大学新生的学习状况调查与对策研究.doc

大学新生的学习状况调查与对策研究 龚松林1,刘世勇2,高翠欣1（1.中国地质大学 外国语学院，湖北 武汉 430074；2.中国地质大学 学工处，湖北 武汉 430074）摘 要：通过对大学新生学习状况的调查发现，大部分新生学习兴趣浓厚，有着良好的学习愿望，对专业比较满意，但学习动机比较现实和功利，在学习内容和学习方法适应性上表现得不尽人意，学习活动容易受外界因素影响。为促进大学新生的学习，学校一要加强理想信念教育，引导大学生树立正确的学习动机，二要建立学务指导制度，认真做好学习指导工作，三要加强学风建设，努力创造良好学习环境。关键词：大学新生；学习状况；调查；对策学习是构成丰富多彩的大学生活的中心内容，随着科技的迅猛发展，知识更新日新月异，大学生的学习呈现了一系列新特点。就大学生而言，如何尽快适应大学学习生活，掌握学习方法，提高自身学习能力，进而更好地适应社会发展的需要，是摆在他们面前的重要课题。对于广大教育工作者而言，正确了解和把握当代大学新生的学习状况，并有针对性开展教育指导工作，对促进学生全面发展与成才，也具有重要的现实意义。一、调查结果分析笔者于2005年12月至2006年6月对1320名大学新生进行了学情问卷调查，回收有效问卷1309份，有效回收率为99.2%。被调查对象涵盖理、工、文、管、经、法、艺术等学科专业的本科生，其中女生占31.5%，男生占68.5%；农村学生占54.6%，城镇学生占45.4%；独生子女占到30%，数据具有较强的代表性。对问卷进行认真统计后，主要分析结论如下：1.大学新生的学习动力来源多元化，学习目标比较明确，但学习动机带有一定的功利色彩。大学新生经过艰苦努力,如愿以偿地进入了大学校门,他们的学习动力是什么？他们努力学习的目标又是什么呢？为此我们调查了大学生求学的动机。调查表明，关于“学习动力来源”这个问题,有41.3%的同学选择了“报答父母养育之恩”,有53.7%的同学了选择“谋求自己美好的生活”,还有9.4%的同学选择了“报效祖国”。关于“学习目标”这个问题，31.3%的同学的学习目标是为了取得好成绩，将来可以考研或出国留学，30.6%的同学是为了将来找个好工作，有41.5%的同学说学习是为了拓宽知识面，为自己将来的创业打基础，也有11.8%的同学是为了满足父母的要求而学习。以上可以看出，大学生上大学的动机趋于多样化，但细分之下也无非三类，即为国家（社会）、为家庭、为自己。结果显示，大学生上学的主要动机是为了找个好工作，生活得更美好和报答父母，也就是主观上为自己和家庭而读书，而为报效祖国读书的仅占9.4%。这表明在市场经济背景下，大学生的学习动机逐渐世俗化，倾向于以个人为中心,他们上大学是为了追求个人前途,而忽视了奉献国家和社会的崇高理想。从另一个角度来说，这也充分体现高校当前对大学生进行理想信念教育的紧迫性和必要性。2.大部分新生喜欢现在的院系和专业，有着良好的学习愿望，学习兴趣浓厚，学习态度端正。兴趣开启成功之门。调查显示，77.2的同学是满意现在所学的专业的，22.8的同学不满意或不喜欢。另外，在从何时喜欢上本专业这个问题上，49.4的同学是入学前就喜欢了，原因主要是个人爱好，或是社会上的热门专业；44.3的同学是入学进行专业介绍后才喜欢的；还有6.3%的同学是学完第一门专业基础课后才对本专业有所喜欢。关于学习兴趣的调查发现，23.9%的新生学习兴趣浓厚，渴望学习尽量多的知识，48.6%的学习兴趣比较浓厚，希望自己掌握的知识比别人多一些，而学习兴趣一般，只求顺利毕业的只占13.8%。对学习态度这个问题，选择“希望学到对自己有用的东西”和“希望提高综合素质”的同学共有84.7%（因是多项选择，数据有交叉部分），而11.5%的同学选择“希望课程得高分”，38%的同学“认为成绩及格即可”。这说明大部分新生的学习热情很高，他们对自己的专业有个正确地认识，有着良好的学习愿望，能够用正确的态度对待学习，渴望学习尽量多的知识。因此，学校要通过合理的教学计划，让学生继续保持这种良好的学习劲头。而对于那些对专业没有兴趣的学生，学校一方面可以通过教育加强他们对专业的认识，培养其学习兴趣；另一方面也可以通过实施校内调换专业的办法让学生重新选择感兴趣的专业，进而为学生的成长创造良好条件。3.大部分新生能够适应集体生活，但有相当一部分人还不太适应大学的学习方法和学习内容。调查发现，79大学新生由于曾经住过集体生活或因为自己适应能力强，所以对集体生活比较适应，还有17.1%的人正在适应阶段。在学习内容适应性方面，56.2的人能适应大学的学习内容，其中43的人认为虽然学习内容不与高中挂钩，但还是能适应，34.6%的人认为虽然与高中有衔接，但还是不能很快适应，9.2的同学认为学习内容与高中没衔接，不能适应。在对学习方法的适应性上，经过两三个月的过渡期，有60.3的同学已能适应大学学习，也有26.6的同学虽然认为自己还不能适应，但并不着急，认为可以慢慢来，另外，还有13的同学对自己不能适应大学学习很苦恼。对学习方法和内容的适应性上，相当多的新生还是面临着困扰。从高中到大学，最根本的转变是学习自主性的转变。但对于大学的自主式学习和开放式教学,有一半以上的同学还不能适应，因为他们已经习惯了由老师和家长设计好一切，在督促和提醒下学习，一旦有了太多的自主时间，他们就无所适从了。因此，大学新生要克服依赖心理，学会合理安排学习时间，制定学习计划，独立完成既定学习任务。