（教育史专业论文）诺亚·韦伯斯特教育思想探究.pdf

m ad i s s e r t a t i o n2 010 u n i v e r s i t yc o d e ：1 0 2 6 9 e n r o l l m e n tn u m b e r ：510 7 010 2 0 4 3 e a s tc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y ar e s e a r c ho nn o a hw e b s t e r ，s e d u c a t i o n a l t h o u g h t s d e p a r t m e n t ： m a j o r ： o r i e n t a t i o n ： s u p e r v i s o r ： s t u d e n t ： m a y ，2 0 1 0 9 1m 3伽4 舢7i-舢y 、母 - 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文诺亚韦伯斯特教育思想探究，是在 华东师范大学攻读硕止博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人 已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已 在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： ：鞋：! ：目e日期：伽f o 年 月么日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 诺亚韦伯斯特教育思想探究系本人在华东师范大学攻读学位期间在 导师指导下完成的硕士博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华东师 范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向 主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和 电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学 校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论 文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密 学位论文幸， 于 年月日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密， 导师签名 本人签名 伽f o 年量月形日 “涉密学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或 保密委员会审定过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学 位论文“涉密 审批表方为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公 开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权) 。 鄞丛! 能硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 杜成宪教授华东师范大学主席 陈建华教授上海师范大学 陈锋副教授华东师范大学 摘要 1 8 世纪的美国革命不仅催生了一个焕发着勃勃生机的国家，同时也孕育了 一股强烈的民族主义思潮。作为爱国志士之一，诺亚韦伯斯特( n o a hw e b s t e r ) ， 顺应时代的潮流，以强烈的赤胆热忱投入到了为这个国家的教育事业而英勇奋斗 的激流之中。 诺亚韦伯斯特坚持认为，对于美国这样一个政治上新独立的国家，只有形 成自己独特的民族特征和民族文化，才能实现美国与英国的彻底决裂，才能确保 美国的长治久安。 语言是民族文化的重要体现。韦伯斯特通过语言的改革和创新，成为正式提 出“美国英语 ( a m e r i c a ne n g l i s h ) ，并产生重要影响的第一人。他编著的美国 教材和词典，为美国国民教育的发展做出了不朽的贡献。此外，语言不仅是教育 的内容，也是教育的工具，韦伯斯特借助语言这一有力的工具深刻表达了他的教 育理想和爱国情怀。 韦伯斯特特别重视道德教育的作用。在他看来，爱国主义、国家主义和美德 是教育的核心。他相信通过教育可以塑造新型的共和国国民，他们崇尚自由、科 学和实用，他们集自律、忠诚、正义、勤劳、节俭等优秀品质于一身。 伴随着美国社会的变革与发展，韦伯斯特公共教育思想也应运而生，韦伯斯 特把公共教育视为维护共和政府和团结一个多元文化民族的可靠手段，他的公共 教育思想为后来美国公立学校运动及美国公共教育制度的确立无疑做出了重要 的历史铺垫。 