探 究 植物 细 胞 的吸水和失水的实验.ppt

探究植物细胞的吸水和失水,观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响,徐州市大黄山中学王艳,本节实验选自苏科版七年级生物学（上册）第3单元“生物从环境中获取物质和能量”第4章“绿色植物是有机物的生产者”第2节“绿色植物的生长需要水和无机盐”一节的1个学生探究实验，也是初中生物实验教学中的一个重要探究性实验。,教材地位,教材分析,教学目标,教材分析,重点难点,教材分析,教法,教法学法,学法,、课前准备：,教师,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,创设情境导入新课,教学过程,联系学生生活实际创设教学情境：,、课内探究：,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,教学过程,提出问题进行探究,溶液浓度的大小对植物吸水是否有影响？（引导学生完成）,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,教学过程,尝试回答作出假设,溶液浓度的大小对植物吸水有影响（学生完成）,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,教学过程,依据假设设计实验,1、引导学生讨论分析有哪些方案？,2、学生分组讨论制定方案,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,教学过程,依据假设设计实验,3、课件展示动画“植物细胞吸水与失水”,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,进行实验得出结果,一）、实验目标：通过萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。探究细胞吸水和失水的原理二）、实验材料和用具：新鲜萝卜、刀、镊子、烧杯、保鲜膜、清水、浓盐水、标签、尺子、红墨水、打孔器等,探究实验：“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”,教学过程,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,进行实验得出结果,选取两个代表实验设计方案,方案一：将长度相同的萝卜条分别用保鲜膜包装、放在清水、放在浓盐水中观察（1）制作萝卜条：把新鲜萝卜用刀片切成宽厚相同的三个萝卜条，用尺子量长度（2）将三个烧杯编号，分别贴上甲、乙、丙标签，在甲烧杯内放保鲜膜，在乙烧杯中装入一定量的浓盐水，在丙烧杯内装入等量清水，将三个萝卜条分别放入三个烧杯中1015分钟。（3）用镊子取出三个萝卜条，晾干、用尺子量长度,教学过程,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,进行实验得出结果,实验前,实验后,实验中,方案一,教学过程,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,进行实验得出结果,方案二：两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小相同的洞，甲的洞内放入浓盐水，乙的洞内放入清水，两洞中液面高度相等。过一段时间，观察到的实验现象是，并用手摸萝卜的软硬程度,实验前,实验中,实验后,教学过程,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,分析结果得出结论,方案一,方案二,1）、甲洞内的液面上升，乙洞内的液面下降。2）、甲萝卜变软了，乙萝卜变硬。原因分析？,实验结论：外界溶液的大小对植物吸水有影响,教学过程,创设情境导入新课,提出问题进行探究,尝试回答作出假设,依据假设设计实验,进行实验得出结果,分析结果得出结论,进一步探究,进一步探究,探究植物细胞外溶液浓度与植物细胞吸水失水的关系。,萝卜条吸水和失水的条件取决外界溶液浓度的大小。当外界溶液浓度小时，萝卜就吸水；当外界溶液浓度大时，萝卜就失水。归纳：“谁大谁吸水”,教学过程,展示交流学生实验成果（实物投影）,总结,细胞吸水和失水的原理：细胞失水或吸水主要取决于细胞液浓度和外界溶液浓度之间的大小。细胞吸水：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，细胞吸水细胞失水：当细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，细胞失水,联系实际再举例,生产实例讨论,盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？如何补救？,日常生活中的植物细胞吸水或失水现象。,实验说明,本节的教学重点和难点都是细胞吸水和失水的原理，它是解释根吸水、失水的关键。在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。教师通过简单的演示实验讲解，让学生明白原理。对于重点和难点的解决安排了探究实验：用萝卜条吸水和失水实验。结合多媒体课件通过学生参与探究实验的各个环节，提高学生探究问题的能力、解决和分析问题的能力。利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。通过实验还培养了学生的观察能力和实验能力。最后通过对生活实例、实验结果的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。,实验说明,本节课的实验教学设计的特色及创新之处是：1、该实验取材简单来源生活，从生活实例获取知识，激发学生学习兴趣。2、探究实验的两个原则：控制实验变量、设置对照实验。通过本实验制作萝卜条、给萝卜挖洞、加等量不同溶液等设置强化了学生在对照实验中“单一变量”的意识。3、该实验操作比较简单，因此主要让学生自己动手、动脑参与探究实验的各个环节，提高学生探究问题的能力，解决和分析问题的能力。实验的重点是引导学