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文档简介
认真思考,理清思路第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标写作时要学会认真思考。2.能力目标逐渐养成合理选材与剪裁的能力。3.情感目标文章要写的条理清楚,层次分明,前后一致,就必须妥善安排结构。二、教学要点学会围绕中心来选材与剪裁的能力。三、教学难点合理组织材料,安排文章结构。四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图激情导入:平时很多同学写作时感觉无话可说或者是文章写得前言不搭后语,究其原因是,没有认真观察生活,写作时条理不清楚。那么如何才能做到文通字顺,条理清楚呢?今天写作的主题是“认真思考,理清思路”。认真观察生活,勤于思考,写作时才能有话可说;剪裁得当,合理安排结构,作文才能思路清晰。创设情境激发兴趣导入本课写作指导:选材与剪裁经过审题、立意,明确了“任务”、确立了“主旨”和“方向”。下一步应当考虑的就是“行动路线”文章结构的问题了:写什么、不写什么;先写什么、后写什么;多写什么、少写什么;怎样开头、怎样结尾。“写什么、不写什么”用作文的术语来说,就是选材与剪裁。选材,是指写作时材料的选择;剪裁,是一种比喻的说法,指写作中材料的取舍。我们说,写记叙文必须要有一个鲜明的主题思想,这一点非常重要。然而,文章的主题思想怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量和品位,只有平时注意从生活中、从书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现主题,文章才能写得好。一:怎样选材和剪裁呢?(一)写有用的,不写没用的。要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。人民的勤务员一文,记叙的是雷锋的事迹,六个平凡的小故事,都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点,却共同表现了雷锋“全心全意为人民服务”的平凡而伟大的共产主义精神。(二)写典型的,不写一般的。要选用最有代表性,最能反映事物本质的材料,也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作谁是最可爱的人的经历最能说明这一点。他写这篇文章的初稿题目是自豪吧,祖国,文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。这些事例虽然都能围绕中心,但由于“例子堆得太多,好像记流水账”,所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍,只选取了三个最有代表性的例子。这样,笔墨集中、主题突出。谁是最可爱的人成为传世佳作。(三)写新颖生动的,不写陈腐呆板的。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套,才能使读者赏心悦目,增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料,写老师的奉献精神总是写“带病上课”,那就未免太俗,没有新意。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做到别人说过的话,我决不鹦鹉学舌;别人用过的材料,我不照搬来用。这样才能避免一般化,给人耳目一新的感觉。(四)写具体的,不写空洞的。要选用具体的、“有血有肉”的材料,而不能选用空洞的、“有影无形”的材料。比如:要写一个人不辨是非,只讲哥们义气,选用朋友说他“够哥们”、“真讲义气”做材料,就比较空洞;而选用一件能反映他这个特点的具体的事件(如帮人打仗被拘留)就比较具体。要记住:具体的小事胜于空洞的大事。那么,好的材料从哪里来?来自生活,来自读书,来自观察,来自积累。合理安排内容的先后和详略。组织材料,安排结构,一般要注意以下几点:1详写和略写确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当,能使文章中心明确,重点突出,结构紧凑。详略不当,势必造成文章主次不明,使读者无法把握中心。2段落和层次写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细,同学们习作常出现两种情况:有时段落包含的内容太多,本来好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。3过渡和照应过渡是文章段落之间的桥梁,在文章中,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者,而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。4开头和结尾开头和结尾是文章的有机组成部分,要根据文章的不同而变化。开头的方法很多,但可以大致地将其概括为两大类:一类是“开门见山”的写法,或“落笔入题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,即速开讲故事;或“单刀直入”,挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法,或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或先叙委婉故事,以引出深刻道理;或借诗词谣谚,以为叙事的开端。好的开头,新颖生动,引人入胜。结尾的方法也很多,或总结全文,以揭示主旨;或展示未来,以鼓舞斗志;或抒发情怀,以增强文章感染力;或造语含蓄,使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾,余味无穷,发人深思。文章取决于内容,所谓“量体裁衣”,文章的组织也要依据文章的内容,关键就是你有自己的思想,然后能条理清晰的把它以贴切的语言写出来。教会学生方法授人以鱼不如授人以渔佳作欣赏:美好生活的剪影随着清脆的“咔嚓”声,一个又一个美好的场景被摄入镜头,多彩的生活场景被浓缩在方寸之间。摄影,是我课余生活的爱好。星期天,我提着相机漫步街头。“闲庭信步”的老人、青春焕发的少女、天真活泼的儿童构成一幅幅和谐美好的画面。我照些什么呢?雄伟的建筑,鲜艳的花朵?这些东西的确美好,但构思并不新颖。啊!有了,“咔嚓”一声脆响。你猜我摄下了什么?手,新华书店科技书柜前,那一双又一双拿着书、抱着书、举着书的手。纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的当这个情景出现在眼前时,我感觉到有一种力量推动着我。这些手仅仅是在拿着书吗?不,它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。多么令人感动的情景!看到这无数双手,你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了,那是多么愉快的微笑!“咔嚓”,又摄下了什么?脚,图书馆前等待开门的许许多多双脚。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的,还有拄着手杖和双拐的。看着他们,我热血沸腾!这不是在踌躇、在徘徊的脚,而是在奔跑、在攀登的脚,在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。多么令人振奋!看到它们,你就能联想到它的主人那一张张含着谦逊的微笑的脸。那微笑,也一定饱含奋进者令人陶醉的满足。“咔嚓”,这次摄下的就是一张张笑脸了。下班职工舒心的微笑,接待友人真诚的微笑,看到成果欣慰的微笑,父亲母亲亲密的微笑。拍下这一组照片,我也满意地笑了。生活多么美好啊!我的作品中,那含蓄的微笑,那开心的微笑,那粗犷的微笑,那羞涩的微笑。时时激励着我:我看到了一个广阔美丽的世界,它充满了对生活的爱,充满了对未来的憧憬!你想看看这些精彩的镜头吗?你的身边就有。评析这是一篇中考作文。考试的总题是“微笑”,考生可围绕总题目自拟标题。此文以“美好生活的剪影”为题,展示了三幅剪影:手书店科技柜台前购书的各具特色的手;脚图书馆前等待开门的人的形形色色的脚;脸生活中处处可见的笑脸。这三幅剪影反映了人们对知识的渴望,对未来的追求,对生活的热爱。文章的选材能扣住题目中心,又能不落俗套,构思新颖,视角独特;语言生动、流畅、简洁,堪称佳文。欣赏佳作,可以让学生得到启发,提高写作学生能力讲练结合,学以致用布置作业:导思:妈妈经常给你讲过去的事情,在这些故事中哪一个故事最能触动你的心灵?给了你怎样的人生启迪?把这些写下来,就是好文章。1.写本文时要注意叙述的角度。可以妈妈的口吻直接叙述,也可以用写作者的口
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