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文档简介

2019-2020年人教版小学音乐三下小瓜棚WORD版教案课 时:一课时课 型:唱歌课教学目标:1、能用活泼、欢快、自豪的歌声演唱歌曲。2、通过学习歌曲,学生能感受农家孩子劳动的快乐,激发学生更加热爱生活。3、加入多种音响效果到歌曲演唱中,让学生更好的感受歌曲意境,并培养学生的音乐创造能力。教学重点:有感情的演唱好歌曲。教学难点:唱准歌词中衬词部分的演唱。教学过程:一、组织教学师生问好二、初步感受 1 听小瓜棚的音乐,拍手感受音乐。师:“同学们,老师想邀请大家和我一块用拍手和点头的方式去感受一段音乐,都准备好了吗?”2、学生跟师点头、拍头感受整首乐曲。师:“听完音乐,谁来说说刚才那段音乐带给你怎样的感受?”(生:欢快、高兴、快乐)师:“音乐可以给我们大家带来愉悦、快乐和高兴,让我们一起开心的笑。3、白板出示难点段。师:“你们通过笑声把快乐传递给了我,我也用自己的方式把快乐传递给大家,你们听!”三、发声训练1、教师以“哈”示范唱重复句。2师设:请你模仿着老师有旋律的笑。3、学生跟师唱。4、白板出示第一乐段。5、师设:让我们相互传递快乐,老师唱黑色旋律,同学们唱红色旋律。6、师生对唱。四、情境创设1、师设:请同学们闭上眼睛,静静的倾听。你听到了什么?仿佛来到了哪儿? 2、请六个同学原位站起(带乐器,跟音乐伴奏)3、音乐停后,白板出示夜景图。4、师设:你听到了什么?仿佛来到了哪儿?(青蛙、蛐蛐池塘边、小溪边)5、小结:正如大家所说的,同学们都感受到了音乐的意境,池塘、小溪这一幅幅画面仿佛把我们带到了一个美丽的乡村。让我们走进了一片西瓜地。五、新授6、师设:你们听,农家的孩子正在歌唱,他的歌声传递给我们怎么样的感受?7、学生聆听整首歌曲。8、师设:听完农家孩子的歌声,你能感受到他的心情是怎样的吗?(开心、快乐)9、师讲:接下来我们跟着农家孩子一起学唱这首快乐的歌曲。10、教师揭题:小瓜棚(一)学唱第一乐段11、白板出示第一段歌词12、师设:“歌曲中哪几句歌词最能表达小主人公高兴的心情?我们跟着他一起唱一唱。”(我种的瓜有多么好,十里以外香味浓)。13、师设:“再次用欢快、跳跃的声音来演唱这一部分歌曲。”(二)学唱第二乐段1、师:“看着满地的西瓜,家里的收成这么好,农家孩子心里除了高兴还有怎样的感觉。(自豪)2、师:“我们来听听他是怎么唱出心中那份自豪的,力度和之前的第一乐段产生了什么变化?”3全班聆听第二乐段(生:声音比第一乐段大声些,歌声有力些,表达了自豪的感情。)4、小结:高昂的曲调,激情的声音可以表达自豪的情感。5、师设:老师也想唱出这份自豪感,请同学们听老师唱,伸出右手一起画出第二乐段的旋律线。6、教师边唱边贴旋律线。7、师设:跟着老师再唱一次。(三)学唱第二段歌词1、师:“西瓜丰收了,心中那份喜悦是唱不完的,你们听农家孩子又唱起来了,我们一块跟着他演唱第二段歌词。”2、师:“第二段的演唱中有部分节奏和第一段不一样,请你们小组讨论有哪些地方不一样?”(生:歌词不同,节奏不同,结束句不同)3、师:“小瓜棚这是一首具有浓郁民族风格的歌曲,歌词中“依呼嗨”反复的演唱,正是华北地区特有的邦子唱腔。“4、请同学们一起唱。5、师:我们就用欢快、自豪的情绪一起来演唱第二段。6、完整演唱第二段,教师弹琴。