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文档简介

8的认识教学设计教学目的：1. 让学生在实际情境中数数量是8的物体，体会8的基数含义。2. 会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，掌握8的组成，认识8的序数含义。3. 初步培养学生的迁移能力和作能力观察、操作能力教学重点：1. 掌握8的组成，正确书写82. 正确认识区分8的基数和序数含义教学过程：一、 情境导入，揭示课题师：同学们，你们听过“白雪公主的故事么？生：听过师：那你们知道白雪公主在森林遇到了什么人吗？生：小矮人师：那么今天小矮人来我们班做客了，同学们表示欢迎。“小矮人”（学生扮演）陆续上台，同学们一齐击掌同时数一数（教师带头鼓掌数数）：一个、两个、三个、四个、五个、六个、七个 师：七个小矮人今天都来了，我们还应该邀请谁啊？ 生：白雪公主 “白雪公主”上台 师：现在大家来数一数台上有几个人？ 生：8个人 师：今天我们就来学习有关“8”的知识 板书课题：“8”的认识二、 深入学习，探索新知（一） 学习8以内数的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，我们知道从0开始，越往后面的数越怎么样？回答问题：7排在谁的后面？8排在谁的后面？6的后面是谁？6和8的中间是多少？ 通过问题的回答和学生互相讨论引导学生发现规律（二） 比较7和8的大小师：今天啊，小矮人和白雪公主来到我们班做客，他们也带来了苹果作为我们的礼物同时出示7个苹果和8个苹果的图片 让同学们数一数师：7跟8比谁大啊？中间应该用什么符号连接？用我们学过的知识回答一下吧7（）8 8（）7学生回答后，老师板书（三） 学习8的组成1.师让同学们把课前发的桌子上面的8个圆片,任意分成两堆,能有几种分法?2.学生分组操作,讨论之后组长记录下来。看哪组记录有规律,不漏掉。师巡视,个别辅导。每组所做记录展示在投影上,全班评选优秀组,并请代表发言。3.共同总结，探讨规律 4. 拍手游戏:同桌一组:你拍2，我拍6， 2和6组成8。（四） 区分8和第“8”的不同含义1.七个小矮人和白雪公主重新上台，先将白雪公主排在第八个2.师：白雪公主在第几个？变换白雪公主的位置，请学生提出问题3.师:数字8不仅表示8个,还能表示第8个,他们的意义是不同的。下面按老师的要求做。(1)请左边一行的第8个同学站起来。(2)请右边一行的前8个同学站起来。比较8个同学和第8个同学一样吗?（五） 指导书写数字8（1）8要一笔写成。师示范8的书写过程。（2）学生练习2遍，在书上描写。（六） 巩固练习1 小矮人们迷路了，小朋友们帮小矮人们找回森林的路吧（按顺序填空）在课件上显示去森林的一条路上2 小矮人们在回森林的路上又摘了许多的苹果，数数他们摘了多少个？最多的有几个？最少的有几个？3 小矮人们和白雪公主在路上看到一个套玩具的游戏，白雪公主很开心，决定试一试，她一
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