开学典礼班主任代表发言.doc

开学典礼班主任代表发言 尊敬的领导敬爱的老师亲爱的同学们 大家好！ 激动人心的九月又来临了在此我谨代表xx初中的一线班主任欢迎初一新同学的加入欢迎初二初三同学们重返校园望望沉寂了一个长假的校园想必这里又要重新充满你们的欢声笑语不由得感受到了肩上沉沉的责任与使命我从同学们朗朗的书声里闻到了校园里浓浓的书香味从同学们的课堂纪律看到了你们越读越美从操场上你们生龙活虎的身影里体会了你们成长的喜悦所有这一切都传达着一个信息：xx初中值得你选作为一个普通的班主任从内心深处感觉到是学生引领我看到了一个不一样的世界也启发我重新审视我的世界今天我的发言不是励志演讲我要说的就是我工作中的几点的体会 一、放下功利心行走 从教23年班主任21年这么多年来我和很多老师一样一直重复着平常的平常没有惊涛骇浪的霸气没有风起云涌的壮美只有和风细雨的宁静这自然是一种淡薄的秀美尽管我不长进尽管我只是一线老师在我心里无怨无悔的付出我的爱自然而然的获得学生的喜欢才最珍贵这么多年来我不曾刻意追名逐利只求内心的踏踏实实学生们懂我家长们懂我这就足够了今生今世只有一个我不完美不优秀但真诚善良懂得爱知感恩所以善待每一个学生尊重每一位家长在乎每一位同甘共苦同事搭档. 二、多思考、多尝试、多看教育类书籍 很多时候我都在思考：怎样的班主任才是学生心目中的完美做才是对学生最大的负责因此我尝试扮演各种类型的班主任角色柔声细语和颜悦色的姐姐型；循循善诱、口耕不辍的慈母型；精诚所致、推心置腹的挚友型；横眉冷对、不讲情面的暴君型我被大多数学生爱戴过也被少数不理解我的学生记恨过在严与慈刚与柔惩罚与宽容的轨道上我时而偏左时而偏右不同品质的学生我扮演着不同的角色记得XX年带初三（3）班的时候在很长的一段时间里我都带着一副很严厉的面具面对我的学生直到有一天我的学生告诉我“老师你笑起来很好看”后来我就反思自己要传递一些正能量给我的学生要让学生因为有我的陪伴而感到幸福我翻看了一些有关的书籍文章美国本土的第一位哲学家和心理学家威廉詹姆斯不那么有名在十九世纪的最后时期他聚焦于人的行为与情绪的研究提出一种简单而强大的“表现”原理“如果你想拥有一种品质那就表现得你像是已经拥有了这个品质一样”一个多世纪之后英国人理查德怀斯曼通过正能量一书让这一理论广为人知情绪和行为可以相互影响我们的主动行为可以导致我们想要的情绪发生后来我就常常微笑着面对我的学生有一个积极的原因进而产生积极的情绪我可能跟同学们心目中完美的班主任还有一定的距离但我一定用“恪尽职守全力以赴”八个字诠释一个负责的班主任对班级对同学的热爱也力争成为同学们心目中的良师挚友 三、班级管理中多采用“鼓励合作用合作来取代竞争” 带班的时候常常发现这么一个问题有一些同学为了竞争成绩由原来的好朋友结果变成了一对仇敌产生了对抗情绪火药味越来越浓并几乎发展成为相互袭击为了解决这个很多成绩优秀的学生容易产生的问题我翻看了一些资料后来看到了一个故事土耳其人谢里夫找到了22名性情温和、心理稳定、智力普通的男孩让他们参加一个夏令营男孩被分为两组一组取名“响尾蛇”一组取名“老鹰”最初的几天谢里夫通过大量团队活动使得两组孩子形成两个紧密团结的团队接下来进入竞争关系的环节通过制造一些竞争与威胁两个小组很轻易地产生了对抗情绪这些本来温文尔雅的小男孩竟然全都变成了“邪恶、暴躁、凶残的年轻人”后来谢里夫制造了一些外部的危机并鼓励两个小组协同战斗共同努力几天之后两个小组之间的仇恨烟消云散大家不仅相互帮助相互支持情感上也亲近起来这就是合作学习产生的效应所以说同学们在学习上一定要遵循的原则是合作学习合作学习更能迸发出超凡的学习热情合作所带来的正能量远大于竞争我个人认为老师也要把这个原理运用到班级工作中引导学生“用合作来取代竞争” 四、牵着蜗牛去散步 先和大家分享一首诗：一天上帝给我一个任务叫我牵扯一只蜗牛去散步我不能走得太快蜗牛已经尽力爬但每次总是挪那么一点点我催他我唬他我责备他蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛在说：“我已经尽了全力了”我拉他我扯他我踢他蜗牛受了伤他流着汗喘着气继续往前爬这首诗的题目就是牵着蜗牛去散步我读到这首诗一种莫名的感动涌动心头参杂着淡淡的忧伤不由想起自己所从事的教育工作我们的工作不就像牵扯着蜗牛去散步那些孩子与蜗牛多么相似！我们总是嫌孩子的学习速度太慢成绩提高不快于是我们就在后面不停地催促我们拉着他扯着他责备他呵斥他也许他已经尽了力可我们仍然嫌他慢他们的学习就像蜗牛爬行特别是那些成绩较差的孩子学习跟蜗牛简直就没两样我们费了九牛二虎之力他还是只关进那么一点点于是怒气充满了我们的心田可我们却没有想过也许孩子已经竭尽全力但他还得忍受着我们的责备甚至呵斥继续往前赶”我们看不到孩子灿烂的笑脸听不到孩子清脆的笑声更顾不到孩子无瑕的童心当孩子流着汗甚至流着泪拼命往前赶不上的时候我们时常看不到他的汗水更看不到他眼眶里满是委屈的泪水金字塔顶端的动物只有两种一种是雄鹰另一种是蜗牛如果你的学生是雄鹰你可以轻松了但我们的学生大部分是蜗牛作为老师我们能够做到的就是引导他帮助他信任他我们要相信他们考得不好不一定是没有努力我们要相信教育不太可能是立竿见影实际上只要到达了金字塔的顶端雄鹰和蜗牛看到的世界是一样的但是蜗牛的人生感受却要比雄鹰有滋有味的多同学们你们要有蜗牛的梦想：要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞老师们我们牵着蜗牛去散步吧我们要学会倾听孩子最后我用倾听孩子里的一段话结束我的发言：把我们主观的想法放在一边陪