(以修改)二级第三册语文教案份.doc

鲁教版第三册语文全册教材分析一、教材简析教科书设计了八个专题，围绕专题以整和的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图。八组课文之后，安排了六篇选读课文和两个生字表。二、教材特点1、围绕专题整合教材内容每一组教材以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口交际展示台等内容都围绕着本组的专题安排。便于教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2、识字课内容丰富，形式多样。识字课语言优美、内容丰富、形式多样，为学生提供识字的语境，使识字与阅读密结合，还加强了字、词、句的综合练习，有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有有较强的可读性和趣味性。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，教科书由“教本”变为“学本”。其次，教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。6、教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，引导学生在生活中主动识字，鼓励学生多认字。选读课可以灵活处理，鼓励独立阅读。课后练习尊重学生差异，不作统一要求。三、学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认识听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学措施：1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方法。教师在理解教材的基础上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。本册教材仍然遵循识写分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。阅读教学中，教师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。教学中要精心设计提问，注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量，改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4、要扎实进行口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提前做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的语文实践活动教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。五、教学进度周次 教学内容1 识字1、课文1、课文2、2 课文3、课文4、丰收的童谣、语文园地一3 识字2、课文5、课文6、4 课文7、课文8、逃学、语文园地二、5 国庆放假6 识字3、课文9、 课文107 课文11、课文12、我们的家、语文园地三、8 识字4、课文13、课文14、9 课文15、 课文16、课文17、10 乌鸦兄弟、语文园地四、期中检测11 识字5、课文18、课文19、12 课文20、课文21、小蚂蚁赶路、语文园地五、13 识字6、课文22、 课文23、14 课文24、课文25、小鸟和牵牛花、语文园地六、15 识字7、课文26、课文27、16 课文28、课文29、红房子、语文园地七、17 识字8、课文30、课文31、 18 课文32、课文33、农业的变化真大、语文园地八、19 期末复习20 期末复习21 总复习、期末考试识字1教学目标：1.会认14个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。教学难点、重点：识字写字前置性学习：1、 借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2、 生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3、 收集关于秋天的词语。教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：教师制作多媒体课件教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前三分钟一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天我们就一起走进识字1，走进美丽的秋天。二、读中识字。1学生自由试读词语。2学习小组内组员互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、 开火车读生字。5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。6 总结全文、朗读四、巩固识字在读中巩固识字1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、拓展展示“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。第二课时教学写字一、认读字音。自由练读、组内互读、全班齐读二、根据规律分析字形，记住字形。1、学习小组内说说自己的记字方法。2、小组展示利用规律记字。三、交流难写的字和容易写错的字。“爽”字共11画，注意指导学生掌握正确的笔顺“横，左边两个叉，右边两个叉，最后写中间的人字”“尽”撇捺要舒展，下面两个点要在一条直线上“壮”的右边是“士”不是“土”四 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。五、学生练习，先描红，后仿写。课后反思1秋天教学目标： 1 、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。2 、能按一定顺序看懂图意。3 、正确、流利地朗读课文。教学难点、重点：识字写字、联系实际说说自己观察到的秋天前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2预习生字，做卡片，和家长利用卡片做游戏。3收集描写秋天的句子或古诗。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前3分钟一、创设情境，引入新课1夏天过去，秋天就来到了我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。学生齐读课题：秋天2看图说图（1）出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？（2）指名按从上到下或从远到近的顺序说秋天景象二、初读课文，文中识字1 、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。请看书，听录音。2、自己读一读课文。圈出的难认的字多读几遍。3、齐读课文4、小组内互读，纠正错误5、小组上台展示朗读课文三、认读词语大屏幕出示词语：那边 黄澄澄 好像 铺上 一棵树 梧桐树 当做 爬上去 催促1、 自由词语2、 同位互读纠正读音3、 开火车读词语4、 点名指读5、 齐读四、卡片认字1、小组内利用卡片互认生字2、游戏：听音找字、摘果子3、全班交流：哪些生字难认，你是用什么方法认过的？五、学写生字，在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。 第二课时课前3分钟一、 粗读课文，了解主要内容1、 自由读课文，想一想课文讲到了秋天的哪些景物。2、 小组合作学习（1） 分段读课文（2） 每人说说课文讲了秋天的哪些景物，是从课文中的哪些地方知道的。3、 小组汇报课文写了秋天的天空、稻田、池塘边的梧桐树、燕子。二、细读课文，引导感悟（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢哪处景物？