农村中学英语的“愉快教学法”.doc

浅谈农村中学英语的“愉快教学法”随着基础教育新课程体系诞生，老师不但要总结传统教育，教学中的精华而且要学习新课程理念，不断地“充电”，适应新课程实施的挑战。只有这样，才能与时俱进，不断提高教育教学水平。在不断强调素质教育的今天，怎么充分调动学生的主动性，积极性，使学生“要我学”变成“我要学”，把教学过程变为一个愉快学习的过程，促使课堂教学生动，活泼，培养合格的德、智、体全面发展的人才，是我们教育工作者的一项重要任务。学生的积极性加主动性提高了，师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展，从而又成为达到教学目标的手段。在课堂教学中主要通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣，达到愉快教学的目的。一、建立民主、平等和谐的师生关系俗话说：“尊其师，信其道”，英语老师与学生建立一个良好的师生关系，能有效提高学生学习英语的兴趣。首先，要注意自己的印象，老师在学生面前要衣着整洁，举止端庄，给学生一个良好的印象。其次，要言行如一，诚信守时，让学生信任你。同时，要爱生如一，有教无类，面向全体学生不势利，不歧视，了解每一个学生的特点，好的地方给予客观的肯定，不足的地方给予诚恳的批评，言语要亲切，态度要和蔼。对学习好的同学不能迁就，对学习差的同学也要热情关心，老师自己有做得不够的地方，要敢于承认。给学生一个平等、公正的学习环境，经常参加学生集体活动参加学生的讨论，与学生谈心，同时也了解他们的苦乐、做学生的知心朋友。这样，学生乐于跟老师处，也就喜欢你所教的课程。二、情景教学法以趣激学在英语课堂教学中，根据课文内容，按照大纲要求尽可能地设置场景，把枯燥的对话和课文变为生动有趣的游戏，让全班同学积极地投入其中，参与活动，开口说话，达到英语口语训练的目的。例如：在教钟点表达时，教师先将教具时钟挂在墙上，然后用桌子当床，让一学生躺下。做起床的样子，时钟拨到6：45，教师设问：what time does liming get up?教师自答:he gets up at a quawter to seven。教师又把时钟拨到7：00，让一学生表演吃饭。通过听、说、看、演，调动学生手脑并用，使课堂充满欢乐的气氛，从而减轻学生的心理负担，产生学习兴趣。三、表演教学法以演代练在初中英语教材中，有一位老师在教学身体各部位名称时，老师抱了一个大洋娃娃走进教室，学生们没弄明白是怎样回事。然后他把洋娃娃往讲台上一放，学生们哈哈大笑起来。等学生们笑完后，老师就指着这个洋娃娃的脸问：“whats this?”学生们停止笑声，有的思考，有的抓抓头发，有的闭着眼睛，有的赶紧翻书，有几个小声回答：its a face。教师微笑着更正道：yes，its a face。然后摸摸一个学生的脸说：this is a face 、再叫每个同学摸着自己的脸说：this is my face，又让一个学生摸着自己的头说：this is my head、伸出自己的手说：this is my hand、等学生熟悉自己身体各部位的单词后，让学生自己上台表演，通过实物洋娃娃和学生身体各名称的表演，运用这种愉快的方式，轻松地学会了十几个英语单词，使学生寓学为乐，很容易地掌握好这些单词。四、采用人性化的灵活教学手段为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如教字母吧，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排除比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们不充分利用直观教具，比如教basketball，我们指着篮球问：“whats this ?its a basketball。、basketball、basketball再重复一下，篮球的意形深深印在学生脑子里。以后看到篮球就会脱口而出basketball，basketball而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“guess”比如复习desk，cup，apple fish，box，room等名词。我们便可以准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台上，悄悄地把一个apple放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生学过的句型问：t：whats in my bag?学生猜后回答（宜单人进行）s：its a football、如果答得不对，就说：t:no，itisnt接着问另一个学生。t:whats it?学生猜答。s：its an apple 猜对了，教师鼓励这个学生说t:yes，youre right、 thank you然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人