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中考语文知识总汇一、 语言积累与运用1. 根据拼音写汉字和根据汉字注拼音。（注意课下注释及课后读一读写一写）。2. 按要求填写诗句。（课内古诗词及重点文言文背诵篇目）a. 提示型默写。b理解型默写。3. 综合性学习试题。注意阅读试题，多读，清晰明确试题考什么，然后观察每题分值，下笔答题时，想好说什么再动笔，写完要阅读答案，看是否准确流畅。将试题所给的答题位置填写满。七（上）瞬(shn)间 嶙峋(ln.xn) 目眩(xun) 啜(chu)泣 小憩(q) 擎(qng)天撼(hn)地 忍俊不禁(jn) 洗濯(zhu) 十姊(z)妹 地窖(jio) 泯(mn)灭 厄()运 猝(c)然 酝酿(ynning) 黄晕(yn) 发髻(j) 栀(zh)子 唱和(h) 肥硕(shu) 寥(lio)阔 枯涸(h) 清冽(li) 梦寐(mi) 骸(hi)骨 峰峦(lun) 一霎(sh)间 喑哑(yny) 静谧(m) 下颚() 丫杈(ch) 粼粼(ln) 匿(n)笑 滑稽(j) 陛(b)下 赏赐(c) 御聘(ypn) 爵(ju)士 莽莽榛榛(zhn) 哞哞(mu) 酥(s)肉 踉踉跄跄(lingqing)七（下） 确凿(zo) 臃肿(yng.zhng) 珊瑚(shnh) 收敛(lin) 人迹罕(hn)至 蝉蜕(tu) 盔(ku)甲 土坳(o) 鸡毛掸(dn)子 玉簪(zn)花 骊(l)歌 木屐(j) 哽(gng)咽 炽(ch)痛 谰(ln)语 曛(xn) 铤(tng)而走险 弥(m)高 沥(l)尽心血 冻饿之虞(y ) 迥(jing)乎不同 气冲斗(du)牛 踌躇(chuch) 磐(pn)石 归省(xng) 行(hng)辈 惮(dn)怕 撺掇(cun.duo) 凫(f)水 亢(kng)奋 羁(j)绊（bn） 蓦(m)然 冗(rng)杂 戛(ji)然而止 水门汀(tng) 颦蹙(pnc) 阔绰(chu) 庇荫(byn)（荫庇） 遒(qi)劲嗔(chn)视 叱咤(chzh)风云 尽态极妍(yn) 拽(zhui)拉 毛骨悚(sng)然 怏怏(yngyng)不乐 毋(w)宁 羸(li)弱 告罄(qng) 斫(zhu)树 泅(qi)水 眼睑(jin) 眼眸(mu) 悲怆(chung) 娴(xin)熟 抽搐(ch) 剽悍(piohn) 窥伺(kus) 疮痍(chungy) 八（上） 寒噤(jn) 蹿(cun) 仄(z)歪 箱箧(qi) 差(chi)使 簌簌(s) 蹒跚(pnshn) 拭(sh)净 举箸(zh) 水凼(dng) 尴尬(gng) 伛(y)偻l 愧怍(zu) 吊唁(yn) 匀称(chn) 惟妙惟肖(xio) 击磬(qng) 伧(cng)俗 孕(yn)育 销声匿(n)迹 褶(zh)皱 归咎(ji) 八（下）烂漫(mn) 芦荟(hu) 不逊(xn) 匿(n)名 诘(ji)责 文绉绉(zhu) 庶(sh)祖母 眼翳(y) 胡髭(z) 鬈(qun) 发 禁锢（g） 颔(hn)首低眉 广袤(mo)无垠 脂粉奁(lin) 朔(shu)方 虹霁(j)眷(jun)念 荷戟(hj) 彷徨(pnghung) 稽(q)首 啮(ni)齿 牟(mu)取 众目睽睽(ku) 哂(shn)笑 即物起兴(xng) 龙吟凤哕(hu) 门楣(mi) 鞺鞳（tng t） 锃（zng）亮 九（上） 妖娆(ro) 成吉思汗(hn) 襁褓(qingbo)心无旁骛(w) 亵渎(xid) 骈进(pin) 强聒(gu) 枘凿(ruzo) 扶掖(y) 阴晦(hu) 五行(xng)缺土 潮汛(xn) 髀(b)间 愕()然 嗤(ch)笑 瑟(s)索 黛(di) 恣睢(zsu) 拮据(jij) 根深蒂(d)固 孜孜(z)不倦 汲(j)取 这厮(s) 恁(nn)地 兀的(wd) 怄(u)气 面面相觑(q) 庖(po)官 山麓(l) 谮(zn)害 麾(hu)军 相(xing)公 行(hng)事 长(zhng)亲 腆(tin)着 绾(wn)结 嗑（h 风锭(dng)子 作揖（y）装弶（jing） 佝偻（gulu）单于（chny） 食讫（q） 九（下） 阔绰(chu) 羼(chn)水 唿(h)哨 荣膺(yng) 吹毛求疵(c) 枭(xio)鸟 芳馨(xn) 倒坍(tn) 虬(qi)须 沉湎(min) 臆(y)测 恻(c)隐 庖(po)代 阴霾(mi) 峥嵘(zhngrng) 鳞次栉(zh)比 涟漪(liny) 顶礼膜(m)拜 弥撒(m.sa) 巉（chn）岩综合性学习.病句辨析题 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 做题思路通常是：检查主干是否缺成分推敲词语是否搭配推敲词语有否重复关联词位置是否正确并列短语或句子语序是否合理个别短语有否歧义句子是否符合逻辑。