把相关的自然段找出来认真的读一读吧。2、你们从这个自然段中知道了什么？3、读完这一段话你还想到了什么？4、请你们美美的读一读这一自然段，让更多的同学喜欢吧。（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪段，就指导学生研读好哪段。、秋天的天空。）读后，你觉得秋天的天空有什么特点？板书：高、蓝）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）比一比，哪句好，为什么？出示：我知道天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。）朗读。、秋天的稻田。）从（）这个词（句）中，我感受到了（）。板书：大、美）感情朗读。、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。板书：落叶这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子同时贴上这些动物的图片看见这些落叶，会把它当做什么呢？）自由读三、四两段，完成练习：出示：我会说（）把落叶当做（）。）指名回答。板书：伞运动场电报）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：出示：我也会有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。、感情朗读全文，感受秋天的美。三、拓展阅读，以读引读1、组内交流搜集到的描写秋天的句子或故事。2、选小组上台展示。四、训练提升读读说说稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。像 。五、小结，实践延伸。秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？用秋天的落叶制作作品，办个展览。板书设计： 秋天 天空：高蓝 稻田：大美小鱼伞池塘：落叶 蚂蚁运动场 燕子电报课后反思：2我的画教学目标：1了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2会认11个绳子，会写9个生字3正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。教学重、难点：学会本课生字、新词，背诵课文。前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3收集描写秋天图片。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片导入1(出示图片)这是一幅什么季节的画?板书课题，齐读课题。2为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?二、初读课文，文中识字1 、听老师范读课文，认识生字。2、自己读一读课文。圈出的难认的字多读几遍。3、齐读课文4、小组内互读，纠正错误5、小组上台展示朗读课文三、认读词语大屏幕出示词语：桂花 飘下 闻一闻 香味 地毯 染上 一抹 枫树 开始 翅膀 通往 闪烁 梨子 叔叔 猜一猜1自由词语2同位互读纠正读音3开火车读词语4点名指读5齐读四、卡片认字1、小组内利用卡片互认生字2、游戏：听音找字、摘果子3、全班交流：哪些生字难认，你是用什么方法认过的？五、学写生字，在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。第二课时课前3分钟二、 粗读课文，了解主要内容4、 自由读课文，想一想我的画里都画了哪些景物。5、 小组合作学习（3） 分段读课文（4） 每人说说课文讲了画中画了哪些景物，是从课文中的哪些地方知道的。6、 小组汇报画中画了桂花、草坪、果园、小朋友。二、细读课文，引导感悟（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢个自然段？认真的读一读吧。2、你们从这个自然段中知道了什么？3、读完这一段话你还想到了什么？4、请你们美美的读一读这一自然段，让更多的同学喜欢吧。（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪段，就指导学生研读好哪段。桂花为什么要画桂花(用“因为所以”的句式说)?板书：桂花、金色、香味：草坪、枫树理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；出示句子比较：枫树落下叶子。枫树飘下几片黄中透红的叶子。果园出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?小朋友这段美不美，为什么？三、拓展交流过渡：秋天的美景有很多，同学们课前收集了许多秋天的图片。下面我们就一起来分享同学们收集到的资料。（1）小组交流 用通顺的语言向小组内的同学介绍你搜集到的图片。选出最优秀的一名。（2）全班汇报交流四、训练提升如果让你也来画秋天，你想画个什么样的秋天，想把它送给谁。仿照课文来画一画说一说吧。板书设计 2我的画桂花草坪、枫叶 景美果园小朋友 人美课后反思：3植物妈妈有办法预习要求：借助拼音，字典读熟课文；预习生字做卡片。教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学难点、重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3搜集植物传播种子的相关资料。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入： 1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？ 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。教师板书课题，学生齐读课题。二、初读感知，文中识字1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）三、认读词语大屏幕出示词语：旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 啪的一声 蹦跳 不信 知识1自由词语2同位互读纠正读音3开火车读词语4点名指读5齐读四、字卡识字1老师带领学生摆字卡。2同桌之间接龙读生字。3出示生字，指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。五、教学写字1、出示要写的字，学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。4、学生练习。教师巡视。第二课时一、复习导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、学习课文，引导感悟（一）小组共同学习课文中讲到了哪些植物妈妈有办法，她们都有什么好办法呢?(二)小组汇报交流（三）小组共同学习1、你们小组最欣赏哪位植物妈妈的办法？把相关的自然段找出来认真的读一读吧。2、你们从这个自然段中知道了什么？3、读完这一段话你还想到了什么？4 、请你们美美的读一读这一自然段，让更多的同学喜欢吧。（四）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪段，就指导学生研读好哪段。蒲公英降落伞 风苍耳带刺的铠甲 动物豌豆豆荚 太阳（五）讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（六）练习诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。四、拓展交流板书设计3植物妈妈有办法蒲公英降落伞 风苍耳带刺的铠甲 动物 （仔细观察）豌豆豆荚 太阳课后反思：4 古诗两首教学目标：1、 会认14个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：1、教师制作多媒体课件2、学生收集作者资料以及其它相关的诗句。