关键词：诺亚韦伯斯特；语言教育；道德教育；公共教育 a b s t r a c t t h ea m e r i c a nr e v o l u t i o ni nt h e18 t hc e n t u r yn o to n l yg a v eb i r t ht oa c o u n t r yf u l l o fv i t a l i t yb u ta l s ow a sp r e g n a n tw i t has t r o n gn a t i o n a l i s m a so n eo ft h ep a t r i o t s ， n o a hw e b s t e r , c o m p l y i n gw i t ht h et r e n d ，z e a l o u s l yj o i n e dt h eh e r o i c s t r u g g l ef o r a m e r i c a l le d u c a t i o n n o a hw e b s t e ri n s i s t e d t h a tt h eu n i t e ds t a t e s ，an e wp o l i t i c a l l yi n d e p e n d e n t c o u n t r y , o n l yb yd e v e l o p i n gh i so w nu n i q u en a t i o n a li d e n t i t ya n dn a t i o n a lc u l t u r e c o u l di tb r e a kw i t hg r e a tb r i t a i nc o m p l e t e l ya n de n s u r et h eu s 1 0 n g - t e r m s t a b i l i t y l a n g u a g ei sa ni m p o r t a n tm a n i f e s t a t i o no fn a t i o n a lc u l t u r e t h r o u g ht h er e f o r m a n di n n o v a t i o no fl a n g u a g e ，w e b s t e rb e c a m et h ef i r s tm a nt ob r i n gf o r w a r d ”a m e r i c a n e n g l i s h ”a n dh a v eam a j o ri m p a c to na m e r i c a nl a n g u a g e h ea l s om a d eam o n u m e n t a l c o n t r i b u t i o nt ot h ed e v e l o p m e n to fn a t i o n a le d u c a t i o n b ye d i t i n ga m e r i c a nt e x t b o o k s a n dd i c t i o n a r i e s i na d d i t i o n ，l a n g u a g ei sn o to n l yt h ec o n t e n to fe d u c a t i o nb u ta l s ot h e t o o l f o re d u c a t i o n w i t ht h i s p o w e r f u lt o o lw e b s t e rp r o f o u n d l ye x p r e s s e dh i s e d u c a t i o n a li d e a l sa n d p a t r i o t i s m w e b s t e rp a r t i c u l a r l yp a i da t t e n t i o nt ot h er o l eo fm o r a le d u c a t i o n i nh i sv i e w , p a t r i o t i s m ，n a t i o n a l i s ma n dv i r t u ew e r et h ec o r eo fe d u c a t i o n h eb e l i e v e dt h a t t h r o u g he d u c a t i o np e o p l ec o u l db en e wc i t i z e n so ft h er e p u b l i c ，w h oa d v o c a t e d f r e e d o m ，s c i e n c ea n dp r a g m a t i s m ，a n dw h ow e r es e l f - d i s c i p l