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文档简介

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 赵欣教学目标1、认识五个字，正确书写5个生字，能正确理解“西辞、下、唯、尽、烟花、天际流”等词语。3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。教学重点1、 掌握送别诗的一般学习方法。2、 培养学生搜集信息、语言表达、想象思维的能力。教学流程一、 导入新课 同学们，大家看这是哪儿（黄鹤楼），传说曾经有仙人在黄鹤楼上乘鹤远去，古人李白在这送别好友孟浩然。二、 讲授新课（一） 读诗（注意读准字音，读出节奏）1、 学生自由读诗。2、 指导学生划分朗读节奏。3、 学生集体读诗。（二） 悟诗（参照注释，自悟诗意）读送别诗要明白：什么时间？在哪儿？谁送谁？怎样送？1、 读题，你明白了什么？李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。2、 读第1句，谈谈自己的理解。西辞：辞别西边向东行。烟花：花开得繁茂。3、 读第二句，说说诗句的意思。尽:消失。天际：天边。4、 用自己的话把这首诗的意思说给别人听。（三） 品诗（想象送别场景，体会感情）1、 想象诗人与孟浩然在黄鹤楼会做什么，说些什么？ 教师相机点拨。 让两学生分别担任角色表演。2、 诗人具体在什么地方送行，如何送。引导学生品味“孤帆”之意：我的眼里只有你（歌词）。李白的眼里只有 3、 朋友离开了，诗人伫立在江边，会想些什么呢？或会自言自语说些什么？学生自由发挥。4、 通过以上想象和品味，你明白了什么？引导学生理解诗人与朋友难舍难分，依依惜别的深情厚谊。5、 指导学生在感情的诵诗，背诗。三、 总结诗人与孟浩然情深谊厚，面临分别，黄鹤楼上把盏叙旧，江边送行，极目久送，真是情真意切。但在诗中诗人只是叙事写景，不着一“情”字，却情满全诗，这就应了王国维的一句话：在诗中一切景语皆情语。充分体现了古人的含蓄之美。四、 作业发挥想象，把这首诗写成一个小故事。五、 板书 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬
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