前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3学生在读课文过程中思考：你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？4搜集关于古诗作者苏轼和杜牧的资料以及其它相关的诗句。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、检查前置性学习情况1、小组内组长检查认读生字。2、开火车读生字。3、小组内交流检查读课文情况。4小组汇报读课文情况，全班进行评价。二、读中识字。1学生自由试读词语。2学习小组内组员互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读4、 开火车读生字。5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。4 总结全文、朗读四、巩固识字在读中巩固识字1、选词语，读词语。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、指导写字。1、观察每个要求会写的生字，强调一下该注意的地方。2、老师范写。3、学生临写。4比赛看谁写的好。第二课时一、课前3分钟学生朗读背诵两首古诗。二、激趣导入，板书课题1、读懂了古诗中写的什么意思？2、揭题，学生跟教师板书课题，指导学生理解古诗的意思。重点指导个别字的意思，擎雨盖：指荷叶。三、四、学习课文（引导感悟）（一）小组共同学习1、你们小组喜欢哪首古诗？2、你们从古诗中知道了什么？3、读完古诗你还想到了什么？（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪句，就指导学生研读好哪句。1、 古诗都是描写的秋季的景色。2、 小组合作学习，轮读交流自己对诗句的理解。3、 体会诗人对秋天的赞美之情。五、拓展阅读（以读引读）古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。（1）小组交流（2）汇报六、训练提升你还知道哪些有关秋季的古诗，背出来大家一起分享。描写秋景诗两首秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇准） 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。课后反思：丰收的童谣（自读课文）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、体会秋天的美景和丰收的喜悦。教学方法：朗读、体会、感悟教学时间：一课时教学过程：前置性作业：从课文中你感受到秋天的哪些美景？教学过程：一、 学生朗读课文，体会秋天的美景和丰收的喜悦。二、 小组交流讨论。三、 小组汇报。语文园地一教学目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。教学重点：口语交际秋游前置性作业：1、你从“我的发现”里有什么收获。2、“我会读”读5遍教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：1、多媒体课件、实物投影仪。2、识字卡片。3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。4、竞赛评比用的小红花。5、秋游活动计划表。前置性作业： 1、从“我的发现”、“我会写”中发现生字有什么规律？ 2、从“我会读”发现词语有什么特点？ 3、从“秋天到”的诗歌中找出描写了哪些秋天的景色？ 4、学会怎样说出秋游的准备计划。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、检查前置性学习情况 小组交流。二、小组汇报。1、 识字方法：熟字去偏旁，成为新字。2、 发现汉字的特点：许多字偏旁相同，写相同偏旁的字。3、 学生从词语和歌谣中发现关于秋天的景色。4、 学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。三、训练提升 让学生在学习中发现规律，能够举一反三，、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。第二课时学会口语交际 课后反思：识字2教学目标：1、认识15个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：1、教师制作多媒体课件。2、学生收集课外生活的词语。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。前置性作业：前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3学生在读课文过程中思考：你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？4搜集关于课外生活的词语。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、检查前置性学习情况1、小组内组长检查认读生字。2、开火车读生字。3、小组内交流检查读课文情况。4小组汇报读课文情况，全班进行评价。二、读中识字。1学生自由试读词语。2学习小组内组员互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读4、 开火车读生字。5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。4 总结全文、朗读四、巩固识字在读中巩固识字1、选词语，读词语。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、指导写字。1、观察每个要求会写的生字，强调一下该注意的地方。2、老师范写。3、学生临写。4比赛看谁写的好。第二课时一、课前3分钟学生朗读背诵课文。二、激趣导入，板书课题1、课文中都是一些什么词语？2、揭题，学生跟教师板书课题，指导学生理解词语的意思。三、学习课文（引导感悟）（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢哪些词语？2、你们从课文中知道了什么？3、读完课文你还想到了什么？（二）小组展示汇报1、词语都是动词加名词的结构。2、都是关于课外活动的词语。四、拓展阅读（以读引读）实践拓展交流课内外还有哪些活动？把知道的说给同学听。 读课文 听音乐 练武术 做早操 踢足球 升国旗课后反思： 5 一株紫丁香教学目标：1、认识12个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。教学重点：朗读体会课文，认字。教学方法：朗读、体会、感悟。课前准备：1、教师制作多媒体课件2、学生收集关于歌颂老师的文章诗歌。前置性学习：前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3学生在读课文过程中思考：你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？4搜集关于歌颂老师的文章和诗歌。回忆一件老师关心爱护自己的事。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、检查前置性学习情况1、小组内组长检查认读生字。2、开火车读生字。3、小组内交流检查读课文情况。4小组汇报读课文情况，全班进行评价。二、读中识字。1学生自由试读词语。2学习小组内组员互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读4、 开火车读生字。5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。4 总结全文、朗读四、巩固识字在读中巩固识字1、选词语，读词语。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。五、指导写字。1、观察每个要求会写的生字，强调一下该注意的地方。2、老师范写。3、学生临写。4比赛看谁写的好。第二课时一、课前3分钟学生朗读背诵课文。