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文档简介

认识h幼儿园大班说课稿 一、教学背景分析 说教材：汉语拼音h本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形第二部分以图文并茂的形式学习儿歌 说幼儿：我班共有28名幼儿有些上过中班有些未上过中班部分儿童能够认读声母h普遍对于声母的发音的方法掌握不够好有的字母书写不规范因此针对幼儿的学情我将在教学设计中给出相应的对策来帮助幼儿来进行矫正 二、教学目标制定 （1）知识目标：让幼儿掌握声母h的正确读音 （2）技能目标：能用标准的占格正确书写h （3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获快乐体验到成功的喜悦 重点：掌握h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具准备：拼音h的卡片图片 三、说教学过程和教学策略 （一）教学流程围绕以上的教学目标教学重点难点以及幼儿的学情我将从以下四个方面设计本课的教学过程： 1、律动小白小白上楼梯 2、借助情景图引出字母3、通过教师示范幼儿模仿的形式认读字母 4、利用标音标图利于记忆的特点识记字母 5、利用“语境歌”巩固字母的认读 6、通过描红练习帮助幼儿学会书写h 7、游戏激趣巩固拼读 （二）、说教法和学法 1、寓教于乐趣味学习 语文课程标准中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主根据这一要求和学前班小朋友活泼好动易于接受直观生动事物的特点在教学中我努力创设丰富多彩的教学情境将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节让幼儿在学中玩玩中学寓教于乐使拼音学习变得生动有趣充满吸引力 2、幼儿主体先扶后放 幼儿是课堂教学的主体是学习活动的主体所以在教学中我们应尊重幼儿让幼儿做学习的主人充分发挥他们的主动性和创造性在课堂上我力求做到：要扶的扶要放的放采用“先扶后放”逐步放手的方法鼓励幼儿运用已有的知识去自主探究新知识如：在教学与单韵母拼读的时候我先领着幼儿读当幼儿基本掌握发音方法后我通过“当当小老师”的形式鼓励幼儿来领读这不仅让幼儿潜能得到发挥让他们的自信得到飞扬而且他们能够体会到成功的喜悦更加激起了他们主动学习的愿望 3、联系生活学会应用 儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程在教学中我努力为幼儿创设一种语言环境让幼儿在具体的语言情景中学习音节如：当学完了声母相应的音节后让幼儿用这些音节组词造句还通过读儿歌帮他们进行巩固强化通过调动多种感官再现脑中已有的知识经验将所学新知识与已有的生活经
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