（发展与教育心理学专业论文）羞耻量表湖南省大学生常模的建立.pdf

摘要 研究目的：近十年来，针对大学生羞耻感的研究引起了广泛关注。 本研究采用北京大学钱铭怡教授于2 0 0 0 年修订的羞耻量表( s s ) 进 行测试，建立湖南省大学生羞耻量表常模。 研究方法：研究中对湖南省不同地区不同层次的1 6 所高校的 2 4 0 0 多名大学生样本进行调查，对量表进行了信度、效度分析，并在 此基础上建立了一个区域性常模。信度分析包括c r o n b a c h sa l p h a 系 数、重测信度；效度分析包括结构效度、效标关联效度和区分效度。 研究结果：1 、羞耻量表总量表的c r o n b a c h sa l p h a 系数为0 9 1 9 ， 各分量c r o n b a c h sa l p h a 系数在0 7 6 8 0 8 4 7 之间；总量表的重测信度 为0 8 5 3 ，各分量表的重测信度在0 7 7 3 0 8 6 3 之间。2 、各项目与总 量表之间的相关系数在0 4 4 9 0 6 1 5 之间，分量表之间的相关系数在 0 3 9 6 0 7 2 1 之间，各分量表与总量表之间的相关系数在0 6 1 3 0 9 0 6 之间；3 、羞耻量表与s c l 一9 0 各指标相关系数表明量表有良好的效 度。4 、大学生羞耻感存在年级差异，大学四年级明显高于其它年级。 5 、大学生羞耻感存在专业差异，文科学生高于理科学生。 研究结论：羞耻量表具有良好的信度和效度。在此基础上，本 研究建立了一个湖南省大学生不同专业的性别、年级常模，为湖南省 大学生羞耻感研究提供了一个可供参照的依据，并可作为全国常模的一部 分。 关键词：羞耻感；大学生；信度；效度；常模 a bs t r a c t o b j e c t i v e ：t h er e s e a r c ho fc o l l e g es t u d e n t s ss h a m eh a se x e r t e d e x t e n s i v ef o c u si nt h ep a s td e c a d e t h ep u r p o s eo ft h i ss t u d yw a st o d e v e l o pas e to fn o r mo fc o l l e g es t u d e n t si nh u n a nb a s e do nt h es h a m e s c a l ed e v e l o p e db yq i a nm i n g y io fp e k i n gu n i v e r s i t ya n dd e v e l o p e d t h en o r mo f c o l l e g es t u d e n t si n2 0 0 0 m e t h o d s ：b yi n v e s t i g a t i n gm o r et h a n2 4 0 0s a m p l e sf r o m16 u n i v e r s i t i e si nv a r i o u sd i s t r i c t so fh u n a np r o v i n c e ，t h i s s t u d y e s t a b l i s h e dt h et e r r i t o r i a ln o r mo ft h es h a m es c a l eo nc o l l e g es t u d e n t s i nh u n a n ，e x a m i n e dt h er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo ft h es c a l e a m o n g t h o s e ，t h er e l i a b i l i t ya n a l y s i sc o n s i s t e do fc r o n b a c h sa l p h aa n dr e t e s t r e l i a b i l i t y ；a n dt h ev a l i d i t ya n a l y s i si n c l u d e dc o n s t r u c tr e l i a b i l i t y ， d i s c r i m i n a t i v er e l i a b i l i t ya n dc r i t e r i o n - r e l a t e dr e l i a b i l i t y r e s u l t s ：1 、t h ec r o n b a c h sa l p h ao ft h es c a l ei s0 9 1 9 ，t h e c r o n b a c h s a l p h ao fs u b s c a l e sr a n g e df r o mo 7 6 8t oo 8 4 7 ；t h e t e s t - r e t e s tr e l i a b i l i t yo ft h es c a l ew a s0 8 5 3 ，t h et e s t - r