和地区差异，特别是农村、贫困地区儿童营养状况亟待改善，2岁以下儿童贫血问题突出。另外，农村地区儿童低体重率和生长迟缓率约为城市地区的34倍，而贫困地区农村又为一般农村的2倍。为此，自2013年起，由卫生部和全国妇联共同开展的贫困地区婴幼儿营养改善试点项目，覆盖全国的10个省（区、市）8个集中连片贫困地区100个县的27万婴幼儿，免费为适龄儿童每天提供1包富含蛋白质、维生素和矿物质的辅食营养补充品，以预防营养不良和贫血，年投入资金1亿元。话说到这里，方便面与鸡蛋，哪个更有营养，已是不言自明。在上周的发布会上，联合国儿童基金会教育专家陈学锋博士强调说，“我们必须持续优先加强家长的育儿知识及技能，不仅要使他们了解儿童早期发展的重要性，还要帮助他们学会使用正确干预的方法，促进儿童健康发展。”有害压力会对儿童产生终身影响有关儿童早期教育与发展这一话题，对于城市的许多家庭及父母来说，似乎并不是一个很新鲜的话题。走进商场、捧起报纸、打开手机，有关儿童培养的各种广告铺天盖地。“把握宝宝发展的黄金阶段”“聪明爸妈选对早教很重要”的招贴画不时地闯进人的眼帘。“提供高端、前卫的儿童早教，做您贴身的早教专家。这话说得不仅温馨，还透着有一种科学的味道在里面，很难让适龄的父母不动心，连我们这些做爷爷、奶奶的都感叹，孙子们真正是赶上了好时候。要什么有什么不说，连自己想不到，都有人替你想到了，一句话，咱们掏钱就是了。”记者在采访中，先后听到几位爷爷奶奶不约而同、异口同声地夸起孙辈们正在上的各种“早教”班。在爸爸妈妈、爷爷奶奶看来整天被各种美好事情包围的孩子，心里一定是美滋滋的。其实不然，“爸爸有一次打了我，我很伤心。”“妈妈，我想出去玩。”“爸爸妈妈，你们千万不要分开。”“最大的希望是爸爸能够早点回家。”前不久，联合国儿童基金会在全国范围内发起“请你，听我说”活动，邀请不同生活背景的孩子说出心底最真实的声音。谁知孩子们说的最多的却这样一些内容，听罢令人动容。曾有一家儿童心理研究机构对3000多名学龄前儿童进行的一次心理状况调查发现，孩子们回答得最多的是：“我最怕爸爸妈妈生气，怕他们吵架”。2014国民家庭亲子关系报告的数据也显示，17.8%的父母与孩子共处时常看手机，51.8%的父母偶尔看手机，这两类加起来等于近七成父母在陪孩子时看手机。皮娅.布里托教授在3月19日的发布会上介绍说，“儿童早期所遭遇的暴力、虐待、忽视等有害压力，会产生终身影响。”通过采访记者了解到，所谓压力可分为有益压力、可容忍压力和有害压力。当婴幼儿被父母打骂；一味地被迫去上各种“班”；各类电子产品不离手的爸妈对自己不闻不问等，这些或暴力、或虐待、或忽视等深度、慢性、多重逆境会让孩子产生有害压力。而有害压力会导致一种应激激素皮质醇的高水平分泌，这种激素能限制脑细胞的增殖、破坏孩子的健康、干扰孩子的学习能力及行为表现，从而破坏大脑的发育过程。“人体的高度紧张能破坏机体对关键营养物质的代谢能力，而这些营养对于大脑的健康发育是必不可少的。高压力也会影响其他重要器官的吸收能力，从而减少了营养补充品的效能。因此，有效的干预应是补充营养和减轻压力同时进行，改善儿童的营养状况，促进大脑发育。” 皮娅说。显然，提供安全的生长环境才是儿童健康发育的先决条件。