（高等教育学专业论文）北京奥运会对中国普通高校实施“体教结合”战略的影响研究.pdf

ab s t r a c t ab s t r a c t o n e u n i q u e f e a t u r e o f a t h l e t i c s i n c h i n a i s t h a t it i s c o n d u c t e d , o r g a n i z e d , a n d m a n a g e d i n a n a t i o n a l s y s t e m . b e ij i n g s s u c c e s s f u l b i d t o h o s t t h e 2 0 0 8 o l y m p i c g a m e s e v i d e n c e s c h i n a s s u c c e s s i n s p o rt s d e v e l o p m e n t , a n d t h i s e v e n t w i l l p r o v i d e a n i m p o r t a n t o p p o r tu n i t y f o r a t h l e t i c s r e f o r m , f o r c h a n g in g p e o p l e s a t t i t u d e s i n s p o r t s , a n d f o r r a i s i n g t h e i r a w a r e n e s s o f s p o r ts . a lo n g w i t h t h e d e v e l o p m e n t o f o ly m p i c m o v e m e n t s , s p o r ts w i l l g a i n i n c r e a s e d p o p u l a r i t y n a t io n w i d e a n d b e c o m e p a rt o f p e o p l e s d a i l y l i f e d u r i n g t h i s i m p o r t a n t p e r i o d o f h i s t o r i c a l t r a n s i t i o n i n c h i n e s e a t h l e t i c s , t h e c a m p a i g n o f i n t e g r a t i n g s p o rt s w i t h e d u c a t i o n i n c o l l e g e s a n d u n iv e r s i t i e s c a r r i e s a g r e a t d e a l o f s i g n i fi c a n c e . i t w i l l i m p r o v e a t h l e t e s e d u c a t i o n in c u l t u r e a n d k n o w l e d g e a n d p u s h f o r w a r d t h e r e f o r m o f c h i n a s a t h le t i c s s y s t e m , t o e n s u r e h e a lt h y , s u s t a i n e d , a n d s p e e d y d e v e l o p m e n t o f c o m p e t i t i o n s p o r ts i n t h i s c o u n t r y . i n t e g r a t i o n o f s p o rt s w i t h e d u c a t i o n s h o u l d n o t o n l y f o l l o w t h e r u l e s o f s p o rt s t r a i n i n g , e n s u r e s y s t e m a t i c t r a i n i n g i n o ff t i m e , b u t a l s o o b s e r v e t h e p e d a g o g i c a l p r i n c i p l e s . i t n e e d s t o s tr i k e a g o o d b al a n c e i n t h e r e l a t i o n b e t w e e n s p o rt s a n d h i g h e r e d u c a t i o n勿 p r o m o t i n g h e al t h a w a r e n e s s a n d l i f e l o n g c o m m i t m e n t t o p h y s i c a l e x e r c i s e a m o n g c o l l e g e s t u d e n t s w h il e l e a r n i n g s c i e n t i