郑州工业贸易学校校企合作的调研报告.doc

.郑州工业贸易学校校企合作工作总结一、校企合作办学的做法我校在校企合作上的做法可归纳为以下几种模式或方式。1、实习就业基地模式即“2+1”模式，学生前两年在校内学习与实训，第三年到企业顶岗实习。至今，我校在省内外已建立了83个校外实习基地，聘请132名技术人员担任兼职实习指导教师，学校发给他们聘书，请他们和学校实习指导教师一起，负责学生的实习指导。学校和企业共同建立实习制度、签订实习协议，确保校外实习基地的相对稳定。具体操作办法：学校组织每一个应届毕业生认真填写“毕业生实习志愿表”；企业根据用人情况提出实习岗位和用人数量；学校根据企业要求和毕业生实习志愿，分企业初选实习学生；请企业对初选学生讲解企业情况，解答学生提出的问题；企业确定实习学生；学校确定指导教师并进行实习动员，发给实习报告，向企业发送考勤表；实习指导教师进行必要的职业道德教育；学校有组织地将学生送达企业，在指导教师的带领下上岗实习；指导老师巡回指导，了解情况并帮助解决相关问题，同时与企业交换意见；学生在实习结束时完成实习报告，企业对实习学生进行考核鉴定，优先录用优秀学生。2、订单培养模式即学校与企业签订人才培养协议，定向招生，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后定向就业的人才培养模式。具体做法有：一是“后期选拔、强化培训”短期订单模式。根据企业对所需岗位要求，查漏补缺，在学生工作前，集中一段时间进行以操作技能为主的强化综合训练。二是冠名订单模式。学校召开“企业人事干部座谈会”，根据企业用人的需要，校企双方达成协议，确定招生人数。招生后单独建班，并冠以该企业的名称。邀请企业代表参加，举办开班仪式。学校负责组织教学、实训、技能考证等，并根据企业需求，适当调整教学计划、课程设量，适时安排教学实习；企业根据专业教学实验设施建设需求，捐赠设备。冠名班学生在校期间经常赴该企业参观，企业也经常派专业技术人员来校讲课。三是“全程监控、择优录用”模式。由用人单位和学校共同组成教学督导小组，全程参与教学工作，根据学生的表现择优安排录用。近年来，学校积极为省内外地勘一线单位和矿山企业开展订单培养，共计9860人。3、产学研结合模式产学研结合模式是学校根据培养目标，创办与专业密切相关的产业，融教学、生产、科研、经营、服务于一体的校企合作模式。这种模式既为学生提供了生产实习基地，又为学生勤工俭学、工学交替创造了条件，有效地提高了职业教育的社会效益和经济效益。我校水文工程地质专业与郑州岩土工程勘察设计院建立深度合作，校企合作取得了明显成效。2009年双方达成协议成立工程地质勘察与检测中心。3年来，中心共承接60余项岩土工程勘察项目和80余项桩基检测业务，创产值近500万元。双方互聘人员，形成了相对稳定的校企互通、专兼结合的“工程型”专业教学团队。3年来，该团队编写的水文地质学概论、专门水文地质学、岩土工程勘察等7门教材被列为教育部高职高专资源勘查类专业规划教材。2010年第二届全国高职高专资源勘查类专业技能大赛上，该团队辅导的参赛学生获得了2金、5银、3铜和集体二等奖的好成绩。4、实训基地模式即通过校企共建或吸纳企业资金、设备，建设为学生技能培训服务的实训基地。截止目前，郑州岩土工程勘察设计院、河南省有色金属地质局第三地质大队和河南省地矿局测绘总院等单位向学校提供了价值500余万元的仪器设备，累计投资2000余万元，共建岩土工程勘察、测绘数字化、地质找矿等实训基地6个。5、职教集团模式以我校为牵头单位组成的河南省地质职业教育集团成立于2009年。集团现有成员单位60个，其中有河南省经贸工程技术学校、河南豫石珠宝职业培训学校等中等职业学校5所；有郑州岩土工程勘察设计院、河南省地质调查院、河南省有色地质局第三地质大队地质、中化集团河南地球物理勘查院等涵盖地勘、测绘、矿业、交通、城建等行业的县级企事业单位52家；河南省宝玉石协会、河南省测绘学会、河南省地球物理勘察学会3家。