特别注意以下几种情况： （1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。 （2）动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 （3）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 （4）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 （5）反问句及疑问句注意是否表意相反。古诗文默写根据上下文填写（65分）1.，飞鸟相与还。2.，柳暗花明又一村。3.，天涯若比邻。5.，一览众山小。6.，归雁入胡天。7.，蜡炬成灰泪始干。8.，悠然见南山。9.，大庇天下寒士俱欢颜。10.，五月人倍忙。11.，洪波涌起。12.，胡天八月即飞雪13.，随君直到夜郎西。14.，但惜夏日长。15.？齐鲁青未了。16.，浅草才能没马蹄。17.，恨别鸟惊心。18.，直挂云帆济沧海。19.，东风无力百花残。20.，草色遥看近却无。21.落红不是无情物，。22.潮平两岸阔，。23.黑云压城城欲摧，。24.春蚕到死丝方尽，。25.商女不知亡国恨，。26.何当共剪西窗烛，。27.海日生残夜，。28.沉舟侧畔千帆过，。29.不畏浮尘遮望眼，。30.感时花溅泪，。31.问君何能尔，。32.但愿人长久，。33.千嶂里，。34.山回路转不见君，。35.几处早莺争暖树，。36.长风破浪会有时，。37.树木丛生，。38.大漠孤烟直，。39.无可奈何花落去，。40.忽如一夜春风来，。41.晴川历历汉阳树，。42.报君黄金台上意，。43.人生自古谁无死，。44.足蒸暑土气，。45.欲渡太行雪满山，。46.，在河之洲。窈窕淑女，。47.，左右流之。窈窕淑女，。48.，白露为霜。所谓伊人，。49.，左牵黄，右擎苍，西北望，射天狼。50.明月别枝惊鹊，。稻花香里说丰年，。51.，可怜白发生！52.，此事古难全。53.，小桥流水人家，。54.，若出其中。星汉灿烂，。55.，是离愁。别是一般滋味在心头。二、根据课文原句填空（70分）56.,。有良田美池桑竹之属。57.若夫日出而林霏归，。58.学而时习之，。59.默而识之，。何有于我哉！60.学而不思则罔，。61.，国恒亡。62.登斯楼也，把酒临风，其喜洋洋者矣。63.人知从太守游而乐，。64.，在乎山水之间也。山水之乐，。65.，尔来二十有一年矣。66.，锦鳞游泳；，郁郁青青。67.，任重而道远。68.，风霜高洁，水落而石出者。69.居庙堂之高则忧其民，。70.，不求闻达于诸侯。71.其恕乎！，。72.夫战，勇气也。，。73.，故逐之。74.，四境之内莫不有求于王。75.亲贤臣，远小人，；亲小人，远贤臣，。76.春冬之时，。77.世有伯乐，然后有千里马。，。78.衔远山，吞长江，,；,。79.潭中鱼可百许头，。80.潭西南而望，,。81.,草色入帘青。,往来无白丁。82.无丝竹之乱耳，。，西蜀子云亭。83.,，中通外直，不蔓不枝，香远益清，,。84.,，才美不外见。85.而或长烟一空，浮光跃金,。86.影布石上，；，往来翕忽。87.，醒能述以文者，太守也。88.或王命急宣，,，其间千二百里，,89.忽逢桃花林，,，,。90.宫中府中，俱为一体；,。阅读题说明文：1、一篇说明文，我们应该怎样明确说明对象呢？（1） 抓标题（标题是文章的眼睛，是了解文章内容的窗户。如中国石拱桥（2） 抓中心句（包括首括句）。2、 说明对象的特征，把握说明内容（1分钟）特征是一事物区别于其他事物的标志，一般来说，说明文说的要点，往往就是说明的特征。下面，请一位同学们告诉大家选段的说明特征是什么？3、说明文类型：事物说明文 事理说明文4、说明顺序明确了对象抓住了特征，一篇好的说明文，还要安排好说明顺序，使用什么说明顺序，要看说明对象。在阅读时要抓表示说明顺序标志的关键性的词语A、时间顺序；（即按时间先后作为说明顺序；这种说明顺序适用于说明事物的发展变化，如从古到今、从春到冬、从早到晚等）B、空间顺序：适用于说明相对静止的事物，常按从上到下、从左到右、从外到内、从中间到两边等形式出现，如故宫博物院；C、逻辑顺序；此种说明顺序用于介绍高科技产品或说明事物联系的，如奇妙的克隆、5、 结构形式（简单提示）结合练习讲解例子：A、总分式 如 故宫博物院 中国石拱桥B、并列式（各层之间的关系是平等的、并列的）C、递进式（各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质，如生物入侵者等6、 说明方法：1举例子：具体、真切、形象，便于读者理解。 答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。 2分类别：条理清楚。 答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。 