f ic k n o w l e d g e . a s c h i n a s e c o n o m i c a n d s o c i al r e f o r ms r e a c h g r e a t e r d e p t h a n d ma r k e t r e g u l a t i o n a s s u m e s p r o m i n e n c e i n a l l o c a t i o n o f r e s o u r c e s , t h e v o i c e c a l l i n g f o r s p o r t s - e d u c a t i o n i n t e g r a t i o n h a s b e c o m e s t r o n g e r , a n d it s m e a n i n g i s c o n s t a n t l y c h a n g in g . i n o r d e r t o m a i n t a i n c h i n a s d e v e l o p m e n t o f a t h l e t ic s a ft e r t h e 2 0 0 8 o l y m p i c g a m e s , i t i s n e c e s s a r y t o e x p l o r e a p a t h l e a d i n g t o s u c c e s s f u l d e v e l o p m e n t o f r e s e r v e s o f a t h l e t i c t a l e n t s , f o l l o w i n g t h e t r e n d o f g l o b al i z a t io n . t h e h i g h e r e d u c a t i o n s y s t e m i n c h i n a n e e d s t o a d o p t a n e w m o d e l o f i n t e g r a t in g s p o r t s w i t h e d u c a t i o n . a ft e r t h e 2 0 0 8 b e ij i n g o l y m p i c g a m e s , t h e c h i n e s e a t h l e t i c s s y s t e m m a y g o t h r o u g h a t r a n s i t i o n p e r i o d w h i c h w i ll p r o v i d e l a r g e d e v e l o p m e n t a l s p a c e f o r 1 1 ab s t r a c t i n t e g r a t i n g s p o rt s i n t o e d u c a t i o n . t h e r e f o re , i t i s e s s e n t i a l t o a c c e l e r a t e t h e t r a n s f o r m a t i o n o f g o v e r n m e n t f u n c t i o n s a n d r e f o rm t h e e x i s t in g m a n a g e m e n t s y s t e m o f u n i v e r s i t y s p o rt s a s s o c i a t i o n s . t o a d v a n c e t h e c o u r s e s o f c h in e s e a t h l e t i c s a n d e d u c a t i o n , s p o r ts - e d u c a t i o n i n t e g r a t i o n m u s t b e i n s t i l l e d a s a l o n g t e r m p o l i c y t h a t w il l c o n t i n u e t o b e p e r f e c t e d t h r o u g h a d j u s t m e n t i n i m p le m e n t a t i o n . i t i s t h e o n l y w a y t o s u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t o f c h i n e s e a t h l e t i c s a ft e r t h e b e ij i n g 2 0 0 8 o l y m p ic ga me s . k e y w o r d s : b e ij i n g o l y m p i c g a m e s c o l l e g e a t h l e t i c s s p o r ts - e d u c a t i o n i n t e g r a t i o n a t h l e t i c s p o l i c y 南 夕 卜 大 学 学 位 论 文 电 子- a 反 授 权 使 用 协 议 ( 请将此协议书装订于论文首页) 论文 南开大学工作和学习期问创作完成的作品，并已通过论文答辩。 