集团成立3年来，在实习、培训、就业、师资培养等多方面进行了广泛合作。集团企业优先接收学生顶岗实习近4000人；学校聘用32名技术骨干为学校兼职教师；企业接纳了我校56名专业教师参与企业的生产实践；学校为集团企业举办地质调查与找矿、水文工程地质、测绘等专业的职工转岗培训近3000人；利用设在学校的中国地质大学、吉林大学远程学习中心和函授站为企业开展成人本专科学历教育3860人；省地矿局、省有色地矿局所属单位的50多个设备先进的实验室在生产许可的情况下，可以为学校的实验、实训教学提供免费服务。6、专业建设模式专业建设模式是指以加强专业建设为主要目的校企合作模式。这种模式以“企业需要什么人才就培养什么人才，企业需要什么学校就教什么”为指导思想，根据企业需求设置专业，共同制定人才培养方案，共同开发校本教材，共同培养培训师资。我们的做法，一是成立了6个专业指导委员会。专业委员会有职教专家、企业人士参与，定期召开会议（联席会议、联谊会、研讨会、座谈会），交流校企信息，其主要职能是根据企业需求制定人才培养目标和专业建设方案，商讨教学改革事宜。二是校企合作建设师资队伍。3年来，学校已选派62位专业教师下企业锻炼，有效地加速了双师型教师的培养进程。三是校企合作开展课程改革。如学校与河南省地质调查院、河南省地质监测总院合作，共同开发了嵩山地质实习指导书、水文工程地质实习指导书等校本教材。二、校企合作存在的主要问题1、校企合作的领域较狭窄表现在：一是在信息交流方面还没有完全建立正常的企业调研和长远合作、紧密合作的运行机制。二是在人才交流方面，重视建立实习就业基地，向企业输送毕业生；对企业员工培训没有形成规模，没有形成长效机制。三是尽管已经选派教师到企业实践锻炼，还没有在企业建立师资培训基地。四是尽管已经开展了冠名班订单、产学研结合等培养模式，但进行半工半读、工学交替等做的不够。2、校企合作的层次较浅表现在：一是学校重视寻求企业在资金、场地、设备方面的资助，或寻求毕业生的实习与就业，而在考虑学校如何通过企业员工培训、产品与技术研发等方式给企业提供真正的实惠方面较少；二是重视与企业在某些项目上实行合作，而根据企业的需求确立学校的办学宗旨和培养目标，调整专业设置，改革教学内容、教学方法与教学评价制度，使学校与企业实现全面紧密接轨等方面还需加强。3、校企合作存在“校热企冷”现象尽管有一些企业对校企合作表现出比较高的积极性，然而就总体而言，还有相当一部分企业并不真正关注职业教育，校企合作兴趣不高。学校主动寻求企业合作而企业反应冷淡或被动应付的现象还普遍存在着。 三、下一步的工作打算1、积极筹备河南省地矿行业职业教育校企合作指导委员会为构建我省地矿行业职业教育校企合作组织，我校积极向省国土资源厅、省地勘局等行业主管部门汇报沟通，建议成立地矿行业职业教育校企合作指导委员会。目前，由省国土资源厅牵头，省地勘局、省有色地矿局、省煤田地质局等行业部门，省地质学会、矿业协会、宝玉石协会、测绘学会等，郑州工业贸易学校、郑州测绘学校、河南理工大学高职学院、省地质工程技术学校等职业院校组成的地矿行指委，正在积极的筹备中。2、召开河南省地质职教集团年会拟在2013年3月召开地矿行指委成立大会暨地质职教集团年会，明确工作目标，布置工作任务，研讨校企合作工作存在的问题和解决办法。3、继续做好地质职教集团的各项工作一是集团要进一步完善人才培养、员工培训、项目合作、联合共建、学术交流等机制，继续通过教师、工程师互聘、技术攻关研讨会、人才培养方案修订论证会等方式密切加强校企、校际间的合作，努力建立集团内优质资源共享的长效机制。二是借鉴兄弟职教集团好的做法和成功经验，在集团下设若干工作委员会，积极开展相关技能培训、课程改革研讨、项目合作等特色活动。通过实施“订单”培养、开展技能鉴定、举办各类职业技能大赛引领课程体系改革；开展专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、实习就