7、从同学们的歌声中,老师听出了你们内心的自豪感。8、让我们带着感情完整的演唱。9、师:“农家孩子的歌声这么动听,风儿、蛐蛐、小青蛙都想来加入。”(六名学生示范)10、带着伴奏全班演唱。(四)感受体验(拓展)1、师:“夜深了,种瓜的小朋友进入到了梦中,小鸟,蛐蛐、小青蛙也跟着他一块睡着了,风儿不忍心打扰他们的好梦,也渐渐的远去,劳动了一天的小朋友在做着香甜的梦,梦中露出了甜甜的微笑。”(教师示范风声渐弱)六、全班表演唱全班加入各种音响效果到歌曲演唱中,丰富演唱效果。六、小结师:“今天对小瓜棚首歌曲的学习,我们仿佛看见了一位乐观自信、热爱家乡、热爱劳动的小男孩的生动形象。老师希望同学们在今后的学习生活中像他学习,用你们的行动去热爱学习,热爱劳动,热爱生活。”附送:2019-2020年人教版小学音乐三下小瓜棚互联网搜索优秀教案参赛教师:王晓旭 参赛单位:石家庄市桥西区西岗头小学一、教案背景1、学科:音乐2、年级:三年级3、教材版本:人民教育出版社二、教案课题 唱歌课小瓜棚。三、教材分析 小瓜棚是一首具有浓郁民族风格的创作歌曲,表现了西瓜成熟的季节,农村少年看瓜的情景,歌声唱出了农村少年热爱家乡、热爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。歌曲的歌谱较难、不必学唱,应多听、多模仿,从感性上掌握风格,唱出味道。按教材的要求,通过收集和模仿鸟鸣、蟋蟀叫、风儿吹等音响为歌曲演唱作背景,以此培育学生收集和运用“信息”的能力,并以此激发对音乐学习的兴趣和热情。四、教学目标1、知识与技能 准确掌握波音和八分休止符的用法。2、过程与方法 用流畅的气息,欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。3、情感态度与价值观 通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。五、教学方法 讨论导入法、示范法、听唱法、提问法、讲授法。六、教学过程(一)组织教学,师生问好师:12 34 56 5-生:56 54 32 1-(二)导入新课师:同学们,今天老师给你们带来了一幅画,你们看!(西瓜图片)生:是西瓜。师:你们喜欢吃西瓜吗?生:喜欢。师:那你们知道西瓜是谁种出来的吗?生:农民伯伯。师:是啊,正是有了他们的辛勤劳动,我们才能吃上香甜的瓜果。西瓜在快成熟的时候,瓜农们就会在地里搭个小瓜棚日夜看护,同学们知道为什么要看瓜吗?生:防偷瓜贼。师:对,这是一方面的原因,还有一个原因就是为了观察西瓜的生长情况,当遇到恶劣天气能及时采取一些保护措施。(小瓜农看瓜的图片)在这哪,有一个小瓜农对瓜棚的感情特别深,他还为小瓜棚编了一首动听的歌,今天咱们就来学一学,听听他是怎样演唱自己的小瓜棚的?(播放歌曲)聆听1(三)讲授新课师:听了之后,你们有什么感受?生:歌曲非常的欢快、活泼等等。师:大家说的很好,是啊,看瓜虽然辛苦,但夏夜睡在小瓜棚里看瓜,也是一种乐趣,看,就像图画中的小瓜农一样,翘着腿,扇着扇,躺在瓜棚里看着自己种的西瓜,多悠哉啊,是不是?生:是。师:下面我们再来体会一下歌中的感受,认真听。(聆听2)师:谁能听出来了,小主人是用怎样的心情唱这首歌的啊?生:高兴、愉快的心情。师:那你们知道歌中哪句最能唱出他那种得意的心情啊?再认真听一遍。