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二年级数学教案锐角和钝角1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。教学重点：让学生通过直角来辨认锐角和钝角。教学难点：用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。教学过程：一、情境导入，感知角师：今天老师就带领大家去参观一下怎么样？（出示主题图）师：谁能说说你看到了什么啊？师：你知道了哪些关于角的知识啊？师：你还能找到角吗？二、分类比较，认识锐角和钝角师：出现学生找到的角。（课件出示）师：小朋友们真棒，你会分类吗？师：请小朋友拿出这张纸，四人小组合作讨论，先仔细观察这些角，再进行分类，分好后请选个代表说理由。1、生分类，师巡回指导2、学生反馈师：你们为什么这样分啊？（有的角比直角大，有的比直角小）师：能告诉大家你们是怎么知道的呢？3、引出锐角和钝角的含义。师：小朋友们同意这类分法吗？（边说边画角）师：你认为这类角有什么共同特点？师：数学家们把比直角小的角叫做锐角。师：那这一类的角呢？师：这样的一类叫做钝角（指着比直角大的角），钝角他比直角大。这就是角的三兄弟。4、建立三者之间关系的表象师：现在小朋友们对角的三兄弟的样子已经有了初步的印象吧。请小朋友们拿出活动角，先表示一个直角，再表示一个锐角。师：请你说说你是怎么操作的啊？（张口变得小一点）师：你们变得锐角都是一样的吗？（锐角有无数个）师：现在仍旧用活动角表示一个直角，在此基础上表示一个钝角，你们是怎么操作的啊？你能变几个钝角啊？师：你发现了什么啊？三|、巩固练习，丰富感知(1)快速判断(练习九的第二题(2)找生活中的角(3)制作小礼物1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各种三角板共8个，图钉2个，彩纸2张，硬纸条4根）师：用不同的方法展示一个锐角、一个直角、一个钝角。可以折角动手做角，也可以画角，用三角板拼角.请组长记录一下，看哪个小组的方法多又好啊？2播放音乐，教师巡视，了解学生制作情况3展示作品四课堂总结布置作业师：今天我们进一步研究了角，你有什么新的收获啊？师：角在美术中也有妙用！在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用
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