e t e s tr e l i a b i l i t yo f f o u rs u b s c a l e sr a n g e df r o m0 7 7 3t o0 8 6 3 2 、t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e n i t e m sa n dt h es c a l er a n g e df r o m0 4 4 9t o0 615 ，t h ec o r r e l a t i o na m o n g s u b s c a l e s r a n g e d f r o m0 3 9 6t o0 7 21 ，t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e n s u b s c a l e sa n ds c a l er a n g e df r o m0 613t o0 9 0 6 ；3 、t h ev a l i d i t yw a s i l l p e r f e c t ，r e p r e s e n t e db yh i 曲c o r r e l a t i o nb e t w e e n t h es c o r e so ft h es c a l e a n dt h o s eo fs c l 9 0 ；4 、g r a d ed i f f e r e n c es t u d i e ss h o w e dt h a tt h es c o r e s o fg r a d ef o u ra r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h a to fg r a d eo n e ，g r a d e t w oa n dg r a d et h r e e ；5 、m a jo rd i f f e r e n c es t u d i e ss h o w e dt h a tt h e s c o r e so ft h o s em a j o r i n gi na r ta r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h o s e m a jo r i n gi ns c i e n c e c o n c l u s i o n s ：t h ep m s e mf i n d i n g ss h o w e dt h a tt h es c a l ea c h i e v e d g o o dr e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y o nt h eb a s eo fi t ，t h es t u d ye s t a b l i s h e dt h e n o r mw h i c hp r o v i d e daf r a m eo fr e f e r e n c ef o rs h a m eo fh u n a nc o l l e g e s t u d e n t s ，h o p i n gt ob eu s e da sap a r to ft h ef u t u r en o r mi nt h ew h o l e c o u n t r y k e yw o r d ：s h a m e ，c o l l e g es t u d e n t s ，r e l i a b i l i t y ，v a l i d i t y ，n o r m i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标 明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：呷1 2 i ：八山7 年p 月硝日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文 本学位论文属于 l 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 日期：叩年，2 日期：朋年 日 日 “ 喈9 删叼 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 j 刖 蟊 羞耻感在心理学中是一个比较新的话题，现在谈论它的人很 多，但是真正去做系统研究的不多。羞耻感，即自己感到羞愧可耻， 是一种指向自我的痛苦、难堪、耻辱的体验。从诱发情景的角度 来看，羞耻感可产生于道德情景，也可产生于非道德情景。从主观 体验上来说，羞耻感内隐而且具有广泛性和等级性 。羞耻感是个 体对自我关注的结果，同时也是一种社会情绪，它往往产生于与他 人的交往过程中。 羞耻感在人们的情绪中经常发生，它影响着我们的生活。一方 面，羞耻感是一种非常重要的情感，它可以促进道德自尊、道德习 惯的形成，它对道德行为有强烈的约束作用，也可以促进道德品质 的完善。近年来心理学的研究发现，羞耻感在调节人体正常的行为 及引起病理心理等方面具有重要的地位 。