系本人在 本人系本作品的唯一作者 ( 第一作者)，即著作权人。现本人同意将本作品收 录于 “ 南开大学博硕士学位论文全文数据库”。本人承诺:己提交的学位论文电子 版与印刷版论文的内 容一致，如因不同而引起学术声誉上的损失由 本人 自 负。 本人完 全了 解 南开 大 学图 书 馆 关于保 存、 使用 学 位论 文的 管理办 法。同 意 南开大学图书馆在下述范围内免费使用本人作品的电子版: 本作品呈交当年， 在校园网上提供论文目 录检索、文摘浏览以及论文全文部分 浏览服务 ( 论文前1 6 页)。公开级学位论文全文电子版于提交1 年后，在校园网上允 许读者浏览并下载全文。 注:本协议书对于 “ 非公开学位论文”在保密期限过后同样适用。 院 系 所 名 称 廊 4 刘 4 . -t 4 q a , a a v) 年 月i 日 南开大学学位论文版权使用授权书 本人完全了解南开 大学关于收集、 保存、使 用学位论文的 规定， 同意如下各项内 容:按照学校要求提交学 位论文的印刷本和电 子版 本;学校有权保存学位 论文的印 刷本和电 子版，并采用影印、 缩印、 扫描、 数字化或其它手段保存论文; 学校有权提供目 录检索以 及提供 本学位论文全文或者部分的阅览服务; 学校有权按有关规定向国 家有 关部门或者机构送交论文的复印 件和电 子版; 在不以 赢利为 目 的的前 提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内 容用于学术活动。 学 位 论 文 作 者 签 名 : t* o 甸 年 月 / 日 经指导教师同 意， 本学位论文属于保密，在年解密后适用 本授权书。 指导教师签名:学位论文作者签名: 解密时间: 年月日 各密级的最长保密年限及书写格式规定如下: 一盗 (jr-k10*1垒 三 二 南开大学学位论文原创性声明 本人郑重声明: 所呈交的学位论文， 是本人在导师指导下， 进行 研究工作所取得的成果。 除文中己 经注明 引用的内容外， 本学位论文 的研究成果不包含任何他人创作的、 已 公 开发表或者没有公开发表的 作品的内 容。 对本论文所涉及的 研究工作做出贡献的其他个人和集 体， 均己在文中 以明确方式标明。 本学位论 文原创性声明的 法律责任 由本人承担。 学 位 论 文 作 者 签 名 : 衣 4 a 甸年 月日 第一章绪论 第一章绪论 第一节 研究的必要性 中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要中明确地 提出了中国五年内经济社会发展的主要目标，指出要继续提高人民生活水平， 较大幅度地改善人民的教育、文化等方面的发展条件。 这一目 标的提出为包括 高校体育在内的中国体育事业的改革发展提供了经济基础和物质保证。北京奥 运会，促使中国体育随着社会经济的发展，逐渐调整到产业化和体教结合的发 展轨道上来，这是中国 体育发展的基本趋势。因 此，必须深入研究在经济和社 会发展 “ 全球化”大环境下，中国体育体制转型期高校体育改革的相关理论问 题， 在充分借鉴国外高校体育成功经验的基础上，探讨北京奥运会后中国高校 体育发展的基本思路，为高校体育的改革与发展提供理论依据。 当前，我国 针对体育与教育分离现象和现行体育训练体制中竞技体育后备 人才培养的方法和机制等问题，进行着积极地实践尝试与理论探索。随着我国 经济体制改革的不断深入，体育事业、全民 健身和奥运争光工作的协调发展， 以及在教育改革中 全面推进素质教育，普通高校中的体教结合战略正向更深层 次和更大范围扩展，成为深化体育与教育改革、实现体育发展目标的重大战略 举措。 随着北京申 办2 0 0 8 年奥运会成功以及 中共中央国务院关于进一步加强和 改进新时期体育工作的意见的颁布实施，我国 竞技体育业已 进入一个新的历 史发展时期。然而，我国现有的竞技体育后备人才培养体制中因体教脱节而产 生的一系列问题，尤其是一直沿袭的 “ 举国体制” 逐渐暴露出诸多弊端，与党 中央提出的“ 以 人为本、全面协调和可持续发展” 的 科学 发展观以 及社会主义 市场经济的发展不相适应，导致多种矛盾日 渐凸现。因 此， 为了使我国竞技体 育在2 0 0 8 年奥运会之后得到持续发展， 就必须 研究新时期 具 有中国 特色的竞技 体育后备人才培养之路。尤其是北京奥运会的举行将是推进普通高校体教结合 战略进一步深化的重要契机，因而研究北京奥运会对中国 普 通高校实施体教结 合战略的影响就显得尤为重要。 第一章绪论 第二节研究的意义 通过查阅相关文献资料以及网上资料，发现研究中国竞技体育与“ 体教结 合”的学术论文并不多，而专题研究北京奥运会对中国普通高校实施体教结合 战略影响的学术论文尚为空白。研究北京奥运会对中国普通高校实施体教结合 战略的影响，涉及到奥林匹克运动、中国学校体育、 竞技体育、中国体育体制 转型以 及实施体教结合战略的现状和存在问 题等， 只有在深入分析和研究这些 相关问题的基础上，才能对北京奥运会对中国普通高校实施体教结合战略的影 响进行全方位的研究，进而得出具有实践指导意义的 研究成果，使其对北京奥 运会后中国体育的发展具有一定的指导与借鉴作用. 