3打比方：生动、形象，增强文章的趣味性。 答题思路：把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。 4列数字：科学、准确、具体。 答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。 5作比较：说明对象的特点突出。 答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。 6下定义：科学、准确、精练、严密。 答题思路：给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。 荆州民歌（30分）民歌是人类历史上最古老的艺术样式之一，它以口头传唱的形式流行于民间，是反映民俗风情的一面镜子。荆州民歌有悠久的历史。“郢人善歌”闻名于世。据载，约在“唐虞之世”就产生“楚歌”的雏形了，相传帝舜南游时弹五弦之琴，以歌“南风”。歌中唱道：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮；南风之时兮，可以阜吾民之财兮。”到了周代初年，民歌更是在楚地盛行，仅诗经中记载的就有汉广、江有汜等篇。屈原在搜集、加工、改造南方民歌的基础上创造了举世闻名的楚辞，其骚体形式，是从民歌的“楚声”学来的，在艺术上开辟了民歌的发展道路，对荆楚民歌的发展起到了巨大的推动作用。刘向说苑中的越人歌是楚民歌向“楚辞体”发展的标志。荆州民歌的曲种繁多。有田歌、号子、山歌、情歌、灯歌、风俗歌等数十种，荆州民歌曲调也十分丰富，仅江陵民歌五大调即喇叭调、伙计调、嘚调、叮当调、啊吙调，乐曲声调高亢，节奏明快，旋律优美，地方特色浓郁。有些曲牌后来发展为荆州花鼓戏的主要唱腔，脍炙人口，流传全国。 荆楚民歌的内容十分广泛。有反映农业生产的，在荆州各县市，农民种田必唱山歌，自古以来，相沿成习，如薅草歌、打麦歌、车水歌、载秧歌、扯草歌等等。有反映爱情生活的，如石首市广泛流传着这么一首婚姻自由歌“如今婚姻自当家，不用你媒婆子两头夸。姐看郎好姐就嫁，郎看姐好就娶她。相好的情人成了家，妇女们不再受欺压。”还有把生产劳动与男女爱情结合起来的，如江陵传统的民歌火烧把“郎在高山薅粟苗，姐在家中把火烧，磨子推，箩筛摇，冷水调，猪油包，锅里焰，灶里烧，脚踏门槛手叉腰，口里喊，手又招，喊我的情哥回来吃火烧，看我的火烧泡不泡。”也有劳动之余打趣逗乐的，如公安民歌栽秧歌“泡种下秧一百一，手拿黄秧七十七，谷儿怀胎还要水，姐儿怀胎还要郎。”荆州民歌的表演形式以婚丧仪式为主。如江陵的拜堂歌、监利的撒床歌、石首的闹洞房等至今在民间广为流传。在松滋庆贺寺一带还流传着一种比较古老的婚姻仪式歌共30首，用民歌表演的形式较全面地反映了婚姻仪式的全过程。在荆州唱孝歌也也很普遍。遇有丧事，歌师傅至丧家点灯设像，伴棺守夜，边跳边唱，称为“跳丧舞”。以后改为围桌坐唱，称为“坐丧鼓”。丧鼓孝歌由于曲调委婉、缠绵动听，歌师傅用来为长辈祝寿，称为“寿三鼓”，以后又转向茶社酒楼，成为一种卖唱曲艺形式，称为“跳三鼓”。荆州民歌，它裹挟着荆风楚雨扑面而来，它承载着千年理想绵延至今。偶一闻听，总能激荡起梦萦魂牵的缕缕情思；每有吟唱，总是涌动着潜藏心底的生命渴望！1、本文的说明对象是什么？ （1分），作者围绕说明对象说明了那些方面的内容？ 。（4分）2、读第段，用简明的语言给民歌下一个定义(2分) 3、第段主要说明了什么意思？作者运用了怎样的说明顺序？ （2分） 纵观全文，本文的结构方式和说明顺序又是怎样的？（2分） 3、第段采用了哪些说明方法？ （2分）请就其中的一种,简要分析其作用？（2分） 4、本文介绍了荆州民歌的哪些特点？（4分） 5、选文第二段画线句子中加点的“约”一字能否删除？为什么？（3分） 你还能从文中找出类似的能体现说明文语言准确性的词句吗？请找出并做简要分析。（3分） 6、假如某“歌师傅”被选送参加明年的“青歌赛”，请参考第段，帮助主持人介绍：（3分） 7、结合第段谈谈，在今天，学唱和研究民歌有什么意义？（2分） 议论文总结1、 论点（证明什么？本文的中心论点是什么？文章的开头有什么特点？文章的题目有什么特点）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） 明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）方法 从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） 摘录法（只有分论点，而无中心论点）B分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。2、 论据（用什么证明）论据的类型：事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；道理论据（引用名言要分析）。