三角形内角和说课

姓名：古德华学科:小学数学,学校名称：禅城区罗格小学,课程名称：三角形的内角和教材版本：人教版授课年级：四年级,6、教学反思,5、说教学流程,4、说学法,3、说教法,2、学生分析,1、说教材本单元在教材中的地位。教学目标教学重点教学难点,1、说教材2、说学生3、说教法4、说学法5、说教学流程6、教学反思,说教材,本课在教材中的地位及作用：本课是在学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的基础上学习的。它是掌握多边形内角和及进一步学习其它几何知识的基础，因此，掌握三角形的内角和是180度具有承前启后的作用。,说教材,教学目标：1、知识目标：知道三角形内角和是180。2、能力目标：通过学生算、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现、观察和动手操作能力。能运用三角形内角和是180这一规律解决实际问题。3、情感目标：让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念；体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。,说教材,教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成发展和应用的全过程。教学难点：探索三角形的内角和是180,学生分析,经过四年的学习，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。,说教法,在教学中，充分发挥现代化教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容。运用“量一量拼一拼折一折看一看”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。,说学法,在学习中，以学生自己探索为主，有独立活动、分小组活动。在具体活动中，学生先探索，再通过课件、准确的演示剪拼过程让学生确定三角形内角的度数和。这样，学生及时在脑海中强化这一探究发现的过程。让学生感受到通过自己的努力取得成功所带来的满足感。同时也培养了学生探索能力和创新精神。,（一）操作方法,1、创设情境，激发兴趣。2、自主探索，获取新知。3、交流反馈，发现规律。4、综合练习，巩固深化。5、课外知识拓展延伸。,教学流程,你看我个大所以我的内角和一定比你大。,那可不一定，我虽然个小可我的内角和不一定比你小啊！,三角形内角和,内角,1,2,3,1+2+3,课堂练习,帕斯卡简介帕斯卡，法国数学家、物理学家、近代概率论的奠基者。他提出一个关于液体压力的定律，后人称为帕斯卡定律。他建立的直觉主义原则对于后来一些哲学家，如卢梭和伯格森等都有影响。12岁他独自发现了“三角形的内角和等于180度”后，开始师从父亲学习数学。16岁就参加巴黎数学家和物理学家小组（法国科学院的前身），17岁时写成数学水平很高的圆锥截线论一文，这是他研究德扎尔格关于综合射影几何的经典的结果。,教学反思,在本节课的教学中，我时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，在关健时机，适时应用多媒体课件，有效突出重点，突破难点，打开学生思维，激发学生学习热情，