阅读教学课件

2009年中考各类文体阅读技巧,Yloo制作室,整体阅读,认识到位、了然于胸、明确重点、居高临下。要！找出顺序、领会要义、由繁到简、形成答案。善于利用原文信息形成最终答案。,类一,借助法借助主题；借助起句；借助结句；借助关键语句。要！类二，归纳中心体会感情法；抒情句入手法；段落入手法；人物入手法；时代背景、写作意图入手法。类三，格式法。,归纳主旨三类十法：,明确比较目的；安排比较方式；选择比较材料；定好比较点；运用比较技巧。,比较阅读,分解阅读,理解词语含义,结合语境，由此及彼，注意转义引申义；由表及里，挖掘潜在义；比较分析，明确特定义；弄清手法认识象征义；不顾名思义，望文生义。,把握关键句,关键句言简意赅、高度概括、位置醒目。,划分段落层次,抓住特殊标志（时间、地点、关键词语、提示语）；区分描写对象，关注情节发展；如有过渡句，上下要分开；如有中心句，一般可断开；如有总结句，不要不理睬。,概括段落大意,八字要求（完整、准确、简明、扼要）。三种方法：摘句法（首括句（起始句）、尾括句、过渡句（过渡段）；概括法：（归纳法、取主舍次法）；串联法（串联层意法、组合法）。,了解大纲修辞八格，掌握定义和特征,例句记清楚辞格细辨明比喻拟人得区别，设问反问有不同。如果考察其作用，总作用加具体内容。要！,语句变换方法,主动被动变换，注意把字被字；肯定否定变换，增删否定副词；注重双重否定，负负应该得正；变换不同语气，疑问、祁使、感叹；长短句式变换，修饰语是关键。检查变换效果，通顺合理要言。,把握思想内容揣摩情感倾向、提炼文章观点、寻找主体源头、分析重点段落、理解关键词语。,评价阅读,理解文章结构认真研读头尾；推敲过渡照应；划分段落层次。,评价阅读,评价阅读,评说表达技巧区分文体，从选材剪裁、立意构思、谋篇布局、语言风格、写作特点中理解和体会。,评价语言特色记叙文：生动、形象、富有表现力；说明文：准确、简洁、富有传播力；议论文：准确、鲜明、富有概括力,评价阅读,关于要素既要注意它们的位置，又要明确他们的发展、照应和变化，还要认清重点要素，把握运用规律。,记叙文阅读,明确顺序、倒叙、插叙之间的关系和联系；掌握其各自固有的特点和标志。,记叙文阅读,描写种类繁多，既可独立亦可包容还可交织。写人、叙事、写景三者的剪裁构成详略安排,记叙文阅读,线索串联材料的纽带，有单、多、明、暗之分。要了解线索与顺序及结构的关联，顺藤摸瓜，依线触珠，把握全文。,记叙文阅读,人物分清主次，明确人物之间的关系和命运发展脉络。分析性格特点，把握人物的本质和作品的主旨。,记叙文阅读,社会环境容易忽略但又是重点。要体会作者用心，明确运用意图分析器对人物和主题的意义。,记叙文阅读,说明文阅读,对被说明的事物、事理的认识要透过现象看本质，抓住主要特征。对说明方法要区别其与论证方法和修辞方法的不同；明确各种说明方法不同的功能和特点，抓住主要方法。,对说明顺序要明确其与结构的关系，注意顺序标志。分析顺序特点及意义，理清说明脉络。知识内容既有静态客观的又有主观意图，要明确知识的内容特点，掌握重点，准确答题。,议论文阅读,论点与标题密切相关，与重点句、中心句往往重合，要明确它的一般特点和常见位置。要弄清总论点和分论点之间的联系，理解其总领和总收的作用。论据有点面之分，正反之分，事实和道理之分，注意其不同的运用特点和意义。,论证对其认识要一看标志，二看联系，三看分界。既有独立性又有