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苏教版五年级数学找规律教案2教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、课前运动，发现规律，引发注意，揭示课题。1、谈话：上课前我们先来做几节放松操。肩部运动：左右左右头部运动：前后左右前后左右、谈话：你们怎么一下子就学会了？有规律吗？师：同学们观察的真仔细。像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。板书课题：找规律二、观察场景，感知物体的有序排列1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体的摆放也有一定的规律吗？仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？（等待1秒）（指名几位学生说一说，要求把话说完整：几个为一组，重复出现）彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）(快速)3、逐个提问、汇报。三、自主探究，体会多样的解题策略。过渡语：你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？谁来猜一猜。（指名几个学生猜一猜）他说的你们同意吗？那你有哪些办法来验证呢？先自己想一想，然后小组里交流，比一比那组的方法多，那组的方法正确简便？提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问不打断学生小组可能提出如下的想法。随生适当板书：画图推想计算（1）画图的策略：（表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个圆？（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。学生说，师板书：152=7（组）1（盆）答：第15盆是蓝花。
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