植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇.doc

植物妈妈有办法特级教师优秀教案3篇 【植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法教学设计 (人教版二年级上册) 教学目标： 1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。 2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。 教学重、难点： 1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。 2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。 教学准备： 蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT 课时安排： 2课时 第一课时 一、导入： 孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习植物妈妈有办法，看看植物妈妈到底有什么高招？ 二、认识生字 1.全班齐读课文 2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音： 后鼻音：降、苍、经、蹦 前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸 平舌音：刺、苍 3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。 三、整体感知： 1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。 2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？ 四、品读课文： （一）第一小节 1听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？ 2多音字：得、为 di 一定得去 wi 为什么 因为 多音字：得 de 跑得快 为 d 得不到 wi 四海为家 行为 3词语含义： 四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。 旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。 4“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？ 5齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家） （二）第二小节 种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？ 1自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？ 2蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？ 3光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？(板书:风力吹) 4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷） 哪位同学可以用“纷纷”造句？ 5老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过”。 让我们闭上眼睛想象，背“只要有风” 6大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？ 用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了”说话。 蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家） 7大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？ 她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？ 8大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看 五、强化生字： 1认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识” 2请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？ 已己 甲申 豆（最下面一横要拉长） 识（左窄右宽） 织 积 3完成课后生字练习，描一遍，写一遍。 第二课时 一、复习导入： 1开火车读生字。 2有感情地读读背背第一、二节。 3我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。 二、品读课文 （一）第三小节： 1第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。 2苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。 3身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服） 能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说） 4苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。） 5大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？ 就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。 6大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背） （二）第四小节： 1大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？ 2你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？ 3请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。 4大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿跳到哪儿哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐） 5大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读） 6朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？ （三）第五小节： 1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？ 2.听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）3.男女生赛读。 三、拓展： 1.你还知道其他植物传播种子的方法吗？ 播放柳树、椰子树的视频。 2.学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。 柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要孩子们 椰子妈妈更有办法，她把家安在只要就能 四、强化生字： （一）纷 经 如 好 娃 洼 1.注意左右结构； 2.女笔画，作为偏旁时给右边让位； 3.认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂 （二）读一读： 许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑 这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？漂亮、认真、干净 （三）课堂练习： 完成生字描红、写字本、练习册 植物妈妈有办法教学设计 (人教版二年级上册) 【植物妈妈有办法教案】植物妈妈有办法第一课时教案 (人教版二年级上册) 【教学目标】 1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。) 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。) 三、识记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?