i n e d ，l o y a l ，j u s t ，d i l i g e n t ， f r u g a la n ds oo n w i t ht h et r a n s f o r m a t i o na n dd e v e l o p m e n to fa m e r i c a ns o c i e t y , w e b s t e r st h o u g h t o fp u b l i ce d u c a t i o nc a m ei n t ob e i n g w e b s t e rr e g a r d e dp u b l i ce d u c a t i o n 嬲ar e l i a b l e m e a n st om a i n t a i nt h er e p u b l i c a ng o v e r n m e n ta n dt h eu n i t yo fam u l t i c u l t u r a ln a t i o n h i st h o u g h to fp u b l i ce d u c a t i o nc o u l db ec o n s i d e r e d 懿t h eh i s t o r i c a lf o u n d a t i o no f a m e r i c a n p u b l i cs c h o o lm o v e m e n ta n dt h ee s t a b l i s h m e n to fa m e r i c a np u b l i c e d u c a t i o ns y s t e r n k e yw o r d s ：n o a hw e b s t e r ；l a n g u a g ee d u c a t i o n ；m o r a le d u c a t i o n ； p u b l i ce d u c a t i o n 目录 廖亭- ，-詹驴青- ，- 一、选题缘由1 一 二、研究现状- 2 - ( 一) 国外相关研究- 2 ( 二) 国内相关研究3 - 三、研究思路与方法- 4 - 第一章诺亚韦伯斯特的生平s 教育活动- 5 - 第二章语言教育：韦伯斯特践行文化独立思想的结果9 - 一、语言教育改革的必要性- 1 0 - ( 一) 英国语言不再是美国语言的标准- 1 1 - ( 二) 语言的统一有助于美国社会的和谐1 2 - 二、英语拼写改革- 13 - ( 一) 英语拼写改革的特征- 1 3 - ( 二) 英语拼写改革的优势1 5 一 三、英语教学改革- 16 - ( 一) 英语教学中普遍存在的错误做法- 1 6 ( 二) 韦伯斯特倡导的英语教学原则1 7 第三章道德教育：韦伯斯特教育思想的灵魂。2 0 - 一、敬畏上帝是智慧的起点- 2 0 - ( 一) 爱上帝及他的美德2 1 - ( 二) 遵守上帝的法则- 2 2 二、家庭是良好公民的培育室2 4 ( 一) 夫妻之间要忠诚- 2 4 - ( 二) 子女对父母要顺从2 4 ( 三) 兄弟姐妹之问要互助2 5 三、学校教育重在塑造人的心灵- 2 5 - ( 一) 师德影响最深刻2 6 ( 二) 朋友选择很重要2 7 ( 三) 寓德育于教材之中2 7 第匹i 章韦伯斯特的公共教育观3 3 一、韦伯斯特公共教育思想的形成3 4 ( 一) 启蒙思想的影响3 4 ( 二) 美国革命的造就3 5 ( 三) 教育现状的刺激3 6 二、韦伯斯特公共教育思想的内容3 7 ( 一) 普及识字教育3 7 ( 二) 提倡女子教育3 8 劈；手4 0 一、韦伯斯特教育思想的特点4 0 二、韦伯斯特教育思想的历史意义4 1 参考捌4 3 后兜4 8 一、选题缘由 上- j l 刖吾 无论是过去还是现在，诺亚韦伯斯特( n o a hw e b s t e r ，1 7 5 8 1 8 4 3 ) 都堪称美国 英雄，因为他毕生为这个国家做出了杰出的贡献。至今在说英语的国家里，人们仍 能切身感受到韦伯斯特在英语拼写、发音和用法上的影响，而韦氏词典( w e b s t e r s d i c t i o n a r i e s ) 1 作为文化瑰宝，依然散发出耀眼的光芒。然而遗憾的是，国内很少有学 者对韦伯斯特在教育方面的独特思想做出深入细致的研究。在此背景下，作为一个 兼学外语和教育史专业的研究生，在导师王保星先生的启发下，我便萌生了尝试探 究诺亚韦伯斯特教育思想的想法。 首先，研究韦伯斯特教育思想具有重要的史学价值。 韦伯斯特是美国颇具社会影响力的历史人物。2 0 0 6 年底，美国的权威期刊大 西洋月刊编辑部邀请十位著名历史学家，其中有四位是普利策奖获得者，投票选 举1 0 0 位美国历史上最具影响力的人物，诺亚韦伯斯特排在了第7 1 位。 韦伯斯特教育思想不但具有时代的共性特征，同时也彰显独特的个性魅力，研 究他的教育思想，可以让我们进一步了解美国教育发展的连续性、继承性和创新性。 