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绿叶的梦教案 篇一：绿叶的梦教案 第1节课教案 2012.3.1.星期四苏日古格 编写 阿如高娃老师、白雪提供意见 一、教学内容：第一课绿叶的梦（第一课时） 二、教学目标： 1.知识与技能： 学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。 认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。 2.过程与方法： 选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，自己查工具书，自主学习，合作学习。 3.情感态度与价值观：体会绿叶为作者童年带来的欢乐。 三、教学重点：有感情地朗读课文，体会绿叶给作者带来的欢乐。 四、教学难点：作者为什么对绿叶那么着迷。 五、教学方法：选择各种朗读方法，激发兴趣，自主学习与合作学习相结合。 六、教具准备：出示事物标本或展示多媒体图片。 七、课时安排：两课时 八、导入新课： 新学期开始了，想必同学们的寒假过得都非常有意义。今天我们一起来学习本学期的第一篇课文，看看这篇课文中有什么有趣的事情发生吧!（板书：绿叶的梦） 九、讲授新课： 1.出示绿叶标本，让学生观察，激发学生想象。（同学们，你们的童年都有哪些有趣的活动呢？）找12名同学回答。 三班：雅茹希吉日娜仁 四班：乌云嘎 萨茹拉 2.要求学生自由读课文，整体感知课文内容，并将生字词及不理解的词语划出。在这个过程中，学生查字典解决生字，找出文中的多音字、形似字，并会组词。 生字:（板书，要求学生上黑板给生字注音组词） 秆（gn）高粱秆 葫(h) 葫芦 芦(l) 芦苇 蒙(m?ng) 启蒙 项(xing) 项目 奔(bn) 奔跑陈(ch?n) 陈列 列(lia)排列 丝(s) 丝绸启(q)启发 毒(d) 毒药 形似字：（教师在讲生字的同时为学生指出以下重点生字的形似字，以便 学生在日后分辨） 墓(m) 墓地辫(bin) 辫子飘(pio)飘扬 幕：屏幕辩：辩论漂：漂亮 辨：分辨 多音字：（要求学生找出文中的多音字，查字典后上黑板写。在写的过程 中其他同学可以上黑板直接纠正错误，教师也可进行补充。） o 着火 o剥皮o 着盐 角? 角色 剥着 着陆o 牛角 剥削看着 草垛u 搂柴火o 薄饼垛搂薄 薄荷 门垛子u 搂抱 薄弱 以上内容在练习本上做，不会的查字典。做完后找学生上黑板做。 三班：那日苏、朝鲁蒙、查黑日玛、乌云嘎、 阿如汗 四班：哈图、赞嘎、其格乐、圆圆、苏尼尔 3.由教师范读课文，学生注意散文朗读情感以及补充生字读音。 4.按小组读课文。（可齐读，也可分段读，小组里相互正音）5.指名读课文，正音。 6.结合课文内容找学生讲一讲自己童年的故事，教师可适当点拨给学生规定范围，激发学生思考，从而踊跃站起来表达自己。（35人） 7.教师总结： 今天这节课我们初读了绿叶的梦，绿叶给作者的童年带来了很多欢乐，同学们也讲了自己的童年生活。课后，同学们再读课文，体会“我”为什么对绿叶那么着迷。 8.课后作业：完成写字第一课，并将生字词写三遍组词写在作业本上。 一、教学内容：第一课绿叶的梦（第二课时） 二、教学目标： 1. 知识与技能： 熟读课文，有感情地朗读课文。 指名朗读课文 2. 过程与方法： 听写生字，用各种方法熟读课文，理解课文内容，找出重点回忆了童年生活的哪些事。 3. 情感态度与价值观： 学习本篇课文后，要学会用双手创造快乐，留住美好的回忆。 三、教学重点：熟读课文，理解课文内容。 四、教学难点：“我”为什么对绿叶那么着迷。 五、教学过程 1. 听写生字词（在听写本上听写25个词，共100分。听写完之后给5分 钟时间让小组里相互判作业打分） 剥皮 葫芦 启蒙 坟墓 项目 辫子 飘扬 奔跑 陈列 吐丝 毒品 篮子 挑选 田野 着迷 汇拢 读书 土岗 辩论 意外 圆形 药方 记忆 杂草 飘扬 2.提出问题，要求学生带着问题读课文。 本文作者重点回忆了童年生活的哪些事？在哪段体现？ 本散文表达了作者怎样的情感？ 我为什们对绿叶那么着迷？ 3.小组讨论，回答问题。 3、4、5、6 对绿叶有着无尽的喜爱之情。 开放性答案，回答有理即可。 4.练习自己大声有感情地朗读课文 5.每组找一个同学指明朗读，读的同时教师点拨重点段落的段义。 教师朗读第一自然段，让学生找一找第一段与其他段的区别。 第三自然段：写了“我们”采集绿叶的欢乐。默读本段，注意填写空中的词语，体会作者采集绿叶时的欢乐，并用几分钟时间背诵。 【密密】的树林 【荒凉】的墓地 【杂草丛生】的河边 【广阔】的田野 【一道】土岗子 第四自然段：写了采集绿叶也会争，强和探险，甚至受伤 第五自然段：写了秋天的收获更大。（课后背诵） 颜色：鲜红、金黄 形状：圆形、条状、桃形、针状、蛋形、元宝状、带绒毛的 第六自然段：老师让我们观察叶子，我们知道了很多知识。 六、课堂总结 作者的童年时快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年的礼物。我们应该学习他们富于创造的一双手，希望通过这篇文章能够唤起我们创造快乐的意识，为自己留下美好的回忆。 七、作业设计 在作业本上完成课后习题1.2.3，并完成第一课的金马驹。 八、小结篇二：绿叶的梦教案 绿叶的梦 教学设计 （ 第1课时） 一、 教学内容： 第一课绿叶的梦（第一课时） 二、教学目辬： 1. 知识与技能： 学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。 2.过程与方法： 选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度，激发学习兴趣，自己查工具书，自主学习，合作学习。 3.情感态度与价值观： 体会绿叶为作者童年带来的欢乐。 三、教学重难点： 1、重点：熟读课文，弄清课文大致内容、会认会写本课生字词。 2、难点：本节课的主要内容，已经个别的读音。 四、教学准备： 演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料 五、教学过程： 1、新课导入：新学期开始了，想必同学们的寒假过得都非常有意义。今天我们一起来学习本学期的第一篇课文，看看这篇课文中有什么有趣的事情发生吧!（板书：绿叶的梦） 2、讲授新课： （1）.出示绿叶辬本，让学生观察，激发学生想象。（同学们，你们的童年都有哪些有趣的活动呢？）找12名同学回答。 （2）.要求学生自由读课文，整体感知课文内容，并将生字词及不理解的词语划出。在这个过程中，学生查字典解决生字，找出文中的多音字、形似字，并会组词。 生字:（板书，要求学生上黑板给生字注音组词） 秆（gn）高粱秆 葫(h) 葫芦 芦(l) 芦苇 蒙(m?ng) 启蒙 项(xing) 项目 奔(bn) 奔跑陈(ch?n) 陈列 列(lia)排列 丝(s) 丝绸启(q)启发 毒(d) 毒药 形似字：（教师在讲生字的同时为学生指出以下重点生字的形似字，以便学生在日后分辨） 墓(m) 墓地 辪(bin) 辪子 飘(pio)飘扬 幕：屏幕 辩：辩论漂：漂亮 辨：分辨 多音字：（要求学生找出文中的多音字，查字典后上黑板写。