羞耻感正发挥着非常重 要的、其他情感所不能替代的作用。另一方面，一个极易产生羞耻 感的人通常处在一种忧伤情感下，甚至会处在不能正常的行使情感 功能的状态下，这样就可能产生自我谴责、自我感觉误用或被抛弃， 也可能引起希望自我隐藏或消失、社交困难，甚至连流利说话和连 贯思考都很困难。在考察羞耻感与心理健康水平相关的研究中， 发现羞耻感和心理健康水平之间存在着密切的联系。降低羞耻感水平 d 钱铭怡，刘兴华，朱荣春大学生羞耻感的现象学研究【j 】中国心理卫生杂志，2 0 0 1 ，1 5 ( 2 ) ： 7 3 - 7 5 。徐琴美，翟春艳羞愧研究综述 j 】心理科学，2 0 0 4 ，2 7 ( 1 ) ：1 7 9 1 8 1 。施承孙，钱铭怡易羞耻者的归因方式和应对风格 j 】中国心理卫生杂志，1 9 9 8 ，1 2 ( 4 ) ： 1 9 3 1 9 5 ”r o s e m a r ys l m i l l s t a k i n gs t o c ko f t h ed e v e l o p m e n t a ll i t e r a t u r eo ns h a m e j d e v e l o p m e n t a l r e v i e w , 2 0 0 5 ，2 5 0 ) ：2 6 6 3 l 同等学力硕士学位论文 对改善个体心理健康可能有积极的意3 字。 由此可见，羞耻感体验是日常生活中正常的不可避免的部分， 并且在道德和健康发展中处于重要地位，因而人类需要羞耻感。然 而，持续而强烈的羞耻感体验又不利于身体健康，甚至对健康有很 大的威胁。正因为如此，人类需要的是适度的羞耻感。 当代大学生所处社会环境有其特殊性，大学时期是健全人格形 成的重要时期。让大学生有适度的羞耻感，引导学生正确应对羞耻 感，成了现在大学生道德教育和心理健康教育共同关注的课题。基 于以上原因，如何为羞耻感教育提供有效的数据参考成了羞耻感研 究的一个重中之重。为此许多专家、学者围绕羞耻感的测评展开了 一系列研究。 在国内外无成熟的羞耻感自评量表之时，我国学者钱铭怡教授 和英国伦敦大学霍洛威学院心理学系b e r n i c ea n d r e w s 于1 9 9 6 年开 始着手收集资料，编制一个羞耻感自评量表，称为“羞耻量表 。 通过修订并在中国大学生中施测，结果表明量表适用于中国大学 生，并提供了一个大学生样本常模。量表在大学生中具有良好的信 度和效度，可以用于测评我国大学生的羞耻感水平 。 但是对于常模研究，本人认为还有进一步深入的必要。因为( 1 ) 随着羞耻感教育在大学生教育中作用日益突出，为羞耻感教育提供 有效的数据参考也显得更为重要；( 2 ) 钱铭怡教授建立大学生常模 是在2 0 0 0 年，而近年来的许多研究都显示羞耻感水平可能发生变 化，常模需要重新建立；( 3 ) 钱教授建常模时采用的样本主要来自 。朱荣春，王通理，钱铭恰大学生羞耻感和心理健康以及自我效能、自尊的相关研究【j 】中 国心理卫生杂志，1 9 9 9 ，1 3 ( 4 ) ：2 2 5 - 2 2 7 。钱铭怡，b e r n i c e a n d r e w s ，朱荣春，王爱民大学生羞耻量表的修订【j 】中国心理卫生杂志， 2 0 0 0 ，1 4 ( 4 ) ：217 2 2 0 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 北京高校，由于生源地和学生所处地区不同，湖南地区常模可能会 有所不同。本研究主要想利用羞耻量表在湖南省高校学生中进行测 量，得出湖南省大学生羞耻量表常模，可以为今后湖南省大学生羞 耻感测评提供良好的参照，也可作为将来修订全国常模做准备，这 样也能更好的发挥羞耻感在大学生教育中的重要作用。 同等学力硕士学位论文 1 研究综述 1 1 羞耻感的概念 1 1 1 西方理论中的羞耻感概念 w e i n e r 认为羞耻感是个体把自身能力不足作为消极的行为结 果归因时产生的痛苦体验，这种痛苦体验指向整体自我。l e w i s 把 羞耻感描述为一系列复杂认知活动的结果，是个体运用内化了的标 准、规则、目标对情景和总体自我进行评价后产生的消极感受。 f e r g u s o n 和s t e g g e 等提出羞耻感是基于沮丧的、消极的或者无助的 情绪，由与自我相关的令人厌恶的事件引发 情绪分化理论的代表人物i z a r d 认为，羞耻感是在实际( 或虚 构) 的交往情境中，突然打断某人的兴趣或愉快的情绪时，或者某 人突然意识到自己的不当行为时产生的情绪体验，这个时候此人往 往有着强烈的自我意识和自我觉察能力。情绪分化理论认为羞耻 感是一种基本的情绪，有着一代一代相传的某些一定的面部和肢体 语言( 如：耸肩、低头、脸红，眼睑下垂，面部肌肉僵硬等) 。 t h r a n e 认为在没有达到理想自我时个体会产生羞耻感，在觉察 到自己未能达到自己所重视或崇尚的人对自己的期望时，同样会产 生羞耻感。f r e u d 把羞耻感解释为在社会交往的过程中个体觉察到 自己的裸露或无能时所引发的情感，个体往往会想躲藏起来以避免 将要遭受的拒绝。