论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。次序安排（照应论点）；判断论据能否证明论点； 补充论据（要能证明论点）。 3、论证（怎样证明） 论证方法 （须为四个字） 论证方法及其作用 a.举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证） 作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。 答题思路：用什么典型事例论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。 b道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做的分析等。 作用：观点更鲜明，说服力更强。 答题思路：用什么道理论证什么论点，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。 c比喻论证：能直接证明观点的比喻句。 作用：说理更生动形象，通俗易懂。 答题思路：把什么比喻成什么进行论证，使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。 d对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。 作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 答题思路：从什么和什么两个方面进行对比论证，使正确错误分明，是非曲直明确，突出了作者的什么观点，让读者有了深刻的印象分析论证过程： 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；联系全文的结构，是否有总结。答题思路是：作者为了证明观点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明了观点。关键要说清楚证明过程的层次性。4、 议论文的结构 类型： 并列式 总分总式 总分式 分总式 递进式。对比式。5、议论文的语言a.关键词语的理解。（原义+语境意义）b.关键词语是否已删去及原因。（解释词语，去掉之后会怎样，体现议论文语言的严密性）c.重点句子的理解。（结合分论点谈感受；考虑句子所使用的论证方法及作用；考虑是否有修辞手法及作用）议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：A、语言准确表现为：概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？(将加点部分带到原文中找相关的前后句)6、开放性、拓展题考点这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。辩证看压力（20分）邵景均人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。但是，外界压力是客观存在的，一般来说不受人的主观意愿支配，具有某种必然性。换个角度，用发展的、辩证的观点看，外界压力也有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。从历史上看，生存压力带给人类发展进步。在恶劣环境下，有巢氏“构木为巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“钻燧取火以化腥臊”；在饥饿之下，神农氏“制耒耜，教民农作”。可见，外在压力迫使人类学会了、 种粮食。人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式，在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。对于做学问来说，压力之下能产生出重大成就。这样的例子，古今中外有很多。史载：“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。”曹植的七步诗，更是在以死相逼的巨大压力下产生的。曹植富于才学，受其父曹操赏识，然而却遭其兄曹丕忌恨。曹丕称帝后，一日召曹植，命他于七步之内成一诗，否则处死。曹植于悲愤之下，写成了著名的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这首面对生死而成就的诗，不但保住了曹植的性命，也为中国文坛留下一篇千古佳作。毋庸讳言，如果没有外界的种种压力，许多人生活的基本轨迹就是循规蹈矩、安于现状，而不是改变现状、推陈出新。