其次，研究韦伯斯特教育思想具有重大的现实意义。 爱国主义与民族精神贯穿韦伯斯特教育思想的始终，使国内外的现代人深受鼓 舞和启迪。韦伯斯特为了崇高的政治信念，勤奋执着、刻苦钻研、百折不挠、开拓 创新的优良品质不但促使他取得了令人惊羡的学术成就，同时也给后人留下了宝贵 的精神财富。 以他编纂词典为例，有学者指出，用美国人创造的“l e n g t h y ( 长的，漫长的) 一词来描述韦伯斯特的词典和他编撰这部词典所花费的时间再恰当不过了：7 万个 词条，1 4 个世纪。韦伯斯特于1 8 2 5 年在英国剑桥的公寓里终于为他的词典写下了 1 美国出版的冠有韦氏字样的一批英语词典的统称。主要指梅里厄姆英语词典系列。其中最有名的是韦氏国 际英语词典，它经历了一个不断修订的过程。1 8 2 8 年美国词典编纂家诺亚韦伯斯特自行出版美国英语词 典二册，该书成为继英国约翰逊英语词典之后的经典辞书。韦氏死后，开印刷所的兄弟二人乔治梅里 厄姆和查尔斯梅里厄姆买了韦家的版权，以梅晕厄姆韦伯斯特公司的名义出版梅罩厄姆韦氏词典。1 8 4 7 年修订第一版印出，合订成一巨册，并配上插图。1 8 9 0 年改书名为韦氏国际英语词典( 意即通用于英语国 家) 。1 9 0 9 年又改称韦氏新国际英语词典，并于1 9 3 4 年出了第二版。1 9 6 1 年出版韦氏第三版新国际英语 大词典。 最后一个定义，这令他的妻子和子孙们感到异常的欣慰。他的妻子这样形容他的手 稿：“一个在他怀里摇晃了2 0 多年的婴孩，终于离开了他的怀抱，蹒跚地走进了历 史。 1 当韦伯斯特七十多岁高龄时，他还在亲自审定词典的校样。韦伯斯特活到8 4 岁，勤奋的著述与编纂活动一直持续到他与世长辞的时刻。 二、研究现状 ( 一) 国外相关研究 国外有关韦伯斯特的传记当中，最著名的是哈利沃尔夫( h a r r y r w a r f e l ) 所著 的诺亚韦伯斯特：美国的教师( n o a h 耽6 5 觇s c h o o l m a s t e rt oa m e r i c a ) ( 1 9 3 6 ， r e p r i n t e d1 9 6 6 ) ：写作范围较小，但判断更精确的是欧文休梅克( e r v i nc s h o e m a k e r ) 的论文，诺亚韦伯斯特：学习的先驱者) ( n o a hw e b s t e r ：p i o n e e ro f l e a r n i n g ) ( 1 9 3 6 ) ； 与其说是传记，倒不如说是原汁原味记录韦伯斯特的生活的两卷本诺亚韦伯斯 特的生活记录( n o t e so nt h el i f eo f n o a hw e b s t e r ) ( 1 9 1 2 ，r e p d n t e d1 9 7 1 ) ，它是由韦伯 斯特的孙女艾米丽福特( e m i l ye l l s w o r t hf o w l e rf o r d ) 和女儿艾米丽思科尔( e m i l y e l l s w o r t hf 0 r ds k e d ) 收录编辑而成，其中包括很多书信和日记：罗林斯理查德 ( r o l l i n s ，r i c h a r dm ) 的诺亚韦伯斯特的长途旅行( t h e 动增j o u r n e yo fn o a h w e b s t e r ) ( 1 9 8 0 ) ，是一部现代的心理学传记，它试图揭示一个人如何把他生活时代的 事件、思想、价值观、信仰内在化；一部研究韦伯斯特拼写课本的发展和销售史的 优秀著作是由莫纳汉詹尼弗( m o n a g h a l le j e n n i f e r ) 编写的共同遗产：韦伯斯特的 蓝色封面拼写课本似c o m m o nh e r i t a g e ：n o a hw e b s t e r sb l u e - b a c ks p e l l e r ) ( 1 9 8 3 ) ； 为了庆祝韦氏词典一百周年，罗伯特莱维特( r o b e r tk e i t hl e a v i t t ) 观察总结了韦伯 斯特词典的传统风格，著有诺亚方舟，新英格兰美国佬和无止境探索( n o a h 台a r k , n e w e n g l a n dy a n k e e s 。a n d t h e e n d l e s sq u e s t ) ( 1 9 4 7 ) ，书的前半部分描述了韦伯斯特的 生活和词典编纂，书的后半部分记录了词典之战韦氏词典与伍斯特词典的商业 竞争，并描述了韦伯斯特去世后，韦氏词典发展的轨迹；大卫麦克列威特( d a v i d m i c k l e t h w a i t ) 著有诺亚韦伯斯特与美国词典( n o a hw e b s t e ra n dt h ea m e r i c a n d i c a o n a r y ) ( 2 0 0 5 ) - - 书，他研究了韦伯斯特的主要著作，著作特有的影响和方法，并 1 转引自j i l l k p o 煽n o a h s m a r k , 坳a n d l e t t e m ，t h e n e w y o r k e r , v 0 1 8 2 ，n o 3 6 ，2 0 0 6 ，p 7 8 2 按时问顺序详述了韦伯斯特的一生及其留给世人的遗产。