本研究的意义还在于以下几方面。 第一，梳理奥运会与中国竞技体育的关系， 尤其是北京奥运会与中国竞技 体育的关系。北京奥运会不仅可以促进中国竞技体 育成绩的大幅度提高，而且 还可以促使中国竞技体育的发展与管理机制发生深刻变革，只有清晰准确地把 握上述关系， 才能够保证中国体育体制变革的关键环节沿着正确的方向 发展。 第二， 确定中国 普通高校体育改革与发展的方向。随着社会经济的飞速发 展，尤其是 “ 全球一体化”对中国高等教育发展的影响，将促使中国普通高校 体育教育发生彻底的变革。中国普通高校体育向哪个方向发展，在哪些环节需 要进行大力度的改革等问题，不可避免地要借鉴国 外先进高校体育发展模式的 成功经验， 而 “ 体教结合” 就是国外高校体育发展最为成功的模式之一。 北京 奥运会，将使得国门洞开，国外许多先进、成功的体育发展模式和经验，将会 随之被引进中国，引入高校。取其先进和精华，剔其落后和糟粕，是中国普通 高校体育借鉴发展的 基本原则，要保证这一原则有效实施，就必须深入研究北 京奥运会对高校体育的多方位影响。 第三，明 确北京奥运会对中国普通高校体育的积极影响，促进中国 普通高 校体育教育的全面发 展。北京奥运会对中国普通高校体育的影响是多方面的， 积极的影响可以促进普通高校体育的深化改革， 丰富 现代体育教育的内 涵， 使 体育教育的方式方法、 手段措施以及途径内 容都向 着 丰富和高效化的方向发展。 同时，通过实施体教结合战略，可以培养学生顽强拼搏意志、终身体育意识和 为国争光的高尚 愿望， 使得普通高校体育在促进竞 技体育发展的同时， 培养和 塑造出更多全面发展的人才，促进社会和谐发展。 第一章绪论 第四，学习借鉴国外先进高校体育发展经验，促进中国竞技体育沿着可持 续发展的方向前进。 国外竞技体育成功发展的模式之一就是实施体教结合战略， 如美国高校体育为高水平专业竞技俱乐部输送了大量高水平运动员， 风靡全 球 的n b a 球员中 有相当一部分人来源于高校篮球队。我国在初步实施体教结合战 略的过程中，同 样取得了一定的成绩， 但是，实施体教结合战略是一个庞大、 复杂的系统工程，只有通过广泛学习和深入研究国外高校的成功案例和经验， 结合我国高校体育的实际情况，才能够归纳出符合中国国情的发展战略。 而 北 京奥运会，正是我们学习和借鉴国外体育成功经验的千载难逢的历史机遇，因 此必须要抓住这一历史机遇，进行研究与探讨。 第五，通过分析和探讨，提出北京奥运会后中国普通高校实施体教结合战 略的 建议与对策。 在分析和探讨相关问 题，研究北京奥运会对中国 普通高校体 育影响的基础上，本研究提出了符合中国国情的实施体教结合战略的 建议与 对 策，并从五个方面阐述实施的原则和方法。体教结合将是我国需要长期坚持并 不断完善的体育政策和教育政策，也是北京奥运会后中国竞技体育可持续发展 的必由之路。 第三节研究内容和方法 1 . 3 . 1 研究内容 本研究以中国普通高校体教结合发展的现状及存在的问题为切入点， 分析 中国普通高校体教结合战略实施效果，以及影响竞技体育人才可持续发展的制 约因素， 提出 解决这些问 题的对策， 为中国竞技体育的可持续性发展献计献 策。 北京奥运会将对中国体育改革和发展起到积极的推动作用，是中国体育飞 跃发展的历史机遇。本文通过分析中国竞技体育的发展背景和运行特色，研 究 奥林匹克运动与中国竞技体育以 及中国普通高 校体育发展的内 在联系， 梳理中 国竞技体育与学校体育的关系，从而为中国体育走上可持续发展道路提供理论 依据。同 时在探讨北京奥运会对中国 普通高校体育发展影响的 基础上， 提出 中 国普通高校实施体教结合战略的建议与对策。 第一章绪论 1 . 3 . 2 研究方法 本文运用文献资料法、比较分析法以及访谈法进行研究。 1 . 3 . 2 . 1 文献资料法 通过查阅文献资料和相关网络资源，对中国体育体制、普通高校体育体教 结合政策进行深入研究，阅读大量关于可持续性发展的书籍，并查阅关于体育 尤其是竞技体育可持续性发展的文献资料以及研究中国竞技体育发展的论文， 对我国 普通高校体育实施体教结合战略的现状及存在的问题进行分析。 1 . 3 . 2 . 2 比 较分析法 对国外培养竞技体育后备人才的 特点进行比较，寻求符合中国国情的体育 发展之路;分析中国高校实施体教结合战略的成功个案，总结发展经验。 1 . 3 . 2 . 3 访谈法 对部分高校和体育管理部门的体育专家学者进行访谈，听取他们关于北京 奥运会对高校体育实施体教结合战略影响的意见和建议，获取与本研究有关联 的实证性资料。 第二章 北京奥运会与中国高校体育发展 第二章北京奥运会与中国高校体育发展 第一节奥林匹克运动与体育教育 2 . 1 . 1 奥林匹克运动是教育 运动 现代奥林匹克运动的创始人和奥林匹克主义的首倡者法国教育家顾拜旦在 奥林匹克宪章 中指出: “ 奥林匹克主义是促使人的身体素 质、 意志和精神全 面协调发展的一种人生哲学。 奥林匹克主义谋求 把体育运动和文化与教育结合 起来，建立一种努力寻求欢乐、 发挥良 好榜样的教育价值和尊重基本公德为基 础的生活方式。 ” 这段话的含义可以进一步解释为: 一是谋求身体、 意志和精神 协调发展， 最终追求健康第一; 二是单纯的体育不是奥林匹克 运动，只有体育 与文化教育相结合才是奥林匹克运动。中国体育学者熊斗寅教授用这样一个简 单的公式来表述:奥林匹克运动二 体育十 文化+ 教育。 “ 教育” 是顾拜旦体育思想的核心。 关于体育对教育的作用， 顾拜旦于 1 8 8 9 年做过精辟的论断: “ 体育教育至少在身心两方面都能取得效果， 当一个人在发 展肌肉力量时， 他同时也在培养他的品质和意志， 总之一句话， 它在塑造人类。 ” 顾拜旦正是为了振兴法国才决意献身教育改革事业的，而教育改革的一项重要 内容，就是在学校教育过程中 增加了体育课，开历史之先河. 顾拜旦认为，恢复奥林匹克传统有利于人类的和谐发展，可以促进世界和 平和构建更加美好的新世界， 这是顾拜旦体育思想的根源。 奥林匹克宪章明 确指出: “ 奥林匹克 运动的活动是全球性的、 持续性的， 其最高层次的活动是使 世界上的 运动员在奥林匹克运动会这一盛大的体育节日 上相聚一堂。 ” 在过去和现在， 人们常常把 奥林匹克运动狭义地理解为单 纯的奥运会比 赛， 忽视了 奥林匹克精神的长期存在。 熊斗寅教授指出: “ 应该肯 定 地说， 奥林匹克 运动决非仅仅是奥运会，它的范围还包括经常的群众性体育活 动和文化教育活 动。 ” 奥林匹克运动的一个主要组 成部分就是奥林匹克教育。 奥林匹克教育是奥 彭丰. 探律体教结合 ” 培 养模 式对我国 学校体育发展的影响:【 硕 士学 位论文 】 ， 上 海师范大学，2 0 0 6 第二章北京奥运会与中国高校体育发展 林匹克运动本身的教育，它在一定意义上是宣传和推广奥林匹克主义的教育， 也是弘扬奥林匹克精神 及其理想的教育。它既是一种社会教育，也是学校思想 政治教育。 顾拜旦指出: “ 当今世界， 充满发展的极大可能， 但同时也存在着危 险的道德衰败， 奥林匹克主义能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校。 ” 从 这一思想出 发，我们的目 的不仅仅是用奥林匹克运动去推行竟技运动，而是要 把竞技运动纳入教育的范畴，进而把教育纳入人类文化生活之中。 2 . 1 . 2 体教结合体现奥林匹克运动的实质 2 . 1 . 2 . 1 现代竞技体育的异化对奥林匹克运动的影响 竞技体育发展至今，以惊人的气势向国际 化、科学化和高水平迈进，向人 们展示着它丰富的文化内 涵，影响着人类的 社会生活。然而在它向世人表现其 积极向上一面的同时， 也影射出它偏离本质异化的另一面。我国体育学者卢元 镇教授指出， “ 造成竞技体育异化的根本原因在于利益驱动。 ”由于利益驱使， 使得过度竞争、商业操纵、政治介入、兴奋剂滥用、 腐败、体育暴力等不良 现 象屡屡出现。竞技体育的异化背叛了奥林匹克运动的 初衷，使人们怀疑并抵制 它，使其陷入了前所未有的危机。 竞技体育的异化问 题已经引起国际奥委会和各国 体育组织的高度关注，并 采取了许多改革措施， 力求避免竞技体育异化势态的 继续发展，为人文奥运提 供良 好的大环境。 2 0 0 1年，中国政府向国际社会郑重承诺，要成功举办 2 0 0 8 年北京以“ 绿色奥运、 科技奥运和人文奥运”为主题的奥运会。人文奥运代表 了“ 在全世界范围内 使竞技服务于人的协调发展”( 国际奥委会主席罗格语) ， 代表了竞技与教育的结合、科技与人文的融合，代表了对所有影响奥林匹克运 动的不良因素的宣战。 鉴于人文奥运的提出， 人们对奥林匹克运动有了回归性、 真实性的认识，对于竞技体育运动的概念有了新的认识，走出了以往对竞技体 育运动的认识误区。逐渐消除了学校体育对竞技运动的排斥情绪，充分 认识到 竞技体育运动是学校素质教育的重要组成部分，并使二者在实践层面上逐渐融 合，从而真正体现了奥林匹克运动的教育实质。 2 . 1 . 2 . 2 竞技体育的业余化、人性化、社会化和院校化发展 随着人文奥运观念对我国影响的进一步深入， 竞技与教育的关系更加密切， 第二章北京奥运会与中国高校体育发展 竞技体育逐步向 业余化、人性化、 社会化和院 校化的方向发展。 2 0 0 0 年， 国家体育总局颁布 2 0 0 1 - 2 0 1 0 体育改革与发展纲要 ， 并在该 文 件中指出，国家竞技体育的改革要走体教结合之路，即青少年业余训练要回 归 于教育， 优秀运动队要逐步向“ 院校化” 过渡。 体育专业竞技只有回归于教育， 向业余化、 人性化和社会化的方向 转变，才能够摆脱过度的商业化和职业化 观 念的束缚，才 一 能够积极、稳妥地促进中国竞技体育可持续性发展。因此，在今 后的发展过程中，学校体育将成为奥林匹克运动最广阔的发展天地，而真正意 义上的体教结合培养模式将逐渐走向成熟，学校体育将成为传播奥林匹克文化 的重要途径之一。通过学校传播奥林匹克文化，不仅是学校体育自 身发展的 需 要， 而且有利于奥林匹克运动健康、持续地发展。它体现了 奥林匹克运动教育 实质，随 着体教结合战略的实施学校体育还将实现奥林匹克运动从理论向实 践 的飞跃。中国的学校体育具有深厚的文化内涵和良好的文化氛围，学校体育将 会成为中国传统和现代文化碰撞与交融的介入点。