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1 / 3 浅谈幼儿绘画中的想象力和创造力 浅谈幼儿绘画中的想象力和创造力 一位美国科学家说 :“ 为啥中国孩子画的太阳都是火红火红的 ,而美国孩子画的太阳却是什么颜色都有 ” 。因此有人曾说 :“ 中国孩子缺乏想象力和创造力。 ” 我曾不止一次地看过这样一篇文章说，美国某小学有一个班正在上美术课，老师拿了一些苹果，启发学生从视觉、味觉、嗅觉、触觉等方面让学生去感知，然后再画苹果，结果学生的作业色彩斑斓，什么颜色的苹果都有。而教师看过后还一味肯定地说：“good 、 good!” 另一幅画面是中国某校一个班也在画苹果，教师讲过后，还 不停的在班上转，不停地指点学生：苹果的颜色只有黄、绿、红 (因为日常的苹果没有别的颜色 )。学生就算有其他想法，这样的教师也会把他超然地想象扼杀于萌芽。 确实如今幼儿教学处在从以往陈旧的幼教模式向以幼儿发展为主、以幼儿活动为主的转化过程中，想象力和创造力对幼儿来说非常重要，但如何培养幼儿的想象力和创造力，我认为绘画起着举足轻重的作用。培养幼儿绘画的主动性是合理开发幼儿想象力和创造力的有效途径，但如何培养幼儿的主动性呢 ?日本研究幼儿美术活动的专家长坂光彦认为 :幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画或制成一件2 / 3 工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当成开发智力，培养创造意识，创造才能和高尚情操的一种手段。我认为幼儿绘画主动性的开发，在教育教学中应注意以下几点 : 一、让幼儿涂自己喜欢的颜色，鼓励幼儿在绘画中自我创造，合理开发幼儿的想象力。在一次的美术课上，我让幼儿画我要到月球上，在涂色时，我发现许多幼儿都把月球涂成蓝色，而有一位幼儿却把月球涂成黄色，当我轻轻提示他： “ 月球的颜色是什么？ ” 他却振振有词地说 :“ 月球上太冷了，我要让它变成另一种颜色，让它和地球上一样温暖，那样我们到地球上时，就不怕冷了。 ” 我尊重他的观点，因为他把自己的情感融汇到绘画中去了。 二、让幼儿画自己想画的。在一次绘画活动中，我发现班上有一位幼儿画了一艘大轮船，下边没有海水，轮船上站着一个人，手里拿着遥控器，上面还有几架飞机吊着它走，我弄不懂他画的是什么。问他时，他却说： “ 这是空中作战活动，我站在轮船上指挥作战，我要消灭一切外国侵略者，使祖国变得更加强盛。 ”“ 那你这幅画的名字叫什么？ ” 我又问，“ 太空飞将 ” ，他脱口而出。通过这次活动，我真正感觉到，只要幼儿对自己作品满意，教师就应加以肯定，从而培养幼儿再造想象和创造能力。 三、积 极开发幼儿，自身潜力。在绘画活动中，幼儿形象思维活跃，他们创造性表现自己对世界的认识情感和幻想。正3 / 3 如苏霍林斯所说： “ 儿童的创造 这是他们精神生活独特的范畴，是鲜明揭示每个孩子个人特征的一种自我显示和自我肯定。 ” 这就需要幼儿教师积极丰富幼儿绘画内容，引导他们积累
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