从以上资料可以看出，有 关韦伯斯特的传记作品还算丰富，可事实上，在国内我们所能真j 下搜索到的可供参 考的内容却极其有限。 除了传记，国外有关韦伯斯特的评论文章可谓是林林总总，它们基于评论者的 立场，从不同的视角和侧面评述了韦伯斯特的传记作品，并对韦伯斯特的生活、思 想、影响等作了简要阐述。如杰拉尔德史密斯( g e r a l d a s m i t h ) 的诺亚韦伯斯 特的保守主义( n o a hw e b s t e r sc o n s e r v a t i s m ) ；阿诺德穆尔德( a r n o l dm u l d e r ) 的诺 亚韦伯斯特的预言( n o a hw e b s t e r sp r o p h e c y ) ；布鲁斯索瑟德( b r u c es o u t h a r d ) 的诺亚韦伯斯特：美国被遗忘的语言学家( n o a hw e b s t e r ：a m e r i c a sf o r g o t t e n l i n g u i s t ) ；格特鲁德希尔德雷斯( g e r t r u d eh i l d r e t & ) 的诺亚韦伯斯特：美国文化 的改革者( n o a hw e b s t e rc r u s a d e r f o r a m e r i c a nl i t e r a c y ) ；肯普马龙( k e m pm a l o n e ) 的一个语言爱国者l i n g u i s t i cp a t r i o t ) ；佛罗伦萨金( f l o r e n c ek i n g ) 的界定 美国文化的人( t h em a nw h od e f i n e da m e r i c a nc u l t u r e ) ；理查德罗林( r i c h a r dm r o l l i n s ) 的作为社会控制的语言：诺亚韦伯斯特与美国词典的创造( w o r d sa s s o c i a lc o n t r o l ：n o a hw e b s t e ra n dt h ec r e a t i o no f t h ea m e r i c a nd i c t i o n a r y ) 等等。这些评 论文章无疑在一定程度上也有助于我们研究韦伯斯特教育思想。 此外，不得不提的还有劳伦斯克雷i 蓼j ( c r e m i nl a w r e n c e a ) 于1 9 7 0 出版的美 国教育史：建国初期的历程( 1 7 8 3 1 8 7 6 ) ( a m e r i c a ne d u c a t i o n ? t h en a 6 0 n a l e x p e r i e n c e ) ( 1 7 8 3 一j 8 厕，其中对韦伯斯特的生活和主张也作了扼要的介绍。 ( 二) 国内相关研究 国内关于韦伯斯特的研究，总体上可以归结为两个方面，一是作为史料人物用 简短的篇幅加以介绍，这多见于一些教材之中，如滕大春先生所著的美国教育史， 探讨了韦伯斯特建立美利坚新文化和新教育、语文改革与文化发展、提倡养成公民 道德品质等内容；吴式颖先生和任钟印先生主编的外国教育思想通史第六卷， 重在讲述韦伯斯特的民族主义教育思想；林玉体著的美国教育思想史，则是泛泛 地进行了一番评说。二是有关韦伯斯特的论文大都集中在其语言学的成就和韦氏词 典的编纂上。就语言方面而言，主要有于秀华的美国英语和英国英语在单词拼写 上的主要差异( 1 9 9 2 ) ；熊棍、胡天赋的谈韦伯斯特对美国英语的贡献( 1 9 9 5 ) ； 李桂山、朱柯冰的诺亚韦伯斯特及其学术遗产语言学史上的思考( 2 0 0 9 ) ； 张文娟的谈诺阿韦伯斯特对英语的影响( 2 0 0 8 ) 。有关韦氏词典的论文主要见 于施士宇的韦伯斯特和韦氏词典( 1 9 9 1 ) ；康尚珍的诺亚韦伯斯特版韦氏词 典的编撰特点( 2 0 0 9 ) 和美语统一性之渊源浅谈 编撰目的和 意义( 2 0 0 9 ) ；谢宗昭、郑庆耆的韦伯斯特和韦氏词典( 1 9 8 0 ) ；李华的韦伯斯 特词典和梅里亚姆出版公司( 1 9 8 0 ) 等。当然，也有- - d , 部分论文对韦伯斯特的思 想和活动表示出关注。如黄勤的诺亚韦伯斯特早期的教育思想( 2 0 0 9 ) 矛i 董孝 感的论诺韦伯斯特( 1 9 8 6 ) 。 研究思路与方法 本论文首先简要介绍韦伯斯特的生平与教育活动，以期让读者在总体上对韦伯 斯特有所了解；然后从语言教育入手，着重论述韦伯斯特在文化独立思想推动下的 英语拼写改革和教学改革，以达到他孜孜追求的美国语言的纯洁和统一，以及美国 教育独特性的宏伟目的；如果说语言是一种工具的话，那么韦伯斯特正是手持语言 这一有力的工具，向他的同胞宣扬他的道德教育思想，因为共和制需要通向美德的 教育，需要具有美德的公民；而教育理想的实现和社会的长治久安需要制度的保障， 在此背景下，韦伯斯特便萌生了公共教育的伟大设想。 