中国传统文化中的民本思 想 和和平思想与奥林匹克精神一脉相承，而竞技教育学所倡导的“ 道德竞技” 的 核心则是弘扬奥林匹克公平竞争精神， 其中也包括中国传统文化中的“ 天人和 谐” 、 “ 人际和谐”的 教化理念，旨 在促进人、 竞技以及社会三者的 和谐发展， 这与人文奥运的基本理念是一致的。因此学校体育理所当然成为了奥林匹克 运 动的主阵地。 第二节北京奥运会与中国体育的发展 2 . 2 . 1 北京成功申办奥运会是中国体育发展的见证 现代奥林匹克运动是当代规模最大、 范围 最广、 水平最高的 全球体育盛会。 1 0 0多年来， 奥林匹克运动以团 结、 友谊、进步为宗旨，在发展体育事业、 维 护世界和平、促进经济发展和社会进步等方面都发挥了重要的作用，赢得了 世 界人民的崇尚 和尊重。中国作为世界上最大的发展中国家，幅员辽阔、 人口 众 多、文化悠久、 综合国力日 益壮大， 所有这些特点都决定了中国 应当广泛参与 奥运事务，致力于推动奥林匹克运动的发展， 为奥运文化发展做出 更多、更 大 的贡献。 北京成功申办2 0 0 8 年奥运会， 是中国和平崛起的见证， 是改革开放以 来中国体育腾飞的见证，是中国人用1 0 0 年时间圆成的奥运之梦。 第二章 北京奥运会 与中国高校体育发展 从被誉为 “ 中国奥运第一人”的中国教育家张伯荃先生倡导奥运之时起， 中华民 族便留下了奥运情结。1 9 0 8 年 天津青年发表了一篇文章，向国人提 出了3 个问题:中国何时才能派出 一位选手参加奥运会?中国何时才能派一支 队伍参加奥运会?中国何时才能 举办奥 运会?时光茬再一个多世纪，国 人一直 为奥运梦 想奋斗不息， 经过一个世纪的 探寻与奋争，2 0 0 1 年7 月1 3 日 ， 世纪 奥运之题解开了。从对奥运无知无识，到积极参加，再到热情申 办，中国人民 对汇集全世界人们和平、友谊、团结的 奥林匹克运动有着深厚的感情。这不仅 仅是因为举办奥运会在政治和经济方面会有巨大收益，更为重要的是，中国希 望能够平等参加国际社会的事务，以主人身份承办全球体育文化盛会，在世界 文化发展方面做出积极贡献。 国 家的强盛是北京成功申 办奥运会的基础，而中国体育在改革开 放后的巨 大成就则为申 奥成功添上了重重的祛码。有谁能够忘记，中国的第一个代表团 在参加奥运会之后被西方人嘲讽为捧着“ 零蛋” 的 “ 东亚病夫” 。 此后在与国际 奥委会长达2 1 年间的冷漠、对恃和抗争中，中国在发展体育方面做出了 努力， 取得了 举世瞩目的成就。 改革开放后， 为了尽快在国际体坛上确立中国的 地位， 我国体育界不惜代价，用 “ 举国 体制” 铸起金牌机器。2 0 世纪九十年 代中期， 党中央国务院对我国体育的发展方向 进行调整， 提出了 奥运争光计划 和 全 民 健身计划 。 进入2 1 世纪， 中国竞技体育屡创佳绩， 人民生活水平快速提高， 体育需 求不断提升， 体育产业方兴未艾。 在这样蒸蒸日 上的体育发展 趋势下， 北京申办奥运是应时所需，而申 办成功是应势所得.可以说，中国体育的发展 成就和奥林匹克在中国的发展密切相关， 奥运会见证着中国体育的每一步前进。 2 . 2 . 2 北京奥运会将成为中国体育改革的重要契机 对于中国体育的改革与发展全局而言，举办奥运会是中国体育发展过程中 的一个重要环节。但是，作为一项影响广泛、超大且特殊的标志性活 动， 奥运 会对举办城市和国家的影响综合体现在政治、经济、社会以及对体育自 身发展 等多个方 面， 而影响的范围 和深 度都 和 举办此次盛会的目 标密 切相关。 2 0 0 8 年 北京奥 运会对中国经济和社会的 发展， 对中国体育事业和产业等都是重大的机 遇和挑战。 对于中国体育的长远发展来说，更重要的是要研究如何利用奥运会 这一契机， 对奥运会后中国体育的发展进行分析论证，探讨如何从北京奥运会 第二章 北 京奥运会与中国高校体育发展 中得到继续发展的动力，如何在北京奥运会后以科学发展观指导体育改革，实 现可持续性发展。 2 . 2 . 2 . 1 北京奥运会为中国体育体制改革提供创新动力 体制创新是中国 体育改革成功的重要途径，体育发展的每一步，都是体制 创新的结果。这种体制变革激发了我国体育发展的活力，加大了我国体育发展 的实力，增强了我国 体育的国际竞争力。通过举办奥运会这一历史契机，与西 方发达国家的体育管理机构进行深入的交流，为适应国际体育惯例适时做出体 制调整， 这些都将为中国体育改革的体制创新提供动力，并奠定体制创新的理 论基础。 奥运会是国际化程度最高的体育盛会， 在组织管理方面涉及因素众多， 影响范围非常广泛。 2 0 0 4 年的雅典奥运会有2 0 2 个国家和地区参加。举办奥运 会也是一个宏大的系统工程，在筹备和承办北京奥运会期间， 北京奥组委将和 各单项国际体育协会、各国奥委会进行广泛的联系、沟通和交流，为学习国外 先进的经验提供了良 好的机遇. 通过举办奥运会，国家之间加强了竞技体育交流，不同国 家的体育管理模 式都会展现在众人面前， 如“ 社会办体育”为主的欧美模式、 “ 国家办体育”的 前苏联和东德模式，以及国家和社会协调办体育的日 本和韩国 模式等。在联邦 制的美国，国家不会为一个城市举办奥运而进行大规模投资，举办奥运会时主 办城市和运输、 通讯、 旅游、安全、金融、物流等行业部门间的协调至关重要。 