羞耻感是被当作是一种防御机制提出的，它可以 哪m i c h e l es r e i m e r “s i n k i n gi n t ot h eg r o u n d ”：t h ed e v e l o p m e n ta n dc o n s e q u e n c e so fs h a m ei n a d o l e s c e n e ed e v e l o p m e n t a lr e v i e w ，19 9 6 ，l6 ( 4 ) ：3 21 - 3 6 3 掣f e g g u s s o nt j s t e g g eh & d a m h u i si c h i l d r e n su n d e r s t a n d i n go f g u i l ta n ds h a m e c h i l d d e v e l o p m e n t ，19 9 8 ，6 2 ：8 2 7 8 3 9 倒l z a r d ，c e h u m a ne m o t i o n n e w3 ( 0 r k ：p l e n u mp r e s s ，1 9 7 7 2 1 3 2 1 7 西m i c h e l es r e i m e r “s i n k i n gi n t ot h eg r o u n d ”：t h ed e v e l o p m e n ta n dc o n s e q u e n c e so fs h a m e i na d o l e s c e n c ed e v e l o p m e n t a ir e v i e wl9 9 6 。l6 ( 4 ) ：3 2l 一3 6 3 4 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 以阻止个体的窥视行为或性冲动。 综上所述，同时结合徐琴美等人的综述研究发现，目前西方文 献中对莓耻感有了较为一致的认识：当一个人以不光彩的方式做 事，说到不幸的事或表现不光彩的、有缺陷的特征时，得到了自己 或他人消极的评价，就会产生羞耻感。羞耻感常让人感到渺小、无 价值、试图低头、遮住脸或眼睛来隐藏或逃避被观察与判断，有时 会否认这些消极行为特征或批评他人来转移自己的不良感觉。 1 1 2 我国对羞耻感概念的界定 儒家思想深深的影响着我国文化，而儒家伦理文化中沉淀着源 远流长的耻感文化。子日：“君子耻其言而过其行 ( 论语宪问) ； 子日：“古者言之下出，耻躬之不逮也( 论语里仁) 。由此可见， 儒家思想重视耻，它强调耻的他律性，也强调其自律性。现代，国 内学者施承孙、钱铭怡认为，羞耻感是一种社会化的高级情感，是 个体把消极的行为结果归因于自身能力不足时，而产生的指向整体 自我的痛苦体验，它对退缩和抑制行为有增强作用。 1 2 羞耻感的特点 汪风炎老师根据羞耻感产生的心理机制，结合道德认知发展的 研究，以及结合对现实生活中心理与行为所做的大量观察和相关学 科的研究成果，总结出羞耻感具有以下三个典型特点。 1 2 1 羞耻感具有浓厚的社会性 根据皮亚杰( j e a np i a g e t ) 和柯尔伯格( l a w r e n c ek o h l b e r g ) 道德 发展的相关理论发现，人类的羞耻感不像孟子所说那样是与生俱来 t a n g n e y & k u r tw f i s h c h e rs e l f - c o n s c i o u se m o t h i o n m g u i l f o r dp r e s s ，n e wy o r k , 1 9 9 6 8 4 9 2 。徐琴美，翟春艳羞愧研究综述【j 】心理科学，2 0 0 4 ，2 7 ( 1 ) ：1 7 5 1 7 6 。钱铭怡，刘嘉，张哲宇羞耻易感性差异及对羞耻的应付【j 】心理学报，2 0 0 3 ，3 5 ( 3 ) ： 3 8 7 3 9 2 5 同等学力硕士学位论文 的，而是个体在后天习得的，是随着人类心理的进化才出现的。 许多学者后来对皮亚杰和柯尔伯格理论所作的验证研究也都证实， 至少在o 2 岁阶段的婴儿，其言行不具有道德性。n a t h a n s o n 认为原 始羞耻感在2 个半月时就存在，他强调早期的羞耻感产生于一种人 际背景。婴儿在与他人交往时，由于得不到期望的反应而产生羞耻 感。这些都很有说服力地表明，一个人的羞耻感不是与生俱来的。 作为一个道德概念，羞耻感既然是个体在后天习得的，相应地，它 就应当具有浓厚的社会性。 1 2 2 羞耻感既有相对性，又具普遍性 只有当个体做了一件其所在社会认为的羞耻之事后，才有可能 让个体产生羞耻感。在不同的文化中对于何为羞耻之事的定义不 同。就是说，生活在某一文化里的人所认可的羞耻之事，对于生活 在另一文化里的人而言，可能并不觉得羞耻；反之亦如此。从这个 意义上说，羞耻感具有文化的相对性。 然而，对于如损人利己、偷窃、好逸恶劳、危害国家等事件时， 任何有良知的人都会认为是可耻的事情，从这一方面说，羞耻感具 有相对性的同时还具有普遍性。 1 2 3 羞耻感既有他律性，更有自律性 有的人做了不光彩的事时，只要觉得别人没有发现，他就不会 产生羞耻感。对于这样的人，羞耻感往往与他人是否在场有很大的 关系。这体现了羞耻感的他律性。而对于有着高尚道德的人，不论 有没有他人在场，他都会因为自己做的某件不道德的事产生羞耻 。