本论文主要采用文献法、案例法，归纳法等研究方法，通过认真研读韦伯斯特 的著作及相关资料，结合韦伯斯特生活的时代背景，从语言、教育等多个视角审度 韦伯斯特教育思想的独特性，重在对韦伯斯特教育思想体系中的英语教育、道德教 育、公共教育做出深入、细致的剖析。此外，与现代生活相联系，彰显韦伯斯特教 育思想的持久影响力。 第一章诺亚韦伯斯特的生平与教育活动 诺亚韦伯斯特( n o a hw e b s t e r1 7 5 8 1 8 4 3 ) ，美国词典编纂家，教材作家，拼写 改革者，文字爱好者和报纸杂志编辑，他被誉为“美国学术和教育的奠基者 ( f a t h e r o f a m e r i c a ns c h o l a r s h i pa n de d u c t i o n ) 1 。 诺亚韦伯斯特于1 7 5 8 年1 0 月1 6 日出生于康涅狄格州的西哈特福德。他的父 亲是个农民，是康涅狄格州州长约翰韦伯斯特的后代。他的母亲是普利茅斯领地 长官威廉布拉德福的后裔。韦伯斯特兄妹五个。 在韦伯斯特1 6 岁的时候，他进入耶鲁学院学习。在耶鲁学院的四年时逢美国的 独立战争，由于食物的匮乏，他的很多学院课程是在康涅狄格州的格拉斯顿伯里修 习的。在美国独立战争期间，他当了一名康涅狄格州的民兵。 1 7 7 8 年从耶鲁学院毕业后，韦伯斯特想继续攻读法学学位，但由于负担不起学 习费用，于是他先后在格拉斯顿伯里、哈特福德和西哈特福德的中小学教书以赚取 学费，并于1 7 8 1 年获准成为一名律师，但直到1 7 8 9 年他才从事法律实践活动。然 而他发觉法律并非他所好，因此，他就开始从事教学工作，并尝试创办一些小规模 的学校，然而这些学校并没有兴盛起来。 1 7 8 2 年在纽约州的戈申教书时，韦伯斯特发觉美国小学存在很多问题，如学校 设备简陋，教师素质低下，来源于英国的教材不合时宜等。为了促进独特的美国教 育，韦伯斯特开始了自己毕生的努力。一方面改革英语教学以适应美国的习语、用 法和发音；另一方面，试图克服方言引发的偏见，努力创建一种美国共同语。他计 划的第一步是出版一套英语语法原理似g r a m m a t i c a li n s t i t u t eo ft h ee n g l i s h l a n g u a g e ) ，其目标是提供一种独特的训练美国孩子的方法，让美国人从自己的教科 书中学习，并把统一而准确的发音引入普通学校。该书的第一部分为拼写课本， 亦即著名的“蓝色封面拼写课本( b l u e - b a c k e ds p e l l e r ) ( 1 7 8 3 ) 。 拼写课本内容的编排遵循易于向学生传授的原则，且随着学生年龄的增长 而相应地增加难度。拼写课本最初的标题是英语语法原理的第一部分( t h e f i r s t p 口以矿t h eg r a m m a t i c a li n s t i t u t e 矿砌pe n g l i s hl a n g u a g e ) 。这个标题于17 8 6 年更改为 美国拼写课本( t h e a m e r i c a ns p e l l i n gb o o 动，1 8 2 9 年再次易名为初等学校拼写 课本( t h ee l e m e n t a r ys p e l l i n gb o o 缈。在韦伯斯特生前，此书印行约4 0 0 版，总计 1 h t t p ：e n w i k i p e d i a o r g w i k i n o a hw e b s t e r , 2 0 0 9 - 0 3 - 2 0 售出近亿册，可以说，它是当时最流行的美国课本，有人把它视为美国的第一本词 典，并且它还有助于产生了美国最流行的比赛项目之一，即众所周知的拼词比赛 ( s p e l l i n gb e e s ) 。 此后两年韦伯斯特出版了语法( g r a m m a r ) ( 1 7 8 4 ) 和读本( r e a d e r ) ( 1 7 8 5 ) ， 从而完成了他宏伟的英语语法原理。语法基于韦伯斯特的如下原则：语法是 在语言的基础上形成的，而非语言建立在语法的基础之上。读本主要包括美国选 萃，它们重在倡导民主理想和负有责任感的道德与政治行为。 韦伯斯特于1 7 8 9 年1 0 月2 6 日在康涅狄格州的纽黑文与丽贝卡( 1 7 6 6 1 8 4 7 ) 结 婚。他们育有八个孩子。韦伯斯特喜欢口袋里装着葡萄干和糖果，以备孩子们享用。 韦伯斯特是数十年间美国最多产的作家之一，他以惊人的速度出版了教科书、 支持联邦政党的政治性论文和报纸文章。韦伯斯特的文章涉及多个主题：政治、经 济、医学、自然科学和语言等。