通过举办奥运会，可以学习西方国 家的简洁高效的体育管理模式。促使我国为 提高管理效率而借鉴别国经验， 并根据自身国情进行相应的体制改革，创新管 理方法、 培养管理人才。 国际比 较、 发现差距一直是我国 进行改革的基本措施， 西方国家培养高水平运动员的社会化模式、职业俱乐部经营方式等都值得我们 学习和借鉴。北京奥运会的筹备阶段正是我国体育改革的关键时期，而举办奥 运会将提供给中国政府一个全面了 解西方体育管理经验的机会。 中共中央国务 院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见明确提出， “ 举办2 0 0 8 年奥 运会是一个系统工程。 各有关地区、部门和有关方面要密切配合，开拓创新， 把筹备和举办奥运会作为推动我国 经济、社会发展的难得机遇，作为提高我国 竞技运动水平和国际大型赛事组织能力的大舞台，作为学习国际体育事务、掌 握现代体育运作方式的 大学校， 作为锤炼体育队 伍思想、 业务素质的大熔炉， 进一步提高我国在国际体坛的地位和声望” 第二章北京奥运会与中国高校体育发展 所以， 借鉴西方资本主义发达国家的体 育发 展模式， 构建适合社会主义市 场经济的竞技体育体制改革模式，探索中国体育社会化、产业化、职业化和市 场化的改革发展之路， 将是北京奥运会后一项长期的艰巨任务。 2 . 2 . 2 . 2 北京奥运会为中国体育发展与改革奠定基础 长期以来，中国体育格局一分为三，竞技体育和群众体育由体育行政部门 主管，但 “ 重竞轻群”的不平衡发展显而易见。教育部门主管学校体育，但和 体育系统之间 存在诸多理不清的关系。如何改变这一三足鼎立、互相割裂的不 协调发展格局是长期困 扰体育界和教育部门的难题。举办北京奥运会虽然不可 能一下打破这一利益博弈的格局，但在此过程中，为了 达到 “ 举办一届精彩的 奥运会”的目标，各个部门一定会下功夫做“ 全民健身”的文章来显示中国大 众体育的良 好发展，也会和教育管理部门进行一些合作。虽然这些合作是应奥 运而做，但也可以改善竞技体育、群众体育和学校体育三者之间的关系。而通 过与其它国 家的交流，对西方国家的体育发展模式全面了解，竞技体育人才培 养模式、体教结合、 社会体育发达的国家体育发展经验的深入学习， 将为2 0 0 8 年之后中国体育改革的深化奠定基础。 北京奥运会将为中国民众体育观念的改变和体育意识的提高提供良 机，体 育生活方式将随着奥林匹克运动的开展深入人心。民众自 身体育意识的觉醒必 然会引发对当前体育格局的不满，这将为体育改革的深化提供动力。以往体育 体制改革多是以政府推动的强制性制度创新为主，但现在随着中国社会体制改 革的进一步深化，自 下而上体现公民意愿的制度创新将成为体育创新的重要途 径。北京奥运会将大大促进民众体育意识的 觉醒和体育需求的提升，这也将成 为体育改革的重要动力， 从而推动 2 0 0 8年后中国体育改革由量变到质变的飞 越。 2 0 0 8 奥运会给我国 体育事业带来了重大机遇。 这种机遇不仅是竞技体育的 机遇， 而且也是推动体育体制改革、发展体教结 合的机 遇， 是加强我国体育事 业发展的动力. 2 . 2 . 2 . 3 北京奥运会将给体教结合提供更广阔的 发展空间 2 0 0 8 年北京奥运会将是中国与世界的一次全面对接。 我国正处在社会转型 期， 无论是经济社会、 还是教育体育， 都处于一个过渡阶段，奥运会筹备阶段 第二章北京奥 运会与中国高校体育发展 也是我国体育改革的关键时期。在引入先进的国际体育管理模式的同时，体育 与教育势必要与国际接轨，使中国普通高校体育发生变革，走上体育产业化和 体教结合的发展道路。 在体育走向 产业化道路、竞技体育明确职业化方向的同时，市场经济体制 正推动着我国大、中、小学的体育工作由 幕后走向 前台，成为培养优秀体育后 备人才的重要基地和基本力量。而高校重视竞技体育则将成为促进中小学德、 智、体全面发展的一棵 “ 指挥棒” 。改变应试教育的弊端，全面推进素质教育， 又在无形之中为我国竞技运动提供了取之不尽、用之不竭的庞大后备军。北京 奥运会将给体教结合提供更加广阔的发展空间，使体教结合战略的实施更加深 入广泛。而体教结合战略的广泛实施， 必将大幅度促进高校体育竞技水平的 提 高，积极带动高校体育科研水平全面发展。 2 . 2 . 3 促 进竞技 体育人才的可持续发展 随着现代文明的发展，人类赖以生存的自 然条件空前恶化，环境污染、生 态失衡、资源短缺等日 渐成为举世瞩目的全球性问题，严重地威胁着人类的生 存和发展。1 9 9 2 年，联合国在巴西里约热内卢召开全球环境与发展大会， 通过 里约宣言和 二十一世纪议程两个纲领性文件，明确了可持续性发展观 是指社会的可持续性发展，经济的可持续性发展，更是人的可持续性发展。其 中， 人是可持续性发展的中心和关键。 1 9 9 5 年在哥本哈根召开的世界人口 与发 展会议着重提出了“ 以人为中心” 的发展观。 “ 以人为本是发展的出发点与落脚 点，是发展的目 的和归宿，是发展的动力系统、工作系统、控制系统和检测系 统。 ” 人的可持续性发展这一观点注重身心和谐和均衡发展，既重视科学文化 知识水平的提高，又重视思想和道德水平的提高，从而能为社会的可持续性发 展提供巨 大的人力资本。由此可见， 可持续性发展的全新理念己 得到国际社会 的广泛认同。 