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小学语文三年级练习设计燕子过海语言准确性的训练浙江省义务教材五年制第5册燕子过海第3自然段中的第一句话：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。2训练目标体会太、落、伏用词的准确性，学会把几个主语相同的句子归并成一句，并灵活运用。3训练过程(1)比较三组句子，感情朗读各组第2句。出示投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同?A燕子一定是疲倦了。燕子一定是太疲倦了。教给方法：先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两句的意思有什么不同。齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(下一句加上了太，写出燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛。)指导朗读第2句，读好太疲倦了。B燕子像雨点一样地飞下来。燕子像雨点一样地落下来。用A组句子的比较方法比较B组上下两句意思有什么不同。(B组上句用了飞，下句用了落，下句落更能写出燕子己没有力气飞行，突出过海的艰辛。)指导朗读第2句，读好落。C燕子停在甲板上休息。燕于伏在甲板上休息。找出两句不同点。(上句是停，下句是伏。让学生伸出食指，中指当燕子的脚，点在桌面上理解停的意思。再让全体学生做伏的动作，把整个身子都伏在桌面上，进一步体会燕子浑身乏力，极度疲倦。)指导朗读第3句，读好伏。(2)把A.B.C三组中的下面三个句子并成一句话。用覆盖片遮住A.B.C三组每组上面的一句话，齐读三组中的下面三个句子。A燕子一定是太疲倦了。B燕子像雨点一样地落下来。C燕子伏在甲板上休息。说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。(都是写燕子，围绕着太疲倦来写。)像这样都是写同一件事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。(做练习，一生做在投影上，其余做在作业本上。)讨论汀正。(去掉B.C句开头的燕子，把A.B句中的，改成。)感情朗读归并好的这句，读出燕子过海的艰辛。创设情境，引导背诵。教师抽拉投影，边演示燕子飞翔，降落的情景，边感情叙述：燕子要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀，飞呀(生接背：燕子一定是太疲倦了)(3)迁移练习。把下列三句话并成一句话。A司马光很勇敢。B.司马光拿起一块石头用力去砸那口缸。(归异：司马光很勇敢，拿起一块石头，用力去砸那口缸。)把下面一句话分成三句话。乌鸦口渴了，到处找水喝，看见了一个有水的瓶子。(分成：A乌鸦口渴了。B乌鸦到处找水喝。C乌鸦看见了一个有水的瓶子。)4训练设想语文基本功训练要体现过程性，即教师要引导学生一步一步地从不会到会，要把这个过程充分而有序地展示出来，让生拾阶而上。本设计先通过句子比较，教给方法来理解词义，感受燕子过海是如何艰辛，体会作者用词的准确性，然后让学生说说三句话
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