《桃花心木》的说课稿.doc

桃花心木的说课稿 一、教材分析 桃花心木是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理说明了在艰苦环境中经受生活考验克服依赖性对人的成长有重要的意义这篇散文文质兼美、隽永耐读借种树喻育人道理深入浅出使文章立意更深远、表情达意更含蓄文章还采用悬疑法以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索层层设疑引起读者的好奇引人入胜增强了文章的可读性 二、学情分析 借物喻人的写作方法学生在白杨、落花生等文章的学习中曾经接触过并不陌生但是作者在文中是怎样借物喻人又是如何把“树”和“人”联系起来的对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度只有把学生身边的事和课文的内容联系起来才能发展学生的思维能力激发学生的创造潜能本篇课文抓住“种树育树悟道”这一脉络让学生感知事实、感悟道理、发表见解 三、教学目标及教学重、难点： 根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力按照新课程标准精神我从三个维度设计学习目标及教学重、难点： 教学目标： 1学会本课9个生字能正确读写有关词语运用已有的读书方法理解课文内容 2抓住重点句段联系生活实际体会种树人的用心领悟文章蕴含的道理 3领悟“借物喻人”的表达手法受到生活与成长的启迪丰富和提升精神世界 教学重点：领悟借物喻人的写作方法抓住重点句段体会种树人的用心 教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理 四、教学过程 语文课程标准明确提出语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”基于以上的认识本节课我主要采取的是“启迪发现引导探究”的教学方法使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程 为了突出教材重点克服学习难点有效地达成教学目标我通过以下几个环节推进教学过程 本课教学设计了以下五个环节： 一、启情导入： 1、开课伊始我这样导入新课：同学们猜猜老师手中拿的（出示桃花心木种子模型）这个模样怪怪的东西是树的种子它长着一个长长的翅膀每年的端午节前后是最令人期待的了种子会像竹蜻蜓一样随风飞舞、旋转飘落心也随着轻盈起来所以我们又把它叫做“会飞的种子”同学们知道它树的种子随学生的回答板书桃花心木 2、交流资料 通过课前预习谁来说说对桃花心木的了解和认识学生交流过程中当说到桃花心木的样子的时候教师随即板画 3、教师小结：是啊这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽所以有了这个好听的名字桃花心木让我们齐读课题 兴趣是学生学习的源动力激发学生的学习兴趣是促使学生主动学习自主探究的关键这样的设计是从桃花心木奇特而有趣的种子入手从一开始就把学生的兴趣调动起来然后通过简笔画让学生直观感受桃花心木的高大美丽既而对它的成长充满好奇层层深入步步激趣营造探究氛围 二、整体感知： 在这个环节中首先指名接读课文了解学生课前预习情况然后快速浏览课文思考这篇课文围绕桃花心木写了一件什么事随后在交流文章主要内容的过程中理清文章的叙述顺序 三、重点认知： 1、教师小结上一环节的教学并引导学生深入学习课文第一部分内容我是这样设计的：这么高大优美的桃花心木种树人是培育出来的呢请同学们自由读课文111自然段你从中有什么发现结合学生汇报的内容（教师板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定） 之后我接着设疑：发现了种树人这些奇怪的举动小作者产生了种种的疑问那种树人这样浇水到底有没有道理呢继续读书边读边想边画看看能不能自己找到答案 学生读书后引导学生联系种树人的话从正面（这样浇水有什么好处）从反面（如果不这样浇水有什么坏处）以及课文最后两个自然段从事实（后来种树人不再来了桃花心木苗长得样呢）来说经过这样的引导学生对种树人的奇怪做法有了深入的了解体会了种树人的用心 为了使学生更加深入的领悟了文章蕴含的道理我设计了两个内容： 1、换位体验感悟种树人的用心: 假如你是那棵百年大树你想说写什么（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说） 2、指导朗读感悟种树人的用心 假如你们是那位种树人老师就是那位充满疑惑的作者你想对我说这一番道理呢师生进入角色教师引读种树人面对你奇怪的行为我满腹疑惑你笑了对我说：（指名读）你又语重心长地对我说：（另指一生读）全班齐读种树人的话 “不确定”这个词在文中具有提纲契领的作用抓住这个词语进行研读可以帮助学生很好地体会种树人的用心和育人的道理十四自然段的学习我是这样设计的：十年树木百年树人种树尚且如此何况是育人呢（课件出示14自然段相关内容） “不只是树人也是一样在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自主的心在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知就能学会把很少的养分转化成巨大的能量努力生长” 学生读后设疑：文中的“不确定”指的我们的生活中会有些“不确定”结合学生的回答教师小结：是啊生活是变化无常的苦难和不幸总会不期而遇这就是我们生活的“不确定”那么在我们的生活中该怎样面对生活中的不确定呢 （引导学生面对生活中的不确定就是做到独立自主克服依赖性经受住磨难的考验学会生存和发展的本领） 四、反顾整体： 教师引导学生看板书总结全文这篇课文借种树喻育人先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪接着自然引出种树人的一番道理使我从中悟到了育人之道在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验会锻炼出一颗独立自主的心 （板书：借物喻人） 五、拓展延伸： 其实桃花心木这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的写照他在这种风风雨雨、坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材成了一名海内外著名的大作家他的散文文笔流畅清新在平易中有着感人的力量老师给大家提供一部分他写的书和相关网站希望同学们课余时间阅读欣赏： 课件出示： 林清玄：莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下酒、 金