汪凤炎论羞耻心的心理机制、特点与功能【j 】? rn 教育科研，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：3 4 3 7 。徐琴美，翟春艳羞愧研究综述【j 】心理科学，2 0 0 4 ，2 7 ( 1 ) ：1 7 5 1 7 6 固汪风炎论羞耻心的心理机制、特点与功能【j 】江西教育科研，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：3 4 - 3 7 。汪风炎论羞耻心的心理机制、特点与功能【j ：t r i 互教育科研，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：3 4 - 3 7 6 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 感，这就体现了羞耻感的自律性。 1 3 国内外有关羞耻感的研究 近十年来，国内外心理学界对于羞耻感给予了极大的关注，发 现羞耻感在调节人体正常的行为及引起病理心理等方面具有重要 地位。 1 3 1 羞耻感与心理健康关系研究 有研究确定，羞耻感与心理健康是密切相关的。羞耻感是和各 种各样的心理症状，如焦虑、社交恐怖症、消极社会评价的恐惧、 抑郁、愤怒、自卑情感等联系在一起的。国内学者朱春荣等以大学 生为被试，考察不同羞耻感得分水平的被试s c l 9 0 各因子得分差 异发现，高羞耻组被试的心理健康水平显著低于低羞耻组被试，这 就说明：大学生的羞耻感和心理健康水平有显著相关，但没有显示 出羞耻感和某些症状相关特别高并且显著而与另外一些症状的相 关很低或相关不显著的特点。 1 3 2 羞耻感与自尊的关系研究 自尊是个体对自身价值与自我接纳的总体感受，被认为是心理 健康的保护因素。国内学者钱铭怡等人在对大学生进行自尊和羞 耻感的相关研究过程中，发现羞耻感倾向与自尊有很高的负相关， 这说明易羞耻者对自我价值的评价更消极，自我接纳的程度更低。 国内学者钟杰等人在研究自尊在大学生人格、羞耻感与心理健康关 系模型中的作用中，得到了自尊对心理症状和羞耻感有显著的直接 。朱荣春，王通理，钱铭恰大学生羞耻感和心理健康以及自我效能、自尊的相关研e j i 中 国心理卫生杂志，1 9 9 9 ，1 3 ( 4 ) ：2 2 5 2 2 7 。钱铭恰，肖广兰青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究阴心 理科学，1 9 9 8 ，2 1 ( 6 ) ：5 5 3 5 5 5 。钱铭怡，黄学军，肖广兰羞耻感与父母养育方式，自尊、成就动机、心理控制源的相关研 究【j 】中国临床心理学杂志，1 9 9 9 ，7 ( 3 ) ：1 4 7 - 1 4 9 7 同等学力硕士学位论文 影响结论。在朱荣春等人研究结果中可以得到这样的结论：羞耻 感和自尊之间有显著的相关；羞耻感是对自我的省察和评价，而这 种省察和评价是负性的，于是就自然降低了对自己的能力、自我价 值的评价水平，进而使得自我不易被接纳或自我遭遇到不同程度的 遗弃，即加强了羞耻感的体验。 钟杰、李波等人的研究表明在成人期自尊已经具有一定跨情景 稳定性，对羞耻感体验有反作用，也就是说高自尊对成人羞耻感产 生抑制作用、低自尊则有激发作用。朱荣春等人研究认为羞耻感 的体验可能导致自我效能感和自尊水平的降低，同时，自我效能和 自尊的下降，反过来会加强羞耻感。 1 3 3 有关羞耻感应对的研究 n a t h a n s o n 等心理学家提出，将个体对羞耻感的应对分为四种 类型：逃避、退缩、攻击他人、攻击自我，以控制维度和指向维度 为两个数轴，将这四种类型分别放在对应的象限之中，称之为羞耻 感的罗盘应对理论。它对于如何有针对性地根据学生产生羞耻感 的情境及其应对方式，进行教育和引导有借鉴作用。罗盘应对理论 在德育教育发挥有极其重要作用。 我国学者钱铭怡教授等人通过对1 1 7 名大一学生被试进行羞耻 量表测量，筛选出高、低羞耻组，对之呈现九个故事情境的阅读材料， 要他们选择l7 种可能的应对方式。得出羞耻感越高的被试对羞耻 。钟杰，李波，钱铭怡自尊在大学生人格、羞耻感，与心理健康关系模型中的作用研究【j 】 中国临床心理学杂志，2 0 0 2 ，1 0 ( 4 ) ：2 4 1 2 4 5 窜朱荣春，王通理，钱铭怡大学生羞耻感和心理健康以及自我效能、自尊的相关研究【j 】中国 心理卫生杂志，1 9 9 9 ，1 3 ( 4 ) ：2 2 5 2 2 7 。钟杰，李波，钱铭怡自尊在大学生人格、羞耻感、与心理健康关系模型中的作用研究 j 】 中国临床心理学杂志，2 0 0 2 ，l o ( 4 ) ：2 4 1 2 4 5 国朱荣春，王通理，钱铭怡大学生羞耻感和心理健康以及自我效能、自尊的相关研究 j 】中 国心理卫生杂志，1 9 9 9 ，1 3 ( 4 ) ：2 2 5 2 2 7 。n a t h a n s o nd o n a l dl s h a m ea n dp r i d e w w n o r t o n & c o m p a n yp r e s s ，19 9 2 3 0 5 314 8 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 事件的易感性也越高，公开化的情境、个体对事件结果负有责任和 自我受到伤害是羞耻感的易化因素。