孩子的自主神经系统一旦对各种有害压力、暴力、虐待和忽视等作出响应，从而引发压力反应，能量和营养素就会离开幼小孩子的大脑。2012年教育部印发的36岁儿童学习与发展指南提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。从3月23日起，北京市开始严查幼儿园上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法。成立起市、区两级巡回检查组，检查幼儿园教学中是否存在小学化倾向，存在问题的幼儿园将被降级降类。如何采取多种措施，为婴幼儿成长提供健康、营养、教育和保护等多方面的支持；如何利用科学研究成果，为大多数处于弱势、极易受伤害的孩子创造美好未来，正如陈学锋博士所说，这需要来自方方面面，尤其是家长的重视与努力。托班区角活动计划：娃娃家等时间: 2014-8-26 作者: 段盛华 单位:黄浦区星光幼儿园来源:黄浦教育一、活动名称：娃娃家1、扮家家（选自教材P34）材料提供：娃娃、衣裤、仿真食品、餐具、厨房用品、家具等；观察要点：婴幼儿在扮家家中的行为表现，是否出现简单的角色意识2、装扮小娃娃材料提供：大、小彩色夹子；小娃娃、小动物面部图板；观察要点：婴幼儿对装扮活动的兴趣表现3、喂娃娃（选自教材P87）材料提供：自制各种大嘴娃娃；准备各种形状的小积木食物和喂食的操作工具；观察要点：婴幼儿握勺的方法以及喂食的方法4、生日蛋糕（选自教材P211）材料提供：蛋糕积木；各种装饰蛋糕用品；观察要点：是否对过生日活动有兴趣，乐意参与二、活动名称：动物园（鸡宝宝墙面环境创设）1、小鸡出壳了（选自教材P139）材料提供：自制纸制蛋拼版（裂缝剪成不同图形），里面藏有小鸡图片；观察要点：是否对拼合纸制鸡蛋的操作感兴趣2、蛋宝宝送回家材料提供：不同颜色、图形的拼合鸡蛋；标有颜色圆点的蛋格观察要点：是否愿意根据玩具蛋内部的特征分类放置。3、美丽的链子（选自教材111）材料提供：红、黄、蓝、绿等彩色串链观察要点：串链的方法（随意、单一、间隔）4、毛毛虫一：（选自教材P189）材料提供：已串好的毛虫积木图片若干，不同颜色的毛虫积木、骰子；观察要点：是否乐意尝试用不同的方法串毛毛虫（随意、单一颜色或形状、二维）5、毛毛虫二：材料提供：彩色圆形纸片；毛毛虫墙面环境，2-4个点数不等的小插袋，观察要点：是否愿意按点数尝试拼接毛毛虫。三、 小汽车嘀嘀嘀1、小司机（选自教材P182）材料提供：红、绿灯指示牌；各类玩具车；停车场观察要点：是否愉悦，有自主的表现；2、小汽车排排队(选自教材P180)材料提供：道路情景创设；红、黄、蓝、绿汽车图片；观察要点：是否能按颜色进行归类3、汽车拼板材料提供：木制特种车辆汽车拼板；KT板自制汽车拼板观察要点：对拼板是否感兴趣4、装车轮（选自教材P238）材料提供：缺少轮子的大、小汽车（红、黄、蓝、绿四色）；纸制大、小轮子若干；糨糊、棉签观察要点：能否根据大、小的不同进行车与车轮的匹配四、春天里的1、蝴蝶飞（选自教材P148）材料提供：创设春天花园的情景；各种颜色的小花、蝴蝶；糨糊、棉签；观察要点：对花园里的小花和蝴蝶是否感兴趣并乐意去操作2、春天的花园（选自教材P151）材料提供：小草背景图；拓印材料：萝卜、土豆、生姜、青菜等；玩色工具；观察要点：对拓印材料与颜色的选择五、积木乐园材料提供：海绵积木、球形插塑积木、图形积木等观察要点：幼儿在构建中是简单的创造力与想象力。