铁人王进喜当年说过：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”有了压力，就有了革命、创造、发明与发愤的动力，就有了创作和改变的愿望与毅力。压力能够使人明确前进的方向。真正的强者，善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。压力能够让人生发出超常的毅力。被动和逆境给人宝贵的磨炼机会，使人更能坚强不屈，表现出坚韧的美德。因此，压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同。同样面对苦难和不幸，有的奋力抗争，成了强者、智者、英雄；有的则被压垮，成了乞丐、懦夫、失败者。如同巴尔扎克所说“不幸是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊”。面对压力，我们应以积极的态度去对待，抓住机遇，有效应对，使压力变动力，从而激发出创造美好生活的巨大潜力。1、通读全文后，你认为这篇文章的中心论点是什么？请用文中的原句回答。(1分) 2、文章第段划线的句子起什么作用？(2分) 3、阅读理解第段划线句，在空格处写上相对应的内容。（2分）在恶劣环境下，有巢氏“构木为巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“钻燧取火以化腥臊”；在饥饿之下，神农氏“制耒耜，教民农作”。外在压力迫使人类学会了 、 、种粮食。4、第段画线句子在论证上有怎样的特点和作用？（2分） 5、读第段，请找出本段的分论点。（1分）然后分析本段的论证过程。(2分) 6、第段划线的句子主要运用了哪些论证方法？请结合文章内容分别说说运用这种论证方法的好处？(4分) 7、试从文中找出一句体现议论文语言严密性特点的句子并进行分析。（2分） 8、本文的论证结构是 （1分）9、谈谈你对第段中划线句子的理解。(3分)文言文阅读答题指导：一、 字词：积累、语境、词性、组词推断。二、句子翻译：三大原则（忠于原文、文意通达流畅、语言富有文采）留、删、换、调、补、贯。初中文言通假字汇总1、说 yu 通 ， （1）学而时习之，不亦说乎? 论语?学而2、女 r 通 ， 诲女知之乎？ 论语?为政3、知 zh 通“智”，_；_（1）知之为知之，不知为不知，是知也 论语?为政4、亡 w 通 ， （1）河曲智叟亡以应 愚公移山5、屏 bng 通 ， 屏弃而不用 为学6、帖 ti ， 对镜帖花黄 木兰诗7、尔 r 通“_”，_,但手熟尔 卖油翁8、见 xin通 ， （1）何时眼前突兀见此屋 茅屋为秋风所破歌9、竦 sng通 ， 水何澹澹，山岛竦峙 观沧海10、阙 qu通 ， 两岸连山，略无阙处三峡必能裨补阙漏出师表11、反 fn通 ， 始一反焉 愚公移山12、强 jing通 ， 昂首观之，项为之强 闲情记趣13、曷 h通 ， 缚者曷为者也 晏子故事两篇14、具 j通 ， （1）百废具兴 岳阳楼记15、遽 j通 ， 此何遽不为福乎？ 塞翁失马16、要 yo通 ， 便要还家 桃花源记17、坐 zu通 ， 满坐寂然 口技18、扳 pn通 ， 日扳仲永谒于邑人 伤仲永19、攀 bn通 ， 右手攀右趾 核舟记20、惠 hu通 ， 甚矣，汝之不惠 愚公移山21、厝 cu通 ， 一厝朔东 愚公移山22、陇 lng通 ， 自此，冀之南,汉之阴,无陇断焉 愚公移山23、蕃 fn通 ， 可爱者甚蕃 爱莲说24、那 n通 ， 问渠那得清如许 观书有感25、距 j通 ， 子墨子九距之 公输26、诎 q通 ， 公输盘诎 公输27、诎 q通 ， 诎右臂支船 核舟记28、圉 y通 ， 子墨子之守圉有余 公输29、有 yu通 ， （1）尔来二十有一年矣 出师表30、衡 hng通 ， 困与心，衡于虑，而后作 生于忧患，死于安乐31、甫 f通 ， 虞山王毅叔远甫刻 核舟记32、与 y通 ， 所识穷乏者得我与 鱼我所欲也33、错 cu通 ， 君为长者，故不错意也 唐睢不辱使命34、仓 cng通 ， 仓鹰击于殿上 唐睢不辱使命35、谕 y通 ， 先生坐！何至于此！寡人谕矣 唐睢不辱使命36、裁 ci 通“_”，_ 数至八层，裁如星点 山市37、材 ci通 ， 食之不能尽其材 马说38、以 y通 ， 得鱼腹中书，固以怪之矣 陈涉世家39、唱 chng通 ， 为天下唱，宜多应者 陈涉世家40、被 p通 ， 将军身被坚执锐 陈涉世家41、食 s通 ， 食马者不知其能千里而食之 马说42、趣 q通 ， 意有所极，梦亦同趣 始得西山宴游记43、畔 pn通 ， 寡助之至，亲戚畔之 得道多助，失道寡助44、曾 zng通 ， 曾益其所不能 生于忧患，死于安乐45、拂 b通 ， 入则无法家拂土 生于忧患，死于安乐46、属 zh通 ， 属予作文以记之 岳阳楼记47、无 w通 ， 苟富贵，无相忘 陈涉世家48、直 zh通 ， 玉盘珍馐直万钱 行路难49、辟 b通 ， 故患有所不辟 鱼我所欲也50、邪 y通 ， （1）其真无马邪？ 