二、激趣导入，板书课题1、读懂了课文中表达的是什么意思？2、揭题，学生跟教师板书课题，指导学生理解课文的意思。三、学习课文（引导感悟）（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢哪段？2、你们从课文中知道了什么？为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？3、读完课文你还想到了什么？（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪句，就指导学生研读好哪句。1、 “一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。2、 小组合作学习，轮读交流自己对课文的理解。3、 体会文章对老师的赞美和崇敬之情，要读出师生之间的真挚感情。四、拓展阅读（以读引读）这首诗歌写的美不美？是不是应该让它留在我们的脑子里？多读几遍，争取背下来。你们还知道哪些赞美老师的诗歌？（1）小组交流（2）汇报五、训练提升自主作业，拓展感悟从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的12项。讲师爱生小故事做贺卡唱赞美老师的歌抄赞美老师的诗句读赞美老师的诗句课后反思：6我选我教学目标：1、认识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。教学重点：理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。教学难点：识字、写字教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：1、教师制作多媒体课件2、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。3、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。前置性作业：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。 3、思考：王宁说完后，同学们为什么响起一片热烈的掌声？教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。、齐读课题二、运用各种方法熟练掌握本课生字词，能正确、通顺地朗读课文。三、小组交流，汇报。、学习了这篇课文， 说说王宁的优点是什么？你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？、你喜欢课文中的王宁吗，为什么？（自信，愿意为他人服务。）四、教师点拨五、联系本班实际谈一谈。我们班缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。六、识记字形，指导写字、给要求会写的字组词。、观察字形结构。（左右、上下。）、找出关键笔画：校：右边是“交”，不是“文”。教：右边是“反文旁”画，不是“文”画。切：右边不是“土”，是“七”的变体。室：写紧凑一点。、师重点示范这几个字。、生练习。、对照检查。 第二课时一、检查复习、认读生字、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。、自由读，齐读。二、口语交际：小组交流、展示、实话实说：你会选自己吗？王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 、出个主意： 应该怎么选？如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。、展示自己：竞选“演说”。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议教学反思：7 一分钟教学目标：1.有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2.能正确，流利地朗读课文。3.在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4.在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学难点：在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3学生在读课文过程中思考：你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？4、阅读珍惜时间的小故事教学准备：闹钟一只、生字词卡片、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。二、检查前置性学习情况1、小组内组长检查认读生字。2、开火车读生字。3、小组内交流检查读课文情况。4小组汇报读课文情况，全班进行评价。、三、我们今天学了。读课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会深，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 四、学会书写本课生字。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。五、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”也应给予肯定。六、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、课前3分钟学生朗读一分钟二、创设情境导人新课，板书课题三、学习课文（引导感悟）（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢哪一段？把相关的自然段找出来认真的读一读吧。2、你们从这个自然段中知道了什么？3、读完这一段话你还想到了什么？有什么需要补充的？（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪段，就指导学生研读好哪段。1、小组朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）读书感悟，体会元元当时着急的心情；（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。2、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。3、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。4、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。四、拓展阅读（以读引读）（1）小组交流（2）汇报五、指导写字1、指导写字分两步进行。（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。2、学生自主练写六、实践活动1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。附板书设计：7 一分钟多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵 教学反思：8难忘的一天教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：1、教师制作多媒体课件。关于邓小平的生平资料。2、学生收集描写雨景的文章或段落。前置性学习：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3学生在读课文过程中思考：你从课文中知道了什么？是从哪里知道的？4搜集关于邓小平的资料。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、检查前置性学习情况1、小组内组长检查认读生字。2、开火车读生字。3、小组内交流检查读课文情况。4小组汇报读课文情况，全班进行评价。三初读课文，整体感知。1、带着刚才的问题读课文，思考。2、说说读了这