他有关政治的美国政策纲要( s k e t c h e so f a m e r i c a n p o l i c y ) ( 1 7 8 5 ) ，有时竟被视为美国宪法的最初陈述。1 7 8 7 年他在纽约市创办了短期 的美国杂志( a m e r i c a nm a g a z i n e ) ，这一出版物把文学评论与有关教育、政府、 农业及多种其它主题的散文结合起来。当时韦伯斯特颇为年轻，思想也比较自由， 他对编写政治与文化改革方面的小册子的兴趣特别高涨，于是，韦伯斯特为他编辑 的美国杂志撰写了一系列有关教育方面的文章。这些文章于1 7 9 0 年以论美国 青年人的教育( 锄t h ee d u c a t i o no f y o u t h 伽a m e r i c a ) 为标题出版，教育、道德和政 府的紧密联系是整篇论文阐述的主题思想。 韦伯斯特著作的出版权未经认可，且美国十三个州的版权法不一致这一现状促 使韦伯斯特为了自身和作家的利益向美国各州的立法机关写信反映情况，此外，韦 伯斯特为统一版权法到各地游说，并通过各种活动来宣扬自己的观点。在韦伯斯特 艰苦不懈的努力下，美国联邦版权法最终于1 7 9 0 年通过。 1 7 9 3 年1 2 月，韦伯斯特创办了纽约首家联邦日报美国智慧女神报( t h e a m e r i c a nm i n e r v a ) ，也即后来知名的商业广告报，他担任这份杂志的编辑长达四 年之久，此外，韦伯斯特还创办了支持联邦的先驱报( t h eh e r a l d ) 。 韦伯斯特一家于1 7 9 8 年搬回到了纽黑文，在那里韦伯斯特被选进了市议会，在 1 最早起源于美国，最初是洲诺亚韦伯斯特( n o a iw e b s t e r ) 的拼写课本出版而形成的这种英语拼写大赛， 至今也仍然主要在美国盛行。各个年龄阶段的人都有参与。小到学前班，老到退休。最高级别国家级的s p e l l i n g b e e 竞赛叫做“s c r i p p sn a t i o n a ls p e l l i n gb e e ”，是从1 9 2 5 年开始，每年举办一次，选手要求是1 6 岁以下并且 最高不超过8 年级( 相当于国内初中毕业) ，没有最小年龄限定。这个比赛近年来除了美国本土参赛者外，也 吸引了来自加拿大，新西兰的选手。很多亚洲人的小孩也踊跃参加，不过好像目前还没有得冠军的这个比赛 的实况录像会在a b c 电视台上直播 6 他的余生中，他一直积极从事地方政务。此外，韦伯斯特还是康涅狄格州文理研究 院( t h ec o n n e c t i c u ta c a d e m yo f a r t sa n ds c i e n c e s ) 的创办者。 在韦伯斯特致力于词典编撰期间，他们一家人于1 8 1 2 年迁居于马萨诸塞州的阿 默斯特，在那里，韦伯斯特参与创建了阿默斯特学院，成为阿姆斯特研究院( a m h e r s t a c a d e m y ) 与阿姆斯特学院( a m h e r s tc o l l e g e ) 的仓l j 始人之一。1 8 2 0 年在为阿姆斯特学 院奠基的仪式上，韦伯斯特说：“建立这个学院的目的就是支持传教士们自己的 事业，即建立和扩展救世主的帝国真理的帝国。它有助于提高人类素质，使其 免于无知和堕落；有助于启发他们的心灵，提升他们的品格，并教给他们获得幸福 和光荣的途径。人类长期从事于增加人类苦难的野蛮工作。他们把太多的精力和资 源耗费在残酷的战争掠夺中；耗费在毁灭生命和财富中：耗费在蹂躏城市和非人性 地奴役贬低他们的同类中。让我们为自己祈祷吧! 我们生活在一个新的时代在 这个时代，理性和宗教重新占据它们的统治地位；它们让人类铭记他们应该做的事 情就是模仿救世主，服务上帝，为同胞祈福。 1 如果说创办弗吉尼亚大学是杰斐逊 心目中共和教育的顶点的话，那么，创办阿姆斯特学院无疑同样是韦伯斯特心目中 共和教育的顶点。2 1 8 0 6 年韦伯斯特出版了他的简明英语词典似c o m p e n d i o u sd i c t i o n a r yo f t h e e n g l i s hl a n g u a g e ) 。尽管这部词典只是他后来词典的准备，然而这部词典不但比约 翰逊的词典多收录了5 0 0 0 多个词汇，而且还作了许多创新，其中包括或许是第一次 把i 和j ，u 和v 作为按字母顺序排列的实体分离开来。此前的词典编纂者，尤其是 受塞缪尔约翰逊的影响，只承认2 4 个字母，不给j 和v 单独分章，而是将它们当 作i 和u 的变体。3 1 8 0 7 年韦伯斯特开始编写一部扩展的、综合的词典美国英语词典( a n a m e r i c a nd i c t i o n a r yo f t h ee n g l i s hl a n g u a g e ) ，这部词典耗费了他2 0 多年的心血才 得以完成。为了增补单词词源学的文献，韦伯斯特学习了2 0 余种语言，其中包括古 英语、盎格鲁撒克逊语、德语、希拉语、拉丁语、意大利语、西班牙语、法语、希 伯来语、阿拉伯语和梵语等。