马说51、辩 bin通 ， 万钟则不辩礼义而受之 鱼我所欲也52、得 d通 ， 所识穷乏者得我与 鱼我所欲也53、信 shn通 ， 欲信大义于天下 隆中对54、已 y通 ， 自董卓已来 隆中对55、不：fu通 ， 尊君在不？ 陈太丘与友期56、简 jin通 ， （1）是以先帝简拔以遗陛下 出师表57、 徧bin通 ， 小惠未徧,民弗从也 曹刿论战58、支 zh通 ， 四支僵劲不能动 送东阳马生序59、被 p通 ， 同舍生皆被具绣 送东阳马生序初中常用文言虚词汇总练习卷一 （以、而、之、其、于）以一、用作介词，表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如：1.屠惧，投以骨（ ）2.能以径寸之木，为（ ） 3.何以战？（ ）4.虽不能察，必以情。（ ） 5.以弱为强（ ）二、作连词，表目的时，可译作“（用）来”,“以便”；表顺接时，相当于“而”；表结果时，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如：1.属予作文以记之 （ ） 2.以伤先帝之明 （ ）3. 不以物喜，不以己悲。 （ ） 4.卷石底以出。（ ）三、用作动词如： 1. 皆以美于徐公。 2.或以为死 （ ） 四、特殊用法：1、通 , 。如：固以怪之矣(陈涉世家)2、动词，如。虽乘奔御风不以疾也(三峡) （ ）而一、表顺接关系的连词l并列关系，一般不译，有时可译为“又” “并且”。2承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。3递进关系，译作“而且”“并且”或不译。 4修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。 二、表转接关系的连词，译作“但是”“可是”“却”。三、特殊用法：1而或：有时候而或长烟一空,皓月千里。宋 范仲淹岳阳楼记2 用于句末,相当于“耳”,“哪”已而已而,今之从政者殆而。论语微子演练：学而不思则罔 （ ） 尉剑挺，广起，夺而杀尉（陈涉世家）（ ）环而攻之而不胜。（ ）中峨冠而多髯者为东坡（核舟记）（ ）人不知而不愠，不亦君子乎？ （ ） 面山而居。（ ）学而时习之，不亦说乎？（ ）青, 吾恂恂而起。唐 柳宗元捕蛇者说（ ）取之于蓝,而青于蓝。荀子劝学（ ）之一、 作助词用。主要用法有四种类型：1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如：故时有物外之趣。2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。予独爱莲之出淤泥而不染。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。3、 用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义。公将鼓之。4、宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。何陋之有？5、定语后置标志，无实义。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。如：马之千里者。二、作代词用：1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：具答之。亲戚畔之2、 指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。例如： 渔人甚异之。曾不能损魁父之丘。3、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。例如：辍耕之垄上。又间令吴广之次所旁丛祠中。演练：菊之爱，陱后鲜有闻 （ ） 送杜少府之任蜀州 （ ） 南阳刘子骥，高尚士也，闻之。（ ） 彼竭我盈，故克之。 （ ）又数刀毙之。水陆草木之花。（ ） 览物之情，得无异乎？（ ）久之，目似暝，意暇甚。（ ） 宋何罪之有？（ ）大道之行也。（大道之行也）（ ） 菊，花之隐逸者也。（ ）行不知所之。庄子（ ） 人皆吊之 塞翁失马（ ）近塞上之人，死者十九。塞翁失马（ ）孤之有孔明，犹鱼之有水也。隆中对（ ）公将鼓之 曹刿论战 （ ）蚓无爪牙之利 劝学 （ ）其一、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气如：其真无马邪？其真不知马也。 （第一个“其”，表反问语气，可译作“ ”；二个“其”，表推测语气，可译作“ ”。）二、可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：屠大窘，恐前后受其敌 （它们的） 余人各复延至其 家（他们的）演练：其如土