在写的过程中其他同学可以上黑板直接纠正错误，教师也可进行补充。） Zho 着火 bo剥皮 zho 着盐 角ju? 角色 剥 着 zhu 着陆jio 牛角b 剥削zhe看着 du草垛 lu 搂柴火 bo 薄饼垛 搂 薄b 薄荷du门垛子lu 搂抱 b 薄弱 以上内容为题学案，不会的查字典。做完后找学生上黑板做。 （3）.由教师范读课文，学生注意散文朗读情感以及补充生字读音。 （4）.按小组读课文。（可齐读，也可分段读，小组里相互正音） （5）.指名读课文，正音。 （6）.结合课文内容找学生讲一讲自己童年的故事，教师可适当点拨给学生规定范围，激发学生思考，从而踊跃站起来表达自己。（35人） 3、复习巩固：本节课所学的生字词。 4、教师总结： 今天这节课我们初读了绿叶的梦，绿叶给作者的童年带来了很多欢乐，同学们也讲了自己的童年生活。课后，同学们再读课文，体会“我”为什么对绿叶那么着迷。 六、布臵作业：完成写字第一课，并将生字词写三辫组词写在作业本上。 七、板书设计： 1、 绿叶的梦 解毒戒指汇合乐章枣树回忆土岗刺伤 （第二课时） 一、教学目辬 1、知识与技能目辬：（1）正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、辬本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。 （2）能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。 2、过程与方法目辬： （1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 （2）理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 3、情感态度与价值观目辬： 培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 二、教学重难点： 1、重点:抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 三、教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料 四、教学过程： 1、激情导入。 （1）师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲童年，师生一起欢唱 （设计意图：创设情境将学生带入文本） （2）师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。学生介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料习惯，同时了解作者童年生活背景）揭题：绿叶的梦 2、速读课文，回顾内容： 思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 交流感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。 3、品析朗读，感悟语言，体会真情。 （1）、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。 （2）、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受） （3）、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。 4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法，也可以提出不同意见，再相互讨论。 5、引导全班交流： 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑辫：足迹辫布大自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。C穿、做 、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮自己那份快乐心情。引导学生边想像画面，边伸出小手做动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辪。（设计意图：读文、结合生活实际想像，学生仿佛臵身于大自然中，与作者体验着同一快乐。） 课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。 采集绿叶的快乐： 星期天，我们跑辫（）的树林、（ ）的墓地、（ ）的河边、（）田野和一道道篇三：语文S版四年级上册教学设计1_绿叶的梦_教案示例 1、绿叶的梦 【教学目标】 1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。 2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 【重点难点】 重点：抓住关键语句理解感悟课文。 难点：体会文中作者的思想感情。 【教具准备】 生字卡片、挂图、各种树叶的标本。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。 2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习绿叶的梦（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。） 二、初读课文，自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。2请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？ 3.指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。 三、表情朗读，整体感知 1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）3.齐读课文。 四、作业 1.抄写生字词。 2.背诵课文第五自然段。 第二课时 一、复习引入 1.认读生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二、品读课文，理解感悟 1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:绿叶的梦教案)段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）3.看图你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。） 4.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。 （?爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹?树叶串成项链?草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿?）（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。5.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。 6.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。） 三、朗读课文，加深感悟 1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。） 指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里，你想对老师说些什么？ 四、布置作业 1.完成课后题第2、3题。2.背熟第5自然段。 五、板书设计 最使“我”着迷的是绿叶 1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本 采集绿叶的乐趣 采集绿叶也会争强和探险 秋天的收获更大 关于叶子的知识 2、 芦叶船 教案示例 【教学目标】 1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。 2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3.有感情地朗读课文。 【重点难点】 引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 【教具准备】 生字词卡片、教学挂图。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。 老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ 三、自读自悟，想象画面 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流。 四、指导书写，巩固字词 1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。 五、布置作业 1.抄写字词。2.课后读读自己感兴趣的部分。 第二课时 一、复习引入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改。 二、研读品味，感受作者的童年生活 1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。 2.合作学习，感受童年的乐趣。 （1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。 （2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。） （让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。） （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 三、朗读训练，加深体验 1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？（无尽的想象，无限的希望。） 2.有感情地朗读最后一个自然段。 四、读背说写，积累语言 1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？ 五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 六、作业：完成课后练题。 七、板书设计： 2、芦叶船 做芦叶船 玩芦叶船 “我”的遐想和向往 3 、一只贝 【教学目标】 1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文。 【重点难点】 抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。 【教具准备】 字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、示物激趣，导入新课 1.教师展示贝壳和珍珠实物。你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第三课一只贝。 2.板书课题，齐读课题。 二、尝试学习，读文识字 1.自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段。2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听，互相纠正。（2）自由拼读词语。指名读，小组读。（3）四人小组交流怎样识记这些生字，并说说生词的意思。 三、再读课文，整体感知 1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。2.与同学交流你读懂了什么。3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。 四、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习 1.抽卡片认读生字词。2.听写生词。 二、细读课文，感悟理解 1.指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。 2.海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？ （从“有一次?还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。） 3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一颗罕见的大珍珠。）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第三、四自然段。 4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？ （不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）你是怎么知道的？（课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。） 5.作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受?”“这是?用血和肉磨制成的。”这表达了作者怎样的感情？（这是作者对客观事实的一种内心感受，是人对贝赋予的感情。） 6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？（因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己