国家权力机关公开课教案.doc

国家权力机关教学设计枣岭中学 闫旭阳一、教学设计理念1注重课堂教学生活化本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。2、树立“以人为本”的教学方法依据教师要体现“目标策略评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台 ，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用 。二、教学内容分析1、教材简析本课是统编教材道德与法治第三单元第六课第一框题的内容，其教学内容具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权。2、本框在全书中的地位本框题在教学内容中居于极为重要的地位。首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。第二，人民代表大会是学习我国国家机构的基石，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情，也有利于他们理解其他国家机关的作用。所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。三、学情分析：关于人民代表大会的相关知识，学生在前面就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。从初二学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。四、教学目标1、情感态度价值观目标：感受人民代表大会的性质、职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用。2、能力目标：能够把学习到的有关权力机关的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的现象与问题。3、知识目标：了解人民代表大会的性质和地位，掌握人民代表大会的职权。五、教学重点与难点：重点：人民行使国家权力的机关。依据教材的内容和课标要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督。因此，认识人民代表大会的关键是明确人民代表大会的性质、地位及职权。难点：人民代表大会的职权。由于初二学生受年龄和阅历所限，他们和国家机关接触较少。人大的四项职权专业性和理论性都较强，从字面上理解起来很困难。【教师准备】1、搜集十三届全国人大一次会议的录像，进行剪辑，制作课件。2、搜集十三届全国人大一次会议的有关图片，制作课件。七、教学策略与手段教学方法：情景设置、合作与探究等。教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。八、教学过程（一）导入新课 播放视频第十三届全国人民代表大会第一次会议开幕式新闻报道要求：全体学生起立观看。教师提问：你知道2018年召开的是第几届第几次全国人民代表大会吗？你知道2018年全国人民代表大会召开是几月几日吗？师生：2018年3月5日，第十三届全国人民代表大会第一次会议在北京召开。教师：北京的三月，乍暖还寒。人民大会堂内却是春意盎然。3月5日，十三届全国人大一次会议在这里隆重召开。2970名人大代表，齐聚一堂，共商国是。这次会议通过了哪些重大决议，和我们有什么关系呢？这堂课我们将共同走进十三届全国人大一次会议，了解人民代表大会的相关知识。（设计意图：让学生感到课堂知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感，为后面的问题设置创设情境，作好铺垫；同时自然点题。）（二）新课推进【教学互动，合作探究】： 1、教师：现在同学们的手头有一份学案，学案上有两个材料，同学们认真阅读。（2分钟）2、接下来同学们分组探究：要求：结合课本第一幕知识和之前学过的相关知识，对材料进行分析探究。材料一：中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议于2018年3月5日在北京召开。主要议程如下：审查和批准国务院关于2017年国民经济和社会发展计划执行情况与2018年国民经济和社会发展计划草案的报告；审查和批准国务院关于2017年中央和地方预算执行情况与2018年中央和地方预算草案的报告。听取和审议国务院总理李克强关于政府工作的报告、最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告、全国人民代表大会常务委员会工作的报告。审议并通过关于国务院机构的改革方案。选举产生新一届国家领导人：（1）选举中华人民共和国主席、副主席、中央军事委员会主席、全国人大常委会委员长、国家监察委员会主任、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长等。（2）决定国务院总理的人选、国务院副总理、中央军事委员会副主席等的人选。材料二：2018年3月11日下午，第十三届全国人大一次会议第三次全体会议经投票表决，通过了中华人民共和国宪法修正案。2018年3月20日，第十三届全国人大一次会议表决通过了中华人民共和国监察法。分组探究以下三个问题：中华人民共和国一切权力属于人民，然而仅有2980名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？从材料看，很多重大问题都由全国人大决定，为什么不由其它国家机关决定？全国人大和地方人大的性质、地位是什么？（设计意图：目的是让学生尽快养成自己学习，掌握课本知识的习惯和本领，这种方式能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生语言表达能力和分析、综合等思维能力的提高。在课程实施的每一个环节，应充分考虑保护并发挥学生的主动性、积极性，教师可适当点拨，帮助学生“柳暗花明 ”。）3、小组展示，点拨补充（1）、第一组学生代表发表自己的看法，其他学生作点评、补充。教师：正确评价学生的讨论，并就第1题做出归纳：我国是个地广人多的国家，所以不可能十三亿人口一起到北京集中开会。人民当家作主是否意味着人民直接行使管理国家的权利，在我国，人民行使管理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察、监察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。课件展示：我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”（2）第二组学生代表发言：谈第二个问题，其他学生点评和补充。教师：结合课本77页探究与分享，首先评价学生的观点，然后打出中央国家机关组织系统图。让学生明白全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。性质：最高国家权力机关地位：代表全国人民统一行使国家权力 ， 在整个国家机关体系中居于最高地位。（3）第三组学生代表发言：谈第三个问题，其他学生点评和补充。全国人大与地方各级人大的比较：（设计意图：通过比较，便于学生加深理解，分析掌握。）4、师生总结：全国人大和地方各级人大构成了我国国家权力机关体系。教师点拨：（1）民主选举分为“直接选举”和“间接选举”（2）人民代表大会不是一次会议或一个会议，而是国家权力机关，开会只是其行使职权的方式之一。（3）闭会期间由“常务委员会”行使职权，乡镇一级没有常务委员会。5、小组探究：材料体现了全国人大行使了哪些职权?怎么体现的?地方人大一样吗？要求：结合课本第二幕知识6、小组展示，师生总结：（1）立法权小组代表发言。师生观看宪法修正案新闻教师提问：地方人大有权修改宪法吗？ 有权制定监察法吗？全国人大立法与地方人大立法有何区别？师生总结：地方人大无权修改宪法，制定法律。地方立法只能制定地方性法规。 全国人大立法在全国施行，地方人大立法在本地方施行。师：乡宁县人大拥有地方立法权吗？学生回答。师生总结：全国人大及其常委会行使国家立法权。省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州的人大及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，根据宪法和法律行使地方立法权。简而言之就是法律的“立、改、废”。（2）决定权。小组代表发言。师：什么是决定权呢？哪一些事项的决定属于决定权范围呢？学生回答。教师课件补充。宪法第六十二条规定：（十）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告（十一）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告（十二）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定（十三）批准省、自治区和直辖市的建置（十四）决定特别行政区的设立及其制度（十五）决定战争和和平的问题简而言之就是国家大政方针、重大事项、规划的通过。（3）任免权小组代表发言。师生观看视频习近平全票当选为国家主席中央军委主席教师提问：还有哪些人也是由人大选举的？国务院总理也是选举产生的吗？学生回答：国务院总理是决定的。师生总结：各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律享有对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。（4）监督权：小组代表发言。师生总结：县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、审判机关、检察机关的工作。教师：我们在前面的知识里还学过人大的一个监督内容，有没有人记得？学生回答。教师点拨：课本24页，学生阅读。师生总结：各级人大和县级以上各级人大常委会有权监督宪法和法律的实施。师生总结。7、易混点点拨人大的四项职权和人民代表的四项职权。8、课堂检测（学案）九、板书设计：人民代表大会：全国人大地方人大