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1 / 3 教育笔记:适时的给孩子个台阶 适时的给孩子个台阶周一上午,我在前台办公时,不时听见中班的一个小姑娘总是带着哭腔说话,情绪不是很稳定。 10 点左右该喝牛奶了,我到中班去看看孩子们活动的情况。正好,我看见 *在柜子边躲着不出来,不知道遇到什么事了。xx 老师问她,她也不说。 xx 老师悄悄告诉我,一早上她总是这样,哄了她好几次了,其实真没遇到什么事。于是,我和 xx 老师稍作商量后对她采取了如下的教育策略。 xx 老师再问一遍 *愿不愿意告诉她为什么不开心? xx 老师问了,可是 *仍然不说话。于是, xx 老师再问问 *要不要喝牛奶?如果不喝,她就分给小朋友了? *说不喝。 xx 老师说,你错过了这个时间,牛奶凉了就不能喝了,所以我真的要分给小朋友了。 *不说话。于是 xx 老师真的就把剩下的牛奶倒给别的小朋友了。大家喝完奶之后,就去穿衣服,准备出去玩。这时, xx 老师提醒 *去穿衣服。 *不去,靠在柜子旁边。我示意 xx 老师带穿好衣服的小朋友出去。老师带着孩子们穿好衣服后就出去玩了。同伴和老师离开后, *还是没行动,原本站着的她趴在地上了。我拿着她们班的大地垫走到她身边说: “你可以生气,你也可以趴着,但是必须趴在垫子上。 ”我把垫子放在了她的面前。 “因为冬天很冷,地上很凉,所以必须趴在垫子上。 ”我很坚定的说(这是原则不容商量)。说完之后,我发现 *2 / 3 一蹭一蹭的爬到了垫子上。接着,我说: “你可以在这里待会儿,等你想明白了,想出去了就穿衣服去吧。 ”她没有理会我,但是我肯定她听见我说的话了。 说完之后,我离开了,她自己在教室的垫子上趴着。十分钟左右,我带一个小班的孩子进去小便,正好也想再看看她的情况。我路过她们班时,看见她趴在垫子上往外瞅,我问她:“你想出去玩 吗? ”*点点头。我说: “你可以去穿衣服。 ”*站起来,自己偷偷的乐了(不知道为啥)。我接着说: “别忘了把你用过的垫子收起来。 ”*把垫子收到了边上,然后在我的帮助下把衣服穿好了。我带着她出去时告诉她,可能今天玩耍的时间不太长了,原因是有一部分时间用在垫子上趴着玩了。她没说什么,自己出去玩了 孩子是需要我们尊重的,她可以 “生气 ”,可以不开 心,可以不按我们的想法去做一些事情。比如在大家都穿衣服出去时,她还是不开心,就不想在那时穿,只要她不影响集体,那么我们可以让她用她自己的方式去调整自己,让她自己去化解去平静。有时,成人会觉得孩子随便生气不行,必须按照规定行事,于是和孩子叫板,双方僵持不休;要不就是孩子一生气(表现出不顺心)就去关照,去哄,有过几次也许孩子就被我们培养成敏感脆弱,需要用生气、折腾等不恰当的方式去获取我们关注的人了。 3 / 3 孩子是需要我们去引导的,有些是规则,释放不能无条件无规则。当小朋友都出去时,你可以趴着生气,可以站着生气都行, 因为影响不到别人。但是,趴在冰冷的地上是不允许的,这就是规则。这就需要成人去把握孩子释放的界限。 孩子是可以承担后果的,错过了喝牛奶的时间,就没有了;在屋里 “趴着玩了 ”,那么外出玩耍的时间自然就少了。 孩子也有自尊,需要我们给个台阶。看着她趴在垫子上往外瞅,知道她想出去玩了,可是又不好意思主

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