钱铭怡教授等人在对羞耻感 的应对的研究中还发现，高羞耻组的被试可能使用回避问题情境、 隐藏感情，祈祷和等待的方法，而低羞耻组被试对待令人羞耻的事 件的态度更开放，更多的寻求社会的支持。这与谢波在羞耻感的 现象学评定得出的结果是一致的。同时发现，大学生被试在面临 羞耻事件时，倾向于采用接受事件结果、直接面对问题、让时间冲淡 一切的方法解决问题，较少使用否认、逃避的方法。 1 3 4 羞耻感的现象学研究 通过现象学研究发现，易羞耻者和不易羞耻者在大多数项目上 是一致的，但也有不同。体验到羞耻时，易羞耻者倾向于更多的对 自我负性的评价，并将对自我价值的认识主要建立在外界的评价 上，这使得易羞耻者易受外界评价的影响，表现出心理素质的脆弱， 同时他们对自己对该事件负有更多的责任并更强烈地希望能对事 件有所弥补 1 3 5 不同文化背景下的羞耻感研究 西方文化与传统文化( 以亚洲文化为代表) 对羞耻的理解存在 巨大的差别。在亚洲和其它传统的国家中，羞耻感能得到更多的社 会认可，其定义更为广泛。西方国家，羞耻感含义是很狭义、极 端的，感到羞耻是一种严重的事情，羞耻本身就让人感到可耻，人 们都尽力去避免羞耻。而在亚洲国家中，羞耻感的含义要广泛得多， t 它包括了许多不同的感受，如害羞、脸红、难堪、痛苦、哄笑等。 钱铭怡，刘嘉羞耻与应付的研究第九届全国心理学学术会议文摘选集，2 0 0 1 。钱铭怡，刘赢张哲宇羞耻易感性差异及对羞耻的应f 寸佣心理学抿2 0 0 3 ，3 5 ( 3 ) ：3 8 7 - 3 9 1 亩钱铭怡，刘兴华，朱荣春大学生羞耻感的现象学研究【j 】中国心理卫生杂志，2 0 0 1 ， 15 ( 2 ) ：7 3 - 7 4 固h a , f , is h a m ei n a s i , 锄a n dw e s t e r nc u l t u r e s , a m e r i c a nb e h a v i o r a ls c i e n t i s t , 1 9 9 5 ，3 8 ( 8 ) ：111 4 - 11 31 9 同等学力硕士学位论文 我国学者针对羞耻感在不同的文化背景下的各个方面开展了 一系列对比的研究。研究中有一些结果与西方的研究结果基本相 同，但也有一些研究的结果与西方研究结果不一致。如上面提到过 的谢波等人在羞耻感和内疚现象学差异的研究中，就有与西方研究 不同的结果。国内学者钱铭怡教授在羞耻感现象学研究中发现，易 羞耻者认为自己对该事件负有更多的责任，并且更强烈地希望当时 能对事情有所弥补。这一点与西方的研究结果有差异，这种差异被 认为是东西方文化的差异。因为在东方的文化中，人们提倡“知 耻，“知耻也成为衡量一个人道德水平的一个方面。关于羞耻在 不同文化下的性别差异的问题，王登峰等( 1 9 9 4 ) 以中国大学生为样 本的研究发现，男性比女性有更高的羞耻分数。这与西方同类研究 的结果是不同的。对此，王登峰等解释为文化上的差异。 1 3 6 羞耻感与内疚的差异研究 、 在早期的研究多将羞耻感与内疚等同起来。主要因为羞耻感和 内疚有许多相似之处，它们都是与自我有关的复合性负性情绪体 验，包含了许多共同的成分。但近来年越来越多的研究揭示出两 者存在差异。 在本世纪中期，b e n e d i c t 所提出的“公开化私人化 ( p u b l i c p r i v a t e ) 观点认为，羞耻感是更为“公开化”的情感，源自 公开暴露和不为他人所赞同，是在有他人在场的情境中发生的；而 内疚则是更为“私人化”的情感，源自个人意识中所产生的痛苦，是 在没有其他人在场时体验到的。 m 钱铭怆刘兴华朱荣春大学生羞耻感的现牡翔f 究四中国娴里卫生杂志2 0 吆1 5 ( 2 ) ：7 3 7 5 。王登峰、甘怡群内外控和抑郁对生活事件知觉和适应的影响【j 】中国临床心理学杂志， 1 9 9 4 ，2 ( 4 ) ：2 0 7 2 1 0 。张海芳羞耻和内疚的差异探索 j 】玉溪师范学院学报，2 0 0 6 ，2 2 ( 4 ) ：2 4 2 6 固谢波，钱铭怡中国大学生羞耻和内疚之现象学差异【j 】心理学报2 0 0 0 ，3 2 ( 1 ) ：1 0 5 1 0 9 i o 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 关于羞耻感和内疚的区别，最具影响力的是l e w i s 的观点，她 认为对事件的主观解释不同是羞耻感和内疚的主要区别。羞耻的体 验是直接针对自我的，自我是负性评价的中心，“坏事( 负性行为 或失败) 常被看作为一种“坏自我 的反应 。而对于内疚来说，不 是自我，而是所做的事或未做的事才是负性评价的中心目标。 我国学者谢波等人通过研究对羞耻感和内疚现象学表现进行 定量评定，较好地证明了l e w i s 所提出的“羞耻和内疚在现象学表 现上存在着明显差异的观点 。研究发现，与内疚相比较，在体验 到羞耻时，感觉更为糟糕，情感更为强烈，更想要逃跑、逃避当时 的情境和掩饰自己的行为；在身体上的变化也更为明显；有渺小感， 想独自躲藏起来、觉得有其他人正在看自己、对其他人更为生气， 并且被孤立的感觉比内疚时更为明显 。