(聆听3)生:我种的瓜有多么好,十里以外香味浓。师:你们说的很对,正是这句,那么老师带着这份感情给大家唱一唱,你们可要认真听啊。(师范唱)(自弹自唱第一段)师:你们说老师唱的怎么样?生:挺有感情的、声音很甜美的等。师:那你们能听出来哪些词更能生动表现这种情绪吗?大家再来听老师唱下第二段,看谁听的最认真。(师范唱第二段)师:谁来说说,是哪些词啊?生:哎、嗨、呦等等。师:真棒,刚才你们说的那些词啊都叫做衬词。(师解释衬词)师:接下来,咱们一起来试着唱一唱这首歌吧。(四) 学唱歌曲师:首先大家跟音乐,先心里默唱一遍。(聆听4)师:怎么样?高兴吗?生:高兴。师:那么让我们带着这份感情再小声地哼唱一遍,好不好?(演唱1)生:好。师:不错,大家能不能跟老师的钢琴唱一唱试试?(演唱2)师:刚才,老师发现有几个地方,还得需要大家注意:1、 解决难点:A鸟儿鸣呀0啊;望星星呀0啊;0香甜的梦。(注:0处用拍手表示空拍,师先示范,生后跟做)B波音、后倚音的讲解,师范唱。(注:加、不加的效果,通过对比让学生进行比较哪个好听)2、 师:下面咱们跟音乐完整的唱一唱,注意老师刚讲过的难点。(演唱3)3、 师:比刚才好多了,今天老师还给大家带来了一个小朋友(双响筒),你们听一听,老师在歌中的哪些字上加了双响筒的伴奏,仔细听。(聆听5)生:哎、依。4、 师:你们的耳朵可真灵啊,让我们跟音乐边唱边做一做,唱到这两个字的时候你们拍腿我来敲双响筒。(演唱4)5、 师:大家做的真棒,那么咱们加上伴奏、再有感情地唱一遍这首歌好吗?(演唱5)生:好。6、 师:大家表现得非常好,下面我找一位同学到前面为大家伴奏,你们来唱,合作一把,怎么样?(演唱6)生:好。7、 师:配合得不错,下面,我们不加伴奏了,有感情地唱一唱。(演唱7)8、 师:刚才我发现有几个同学表现的不错(点名表扬)。现在让我们来想象一下,当你拥有了一件非常喜爱的东西,或者完成了一件自己非常有兴趣的事情时,你会有怎样的情绪哪?生:兴奋、喜悦。9、 师:这首歌就是这种情绪,来吧,再让我们表现一把,看谁演唱的到位。(演唱8)(跟伴奏唱)(五)为歌曲伴奏师:好,太棒了,同学们,老师让大家这节课带沙锤,大家都带吗?生:带了。师:好,下面我们就用我们的小沙锤为歌曲伴奏吧。老师先做一下示范,你们认真看,一会大家用自己的沙锤伴奏,最好是边唱边伴奏。(六)小结师:师:通过这节课的学习,你有什么收获啊?谁来说说?生:回答。师:说的真好,老师希望你们都能像歌中的小主人一样,做一个勤快、踏实的孩子。最后,让我们带着欢快的情绪唱着歌走出教室吧。七、教学反思 反思小瓜棚的教学,我认为成功之处在于给了学生以最大的空间感受、体验、想象、表现音乐的机会,从而能够挖掘潜力、释放情感、体验成功,并从音乐听觉感受入手,启发学生自主探究式的学习,并主动参与到音乐活动中来,使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好,使学生的能力得到不断提高。在教学中,我多次运用教师的清唱示范,解决教学中的难点,效果也非常好。但是,还是由于经验不足,在讲课过程中,也是漏洞百出。现将讲课细节分析如下: 在教唱环节中,歌曲中出现了波音、依音、休止三个难点,我都是通过

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