专业亲子培训师给你讲讲德国的学前教育时间: 2014-8-16 作者: 杨捷 来源:文汇报网上有个流传已久的说法：为了保护孩子的创造力，德国明令禁止学前教育！这是事实么？德国真实的学前教育是怎样的？来听听德国专业亲子培训师杨捷带来的分享。杨捷曾在德国学习、工作近10年，曾求学于科隆教区教育学院、柏林自由大学幼儿教育专业，并承办了德国北威州第一个中德双语亲子班。教会父母辅助孩子成长“德国禁止学前教育吗？”答案当然是否定的，不仅不是禁止，德国还是学前教育的领军人。在德国，0至6岁的教育是有政府补贴的，所有留学生、外国人也涵盖在内。德国的幼教课程细化到：3个月至1岁、1岁至2岁、2岁至3岁。大家可不要被“课程”两个字吓倒了，心想：这么小的孩子上什么课？其实这些课程都是为了帮助父母参与到孩子的成长过程中而设置的。在德国，早教班其实是亲子班，孩子是玩的载体，母亲（有时也有父亲，但我从没有看到过爷爷奶奶）才是受教育的主体。老师的主要任务是，设计适合自己班里孩子的游戏娱乐活动，并让孩子们参与其中。然后老师一边观察孩子，一边引导家长们观察孩子，而大一点的孩子的活动很多都是家长们共同参与的。所以，德国学前教育最重要的是教会父母辅助孩子成长，而不是干预、破坏孩子成长。对比中国的情况，家长们对早教的理解可能各不相同，有人认为就是要让孩子早学知识，有人认为就是给孩子早做规矩，还有人觉得无非就是把孩子托管给教育机构。我回国以来一直思考的一个问题就是：中国目前最缺的可能就是家长教育。不干预、不破坏孩子成长要做到“不干预、不破坏孩子成长”，并不像看上去那么容易。我给大家举一个我儿子9个月时上的游戏空间课的例子。有一天，老师带来了一个三角梯。据专家资料，宝宝11个月开始探索第三维空间，有的就开始摸索着爬梯子了。老师把梯子放在那儿，不做任何说明。孩子们谁发现了它，并有兴趣谁就去爬。我儿子9个月，居然二话没说就爬到了最高处当然那个三角梯本身只有半人高，但我当时还是很紧张，怕他摔下来。老师示意我不要靠太近，她蹲在梯子下会接住孩子，我要做的只是静静等待。我们等啊等，终于，他左右看看，发现妈妈离他挺远，就一步步非常缓慢地倒退着从梯子上爬了下来。这时老师才跟我解释：这个年龄段的孩子正是空间感形成的时期，如果我当时在他附近，他上到高处感到害怕，就很可能伸手往我怀里扑，那么我当然会毫不犹豫地抱住他，他就会认为这个高度也是安全的。其后果是：一、他错过了第一次探索如何自己从高处下来的机会；二、他一旦默认了在一定高度是安全的，会导致他以后在爬高过程中自我保护意识不强，有的孩子甚至会不计后果地直接从高处跳下来。家长要多学习“培土施肥”家长不仅要做到“不干预、不破坏孩子成长”还要“辅助孩子成长”。这不完全等同于很多人理解的“快乐教育”、“静待开花”。静待开花你也不能忘了培土施肥是不是？快乐教育你得知道什么是快乐对不对？我的观点是：不经历追求就得到的快乐不会是真正持久的快乐！举一个德国孩子学骑自行车的例子。德国是个很重视运动的国家，但老师们大多都排斥三轮自行车，他们认为三轮车既不能培养平衡能力，在拐弯时又很危险。