此外，我们的教育制度、教学管理、教学方法也要为大学生的自主学习积极营造一个良好的外部环境。4.大学新生的学习活动容易受到外界因素的影响，部分学生存在心理困扰。大学生作为一个特殊的群体，他们很容易相互影响，并表现出一定的趋众性。调查显示，对于周围的学习环境，63.3%的同学表示对自己有影响，其中有23.3%的同学表示影响很大，经常受到干扰。因此，加强大学生群体建设和社区文化建设，积极营造健康向上的学习氛围，对大学生的成长是十分必要的。在回答“你认为自己最大的心理困扰来自哪里？”这个问题时，35.8%的新生表示是学习因素，33.6%的因素是人际关系，而经济条件的影响占到14.9%。此外，对“入学后最迫切的愿望”的调查显示，47.1的同学是以提高自己的社交能力和社会实践能力为愿望，43的同学选择学会学习，为以后打基础。以上调查表明，面临新的学习环境和生活环境，一些新生会因为不适应而感到困惑，他们一方面想尽快去适应新生活，另一方面又不知从何做起，因此会感到焦虑和困扰。由此可见，在开展思想政治教育和日常管理时，要重点关注新生的学习状况、人际交往和家庭环境，对家境困难和性格内向的学生要给予更多的关心和照顾，积极开展学习指导，帮助他们尽快适应大学生活。二、对策研究1.加强理想信念教育，防止学习动机转向现实和功利的倾向，把大学新生的学习动机引导到“为中华之崛起读书”的崇高理想上来。首先，以理想信念教育为核心，深入开展世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。其次，理论联系实际，积极引导大学生投入到社会实践中去。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道。通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，开展社区文化建设，用先进的文化熏陶人。青年学子正处在世界观、人生观形成的关键时期，可塑性强，要充分利用学生宿舍，社区橱窗，宣传栏，校园BBS等阵地对学生加强教育引导，提升其综合素质。2.建立学务指导制度，认真做好大学新生的学习指导工作。大学新生刚进入大学，还不太适应大学的学习方法。因此，加强大学新生的学习指导是十分必要的。根据实际情况，可以通过在每个班级设立学务指导老师来具体开展指导工作。具体做法为，一是充分利用学校各种教学资源，在选择学习课程与专业、制定大学期间乃至人生发展规划等方面进行有效帮助及指导；二是帮助大学新生尽快适应大学生活，了解大学学习的基本特点，掌握大学学习的学习方法，做好学生的专业思想教育，做好学生的专业引路人；三是指导学生根据自己的学习基础、兴趣、特长选择学习的课程，确立学习目标。帮助学生了解学校各种可以利用的教学资源，引导学生充分利用这些教学资源积极主动地学习。3. 加强校风、学风、校园文化建设，努力创造一个有利于大学生学习成长的良好环境。良好的校园环境是大学生学习与成才的重要外部条件，因此，加强校园文化建设，营造良好学习氛围，是十分重要的。首先，要重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教师具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。其次，积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。再次，加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。The Survey of Study Situation and Countermeasures Research on FreshmenGONG Song-lin, LIU Shi-yong, GAO Cui-xin（China University of Geosciences, Wuhan 430074, China ）Abstract: The survey of freshmens study situation shows that most of freshmen are very interested in learning, have good will to study and are satisfied with their majors. But their study motivation is more practical and utilitarian. Their learning contents and learning adaptability are not very satisfactory. Moreover their learning activities are susceptible to the influences of outside factors. Aiming at promoting the study of freshmen, universities should firstly strengthen education in ideals and convictions so as to guide freshmen to set up a correct motivation in learning, secondly est