可持续性发展最重要的内容是人的全面发展， 人的全面发展包括人的需要 的全面发展和人的素质的全面发展。教育作为社会的一个子系统，教育的可持 续性发展对人的 可持续性发展的内在品质有着深刻的影响，博大精深的校园文 化是教育可持续性发展的基本动力，是培养具有可持续性发展潜质人才的活力 源。高校办高水平运动队，完全可以利用高校丰富的教育资源和多彩的校园文 第二章 北京奥运会与中国高校体育发展 化生活， 让运动员在知识的 海洋里畅游，学我所学，用我所用， 在各 种活 动中 放飞 心情， 陶冶情操， 拓展才能， 从而促进精神生活的全面发展。 运动员 经过 大学的教育能够促进他们综合素质的全面发展，包括生理素质、 心理素质、知 识技能、道德品质和创造能力等方面。这些内容都是运动员步入社会、适应社 会和在社会中生存与发展所必备的基本素质。 要想运动员积极投入训练、比赛出成绩，必须知其所思， 想其所想，帮其 所难。实际上，高校运动员碰到的最大矛盾是学习和训练难以 协调， 现有的管 理体制难以两者兼顾，我们认为采用弹性学制、高额体育奖学金和对品学兼优 的优秀运动员免试保送攻读研究生等办法，激励那些要求进取的运动员是积极 可行的。 弹性学制等于给了 运动员学习、训练的自 主权， 运动员可以 根据比赛 的需要，跟教练员共同商定本学期学习和训练的比重， 然后有目 的地选课，四 年中未能修满学分的可以延长在校时间。高校设置专门的高额体育奖学金，既 可以 满足运动员物质生活的需要，又可以激励运动员不断进取。对品学兼优的 优秀运动员采取免试保送研究生的办法，实际上是对有发展潜力的 运动员的一 种继续培养，既可以挖掘运动员的运动潜力为校争光，又可以进一步提高他们 的文化层次和专业技能， 为顺利就业和将来走向社会后的发展奠定基础。 “ 体教 结合” 是实施素质教育、 促进竟技体育可持续发展的最佳结合点， 是 培养全面、 协调可持续发展的现代人的 重要手段，也是促进竞技体育后备人才可持续发展 的必由 之路。 第三章实施体教结合战略与普通高校体育 第三章实施体教结合战略与普通高校体育 第一节中国竞技体育的发展及其运行特点 3 . 1 . 1 举国体制形成背景 建国初期，在新中国面临着各种内 忧外患严峻考验的时候，前苏联和东欧 国家发展体育的成功经验使我国得到启示:发展竞技体育是证明社会主义优越 性的一种有效方式。当时我国体育基础几乎是一片空白，为数不多的体育爱好 者分散在一些训练条件还很落后的高校和部队。 在计划经济、集中统一领导的 大背景下，只有集中国 家的力量，才有可能在体育竞技上有所作为。所以，随 着 1 9 5 2年国家体育运动委员会的成立及随后各地体育运动学校和体育工作大 队的相继建立，一个具有高度组织保障和资源保障、旨 在全力提高运动水平但 却与教育体系明显脱钩的竞技体育体制开始在全国 形成。在2 0 世纪5 0 年代末 和6 0 年代初， 建立了以业余体校、 运动技术学校、 优秀运动队为基础的三级训 练体系。 随着运动员和教练员等级制度的逐步完善， “ 三从一大” 2 训练原则的 确立， 形成了运动队“ 三不怕、五过硬”“ 的作风，从而构建了中国体育 “ 举 国体制”的基本框架。7 0 年代末至8 0 年代，随着一系列的 倾向竞技体育的国 家政策出台， “ 举国体制” 走向 成熟，并从8 0 年代开始发挥威力。对于刚刚成 立的新中国而言，这种举国体制为迅速改变竞技体育落后面貌、提高中国的国 际地位作出了巨大的贡献，是符合当时我国的基本国情的。 在新中国成立伊始，为保证事关国家稳定、社会发展的某些关键事业的发 展，在资源不足的情况下，需要动员一切可以动员的力量，整合可以利用的一 切资源，在此背景下，体育工作实行举国体制有其一定的合理性。我国竞技体 育实行的 “ 举国体制”是在计划经济的历史条件下，集权于国家体委，对体育 实行独家领导和管理模式，是一种为实现国家目 的，调动和集中全国力量发展 竞技体育运动， 实行以国家机构高度统一管理体制的简称， 即国家管理型体制。 “ 三从一大” 训练原则: 从难、 从严、从实战需要出发进行大运动量训练的训练原 则 “ 三不怕，五过硬 ， 的作 风:不怕苦，不怕累， 不怕难;思想、身体、技术、 训 练、比 赛过硬的作风 第三章实施体教结合战略与普通高校体育 由国家独立发展竞技体育，社会力量基本上不参与竞技体育运动的发展。 3 . 1 . 2 举国体制的特点 从理论上讲， 所谓“ 举国体制”应该是聚全国 之力、集全民之智的体育事 业组织与管理方式，应该是在党中央、国务院的直接领导下的政府领导机构和 社会体育组织相结合的体育管理体制。然而，在其发展的过程中，却成为了相 当典型的政府管理体制。 它的运行机制高度依赖政府的 行政职能，政府行使几 乎所有的管理职权。 中华全国体育总会和中国奥委会以 及其下属的各种运动协会实际上仅存名 义，体育局所设的各主管业务的司、处部门 取代了 这些协会，或用他们的名义 行使着体育业务管理职权。在资金方面，这一体制主要 依赖政府拨款维持其运 作，由国家支付竞技体育发展所需要的绝大部分费用，国家负担从中、小学校 队，各级体校直至各类运动队的一切费用。在管理手段方面，是以行政手段作 为主要管理手段，体育行为大体都是政府行为或政府行为的延伸。行政命令成 为管