两岁左右的孩子会骑平衡车：两轮小自行车除去两个脚蹬子就是平衡车了。孩子坐在座包上，手扶稳把手，两只脚在地上走。很快，孩子就会越走越快，车轮飞转起来，孩子的脚就不由自主地离开地面以减少摩擦，这时候他的平衡感也就找到了。此后，你只要在一旁静静地欣赏着你的宝宝不断创造新玩法、新花样、并且越划越快的身姿就可以了。静静地看他玩一年，个子高了，车子小了，买辆小自行车，一天都不用扶，他就会骑了。因为骑自行车要求的平衡感，他已经扎扎实实练了一年了呀。这就是有准备地静待花开，我们做家长的应该多多学习、掌握正确的学习方法，为自己的植物悉心培土施肥然后静等枝繁叶茂，而不是不管不问。父母应成为懂得呵护孩子的人在德国，幼儿园是混龄编班的，孩子们去教堂、上安全教育课、保护牙齿课等是一起的，其他时间大都各自做自己感兴趣的事情：画画、看书、搭乐高、爬树屋、挖沙子等。但他们并非不学习。宏观上，老师会在一段时间内设定一个主题。比如生命主题，有的幼儿园门厅里放个大鱼缸，里面是青蛙卵，小朋友们每天进教室前可以观察卵是如何一点点变成小蝌蚪、小青蛙。有的幼儿园会放一个透明的孵蛋器，孩子们透过玻璃罩观察小鸡破壳而出的过程。从微观上，幼儿园要担负起学习能力培养的重任。纯书本知识的灌输被认为是破坏孩子创造力的，但是潜能培养是必须的。一个孩子如果有旺盛的求知欲、又有比较强的记忆能力和专注力就具备了学习能力，因此，幼儿园老师会和孩子轮流玩记忆卡片游戏，培养孩子的记忆力和专注力；和孩子们玩印第安石子游戏培养逻辑思维能力；让孩子们花几个月的时间织出一块布，培养持之以恒的能力等等。课后还有各种免费的社团活动，要求孩子们每个学期换一个主题参加，让每个孩子都有机会感受不同的体验。我想是为了让孩子们多涉猎、多体验、以便增加大脑突触，让孩子更聪明吧。提到大脑，不得不提醒年轻父母一点：一定要记得给孩子留够充分自由自主的活动时间。不论他是在不停地挖一堆沙子也好、自言自语过家家也好、还是一个人乱涂乱画也好，不要打扰孩子。给孩子留出充分的思考时间远比你教他新东西重要！德国的早教理念就是把父母培养成懂得呵护自己孩子的人。送给大家，我每次家长课堂必讲的一句话，“当你面对一个孩子，想象一下你变成他，这时站在你面前的是一个几倍高大于你的巨人，这个巨人可以将你轻而易举地拎起、放下，这时候你希望这个巨人怎样对待你，你就怎样对待你面前的孩子。”开发1至3岁宝宝智力的体操时间: 2013-3-26 来源:新华网13岁的宝宝好动，所以他们的活动量也很大。这个时候，爸爸妈妈可以根据宝宝的生长发育的特点来适当引导孩子做各项体操。这样不仅促进宝宝生长发育，同时还可以开发宝宝的智力。爸爸妈妈引导1-3岁宝宝做各项体操，活动他们的筋骨，这既能满足孩子运动的需求，促进体能发展，又可避免孩子因为过于好动而惹事生非。爬的练习，目的是锻炼四肢，促进手脚和全身的动作协调爬楼梯：选择不太高的楼梯，让孩子爬上去，爬下来。爬山洞：将纸箱横放在地上，将小皮球滚入其中，引导宝宝去追逐，由于空间狭窄，他自然会用爬行的方式，这可锻炼四肢和平衡能力。翻山越领：将家中的毛毯、枕头、棉被等物品，堆积成各种障碍物，让幼儿爬上爬下，学会综合性地运用身体与四肢的能力。跳的练习，目的是锻炼他的爆发力、弹跳能力、平衡能力登高跳：准备一个约1015厘米高的凳子或椅子，或者家里的床和弹