此外，为了考证词源，他遍访英、法图书馆搜集他在 美国难以获取的资料，于1 8 2 5 年在英国的剑桥大学完成了他词典的第一稿，并于 1 8 2 8 年韦伯斯特7 0 高龄时首次刊行。该词典收录了约7 0 0 0 0 个词条，词汇量远远 1 n o a hw e b s t e r , 一c o l l e c t i o no f p a p e r so np o l i t i c a l l i t e r a r ya n dm o r a ls u b j e c t s , n e wy o r k ：w e b s t e r & c l a r k , 18 4 3 ， p 2 4 6 2 【美】劳伦斯a 克雷明著，洪成文等译：美国教育史：建国初期的历程：i ( 1 7 8 3 - 1 8 7 6 ) ，北京：北京师范大 学出版社，2 0 0 2 年，第2 8 1 页 h t t p ：1 w w w g m w c n o i d s 2 0 0 8 - 1 0 2 2 c o n t 嘲t _ 8 5 1 3 8 5 h u n , 2 0 0 9 - 0 4 - 1 2 7 超过英国塞缪尔约翰逊博士的词典，其中1 2 0 0 0 个单词在先前出版的词典中从未 出现过。在该词典里，韦伯斯特除了采用不同于英国英语的拼写方式，强调单词的 美国发音和美国用法之外，还收录了许多美国特有的词汇，以及单词词源的注释， 并从美国人的著作中摘引了很多例句，而词条释义则被誉为清晰简洁的典范。尽管 词典中的美国用语遭受严厉的攻击，但在一年多的时间内仍小规模地销售，其中在 美国发行2 5 0 0 册，在英国发行3 0 0 0 册。美国英语词典的出版并没有使韦伯斯特 富裕起来，1 8 4 0 年，韦伯斯特被迫把阿默斯特的房产抵押出去，作为词典再版的资 金，于1 8 4 1 年出版了词典的修订本。 韦伯斯特于1 8 4 3 年5 月2 8 日在康涅狄格州的纽黑文去世，葬于耶鲁大学校园 附近的公墓。 第二章语言教育：韦伯斯特践行文化独立思想的 娃里 ：i = l 木 1 7 7 5 年4 月1 3 日美国独立战争打响，次年7 月4 日著名的独立宣言发表， 1 3 个英属殖民地宣布独立，成为美利坚合众国最早的1 3 个州。经过8 年战争，1 7 8 3 年9 月3r 美英签订凡尔塞和约，英国被迫承认美国独立。1 7 8 7 年美国制订宪 法，建立联邦政府。从此，一个新兴的资本主义国家出现在北美大陆上。1 美国独立战争虽然打扰了民众的安宁和毁坏了一些建筑，但是破坏是有限度的 和暂时的。在刀光剑影的战争中，人们为了一些新的目标并在新的环境下匆匆地走 到一起来了，战争在打扰与毁坏的同时也经常起到教育人们的作用并引发创造与改 革。2 当时，年轻的韦伯斯特以及他的同龄人们感觉到美国独立战争迎来了一个新的 纪元，美国在由他们自己设计的组织形式下，第一次能生活在真正的自由和尊严之 中。他们呼吁建立真正的美国教育，涤除旧的君主制的一切残余，创造出富有凝聚 力的、独立的国民。对于模仿欧洲之风的流行，他们给予批驳，并呼吁创造一种崭 新的共和性格，这种性格将植根于美国的土壤，奠基于美国的语言和文学，浸透着 美国式的艺术、历史和法律，致力于美国文化的形成。，诺亚韦伯斯特大胆地把民 族骄傲说成更加高尚的情感，他这样告诫他的同胞：“美国人，释放你们的思想，像 独立的人们一样行动吧。你们已经做孩子太长时间了，服从于控制，屈从于傲慢的 家长的利益。现在你们有了自己的利益要抗争和维护，你们要尽力提升和支持自己 的国家，你们要通过自己的智慧和美德创建和传播自己的民族性。为了实现这些伟 大的目标，有必要制定一项自由的政策计划，并把它建立在广泛的教育体制之上。 在这个制度形成和被接受之前，美国人必须相信并且从这一信念出发去行动，浪费 生命去模仿别国的愚蠢行为和沉浸在外国的荣誉之中是一件极不光彩的事情。”4 在此深刻的社会背景下，韦伯斯特不仅提出美国不但政治上独立于英国，文化 上也要独立于英国的独特思想，他还独树一帜地关注了体现民族性的美国语言问题。 王英杰等著：美国教育，长春：吉林教育出版社，2 0 0 0 年，第1 6 页。 2 【美】劳伦斯八克雷明著，周玉军等译：美国教育史：殖民地时期的历程1 6 0 7 1 7 8 3 ) ，北京：北京师范大学 出版社，2 0 0 3 年，第5 5 9 页。 3 【美】劳伦斯a 克雷明著，洪成文等译：美国教育史：建国初期的历程1 7 8 3 1 8 7 6 ) ，北京：北京师范大学出 版社，2 0 0 2 年，第6 页。 n o a hw e b s t e r , 彳c o l l e c t i o no f e s s a y sa n df u g i t i v ew r i t i n g so i lm o r a l , h i s t o r i c a l , p o l i t i c a la n d l i t e r a r ys