小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿

1 / 5 小班绘本好饿的毛毛虫说课稿 小班绘本好饿的毛毛虫说课稿 今天我说课的内容是小班的绘本好饿的毛毛虫。 一、说教材 好饿的毛毛虫是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿 童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。 2 / 5 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说 “ 星期 X，他吃了 X 个 XX，可它还是饿 ” 。， 3、体验绘本阅读的乐 趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说 “ 星期 X，它吃了 X 个 XX 它还是饿 ” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成目标我做了以下准备： 课件、大书、音乐、视频等 三、说教法 小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。 通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及 待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语言表达能力。通过孩子之间的相互交流讨论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演变成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中 3 / 5 四、说学法 在本次活动中，先采用分段阅读故事，分段讲述的时候，结合自制的绘本 ppt 进行故事的讲述。我通过引导孩子自己观察，设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜，说一说 “ 星 X，他吃了 X 个 XX 还是饿 ” ，注重孩子语言能力的发展， 再完整欣赏故事、在欣赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能增强孩子们的自信心 最后进行表演的方法 五、说教学过程 本活动分为三个环节： 第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色彩形象的鲜艳来吸引孩子的注意力。我采用游戏捉迷藏的引导孩子仔细阅读绘本封面。 第二个环节：欣赏故事绘本，理解故事内容 1、分段欣赏故事 这一过程通过 ppt 课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长变化。学说 “ 星期 X，他吃了 X 个 XX，可它还 是饿 ” 以此类推进行 6 以内数的点数。 我设计了以下问题 星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？ 4 / 5 毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿， 星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿 星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？ 星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？ 星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？ 2、完整欣赏故事 通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩 子喜欢的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采用启发引导的方法，充分的采纳孩子们的想法，孩子的自信心得到了满足。 第三个环节，表演毛毛虫变蝴蝶 幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去 “ 找东西吃 ” ，吃饱之后开始 “ 吐丝 ” 做成茧把自己包裹起来不动，然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。 （让幼儿动起来，使幼儿的注意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。） 六、说教学效果 我认为本次活