这与以西方人为被试的研 究结果基本相同 。同时，此研究也发现了与西方的研究有所不同 的一些结果，按照西方的理论和实验研究，与内疚相比，当体验到 羞耻时，会觉得自己不太能控制情况；觉得自己没有用、没有能力， 不如其他人；关注他人对自己的看法。在谢波的研究中这几个方面 未表现出明显差异 。 1 4 羞耻感的测量 随着羞耻感的研究的兴起，人们对羞耻感的测量投入了更多的 关注。在早些时候羞耻感和内疚是基本同义的概念，因而早期的对 羞耻感和内疚的测量手段也建立在同一个方法之上在进行了羞耻 感和内疚的差异研究后发现，羞耻感与内疚是两个不同的概念，有 着完全不同的表现。因此，羞耻感需要被作为一个单独的概念用适 d 施承孙，钱铭怡羞耻和内疚的差异【j 】1 9 9 9 ，7 ( 1 ) ：3 5 3 7 o 谢波，钱铭怡中国大学生羞耻和内疚之现象学差异【j 】心理学报2 0 0 0 ，3 2 ( 1 ) ：1 0 5 1 0 9 l l 同等学力硕士学位论文 合的方法来测量。在自我报告测量方法建立起来以前，有关羞耻感 的系统的临床评估方法相当少。 羞耻感的测量随着羞耻感研究的深入不断多样化。测量主要为 自评法，包括形容词表的直接自评，问卷形式的间接自评，及对假 定情境中预期出现的情绪的评定几种。这些对羞耻感的自评测量都 具有较好的信度和效度。a l l a n ，g i l b e r t 和g o s s 在1 9 9 4 年编制了 外部羞耻量表( o a s ) ，通过一个人认为别人如何评价自己的外部 羞耻感来编制的。例如，要在5 点计分量表上回答这样的问题：“我 感觉别人认为我不够好，“我认为别人看不起我。在他们的研究中， g o s s 发现这个量表的重复测量信度为o 9 2 。 a n d r e w s 和h u n t e r 等人提出的关于羞耻感测量的观点，将羞耻 情感划分为个性、行为和身体三个方面。在此基础上，我国学者 钱铭怡教授和英国伦敦大学霍洛威学院心理学系b e r n i c ea n d r e w s 于1 9 9 6 年开始着手收集资料，合作编制一个羞耻感自评量表，量 表由个性羞耻、行为羞耻、身体羞耻和家庭羞耻四个因素构成，共 有2 9 个项目构成，每一项肿1 ( 完全没有) ，2 ( 偶尔有点) ，“3 ( 有时有些) ，4 ”( 经常如此) ，四点计分法进行评分。被试分数 越高，说明其羞耻感越强。量表同时提供了两种总分，一种是包括 所有项目( 称为羞耻量表，简称s s ) ，另一种未包括家庭因素的项 目( 称为羞耻体验量表，简称e s s ) 。修订后的量表在中国大学 生中进行测量，对量表的信度和效度进行检验发现，分量表的信度 除家庭因素较低外，多数大于o 7 7 ，达到心理测量学的有关要求； 通过和s c l 9 0 各指标间的相关系数的效度检验表明，量表效度较 。亓圣华中学生羞耻感与身体锻炼之间关系研究：【博士学位论文】上海，华东师范大学 2 0 0 6 7 。钱铭怡，b e r n i c ea n d r e w s ，朱荣春，王爱民大学生羞耻量表的修订【j 】中国心理卫生杂志， 2 0 0 0 ，1 4 ( 4 ) ：2 1 7 2 2 0 1 2 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 好。结果表明，羞耻量表适用于中国大学生，并提供了中国大学生 样本常模。 1 5 羞耻量表在中国大学生中的应用及分析 北京大学心理学系钱铭怡教授和英国伦敦大学霍洛威学院心 理学系b e r n i c ea n d r e w s 博士修订了适合中国大学生的羞耻量表。 由于对羞耻感研究的关注程度日益增加，尽管应用还处在起步阶 段，羞耻量表的应用面还是较为丰富的。查阅相关资料发现，到2 0 0 7 年9 月止，应用了羞耻量表文献有1 2 篇。 在以上羞耻感的研究工作中，羞耻量表的主要作用是对不同人 群的羞耻感水平比较，将被试分组，与其它因素相关的研究。另外， 还有从神经精神科疾病的症状和疗效研究进行的研究，如从羞耻感 角度支社交焦虑大学生的团体干预的研究等。研究表明，羞耻量表 的使用在羞耻感研究中起到了很大的作用，随着羞耻感研究在中国 在不断的深入，羞耻量表的应用将有着更加重要的意义。同时在羞 耻量表的应用方面也存在一些问题。我们发现，在研究用到的常模 数据均是由钱铭怡老师在2 0 0 0 年修订量表时建立的常模，常模取样 是在北京地区高校，而且只建立了性别常模。常模取样的区十域性 和性别常模的单一性，可能制约了羞耻量表在更大范围和领域的使 用、研究从已有的文献中发现，几乎所有的研究对象都集中在北 京高校，可能与此种制约有关。另外，在羞耻量表已有的在大学生 中的应用中发现，大学生羞耻感某些因素上与2 0 0 0 所建的常模有显 著性差异，研究者解释为时代变迁对大学生羞耻感的影响 。为此， 考虑为羞耻感量表建立新的大学生常模，以便能够为羞耻感的研究 西钱铭恰，b e r n i c ea n d r e w s ，朱荣春，王爱民大学生羞耻量表的修订【j 】中国心理卫生杂志， 2 0 0 0 ，1 4 ( 4 ) ：217 - 2 2 0 。钟杰，李波，钱铭怡大学生羞耻感、人格与心理健康的结构模型初步研究【j 】中国心理卫 生杂志，2 0 0 3 ，1 7 ( 1 ) ：3 1 - 3 4 1 3 同等学力硕士学位论文 提供更为有力的数据参考。本研究的目的就是建立一个湖南省大学 生羞耻量表常模，以期作为将来全国大学生羞耻感量表常模的一部 分，并能为湖南省大学生的羞耻感研究提供数据参考。 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 2 对象与方法 2 1 研究对象 2 1 1 取样方法 本研究在湖南省各主要大学聚集地长沙、衡阳、娄底、益阳、 湘潭、株洲、吉首、n i g h 、怀化、岳阳等选取了生源多样，规模较 大的高校，并遵循分层抽样的原则，充分考虑大学所属性质，选取 中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学、长沙理工大学、 湖南农业大学、吉首大学、怀化学院、湖南理工学院、湖南人文科 技学院、湖南城市学院、邵阳学院、南华大学、湖南财经高等专科 学校、湖南中医药高等专科学校、长沙大学等1 6 所大学进行量表 测量。每个学校选取两个系，一个文科系，一个理科系，如学校本 身只有文科或理科则选取一个系进行测量。 2 1 2 选样标准 选择对本研究表示理解与支持，自愿参加的学生进行测验。 2 1 3 排除标准 大学生羞耻量表没有填写的条目数1 个及人口学自编问卷中 有缺失信息均作为无效问卷。 2 1 4 取样时间 本次取样均由研究者本人担任，取样时间为2 0 0 7 年4 月1 0 至 5 月2 5 日。 2 1 5 样本 一共发放问卷2 8 0 0 份，收回2 6 1 5 份，回收率为9 3 4 ；剔除 无效问卷1 4 2 份，实际有效问卷2 4 7 3 份，有效率为9 4 6 。对6 0 is 同等学力硕士学位论文 位被试在第一次测验( t 1 ) 后三周进行了第二次测验( t 2 ) ，以检 验其重测信度。样本详细分布情况见表2 1 、表2 2 、表2 3 。 表2 - 1 取样学校分布情况 表2 - 2 各类学校被试分布情况 表2 3 被试在不同年级、性别分布情况 1 6 羞耻量表湖南省大学生常模的建立 2 2 研究方法 2 2 1 测量工具 测量工具包括两部分：( 1 ) 羞耻量表( s h a m es c a l e ，简称s s ) 。 量表采用北京大学心理学系钱铭怡老师和英国伦敦大学霍洛威学 院心理学系b e r n i c ea n d r e w s 于2 0 0 0 年修订的羞耻量表。修订后的 羞耻量表分为四个分量表：个性羞耻分量表、行为羞耻分量表、身 体羞耻分量表、家庭羞耻分量表，共2 9 个项目。量表用于个体对 个性、行为、身体、家庭方面羞耻感的自评测量。每项可考查二种 情况，“在你生活中的任何时候和“在过去一年之中。由于“在你生 活中的任何时候”和“在过去一年之中”评定的这两项分数的相关系 数达0 9 ，一般研究采用后者进行评定。结合以往的研究和本研究 针对大学四年进行考查的实际，本研究采用“过去年一年之中”进 行评定。本研究的计分方法为4 点计分法，每一项用“l ( 完全没 有) ，“2 ( 偶尔有点) ，“3 ( 有时有些) ，“4 ( 经常如此) 进行评 分，被试分数越高，说明其羞耻感越强。量表在修订时提供了信度 和效度检验的有关数据：重测信度o 8 8 ( p o 0 1 ) ，分半信度除家庭 因素信度接近o 7 0 外，其余信度明显大于o 7 7 ，各分量表和s c l 9 0 各指标间相关在o 2 9 0 6 3 之间，量表具有较高的信度与效度。此量 表总分计算方法有两种：一种包括全部2 9 个项目，主要用于跨文 化比较，称为羞耻量表( s h a m es c a l e ，简称s s ) ；另一种方法只包 括个性羞耻、行为羞耻和身体羞耻三个方面的2 5 个项目，称为羞 耻体验量表( e x p e r i e n c eo f s h a m es c a l e ，简称e s s ) 的得分。由于 中国人往往有较重的家庭观，家庭羞耻可能是中国人羞耻感的一个 。钱铭怡，b e r n i c e a n d r e w s ，朱荣春，王爱民大学生羞耻量表的修订【j 】中国心理卫生杂志， 2 0 0 0 ，1 4 ( 4 ) ：2 1 7 - 2 2 0 1 7 同等学力硕士学位论文 重要的衡量指标，同时考虑到未来应用需要涉及东西方文化的比 较，本研究采用包括全部2 9 个项目的羞耻量表( s s ) 。( 2 ) 自编人 口学问卷。测量时需要被试填写所在学校、专业、年级、性别等信 息，漏填将视为无效数据。 2 2 2 资料收集 2 2 2 1 收集方法 、 由研究者到取样学校利用班会时间，以班级为单位，进行现场 填写、收集。学生完成时间一般需l o 1 5 分钟。 2 2 2 2 现场质量控制 现场质量控制的措施有四点。第一，在填写问卷前，向学生说 明本研究的目的和意义，强调资料的保密性原则。第二，在填写问 卷前，向学生说明填写要求，并重点强调不要漏填信息。第三，在 填写问卷过程中，由研究者对学生问题及时回答，并且只对项目的 含义作说明，不帮助回答。对不符合填写要求的