五年级数学教案：总复习.doc

五年级数学教案：总复习回顾与整理小学阶段所学的知识，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。二、教学目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。本单元教材编写的主要特点是：1独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络。本单元在内容编排及结构安排上打破了传统教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为知识与技能策略与方法两大部分；知识与技能部分又分为数与代数空间与图形统计与可能性三大领域，每个领域又细化为几个板块，如空间与图形领域分为图形的认识与测量图形的位置与变换两个板块；在每个板块里又设置了回顾与整理讨论与交流应用与反思三个部分。这样将分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成完整的知识结构。回顾与整理部分，重在引导学生在回顾知识的同时建立知识间的联系，如：我们学过哪些数、这些数有什么联系等。讨论与交流部分，提供了一些有价值有深度的问题，引导学生去思考。如：我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形的特的在解决实际问题时，如何选择合适的统计量等。应用与反思部分为学生提供了应用知识解决实际问题的机会，同时也是对所学知识的检测，以促进学生的自我反思。2用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。教材中的探究性问题都是经过精心选择的，这些问题一方面具有深刻性、典型性，另一方面能较好地引领学生进行全面地回顾整理相关的数学知识。其内容精、容量大、覆盖面广、启迪性强，同时新而不偏、活而不虚、触而可得，为课堂教学的精讲、高效打下基础。如：怎样选择下面的材料制作一个水桶？有几种方案？你是怎么想的？该问题包含了长方体、圆柱的认识及面积的相关知识，仅以一题就包含了对这些知识的回顾。同时，问题的新颖性也激发了学生复习的兴趣，让学生在愉快的探究中完成对知识的综合复习。3展现解决问题的过程，凸显数学思维的严谨与周密。教材中呈现了很多解决问题的流程图，一方面向学生展现了分析解决问题的过程，另一方面凸显了数学思维的严谨与周密。如：（教材118页）4对小学阶段学习策略与方法等进行回顾与整理。作为小学阶段的结束，本单元不仅注重对知识进行全面地整理，同时对学习数学的一些策略与方法进行了回顾，并加以整理，使之对形成学生基本的思考解决问题的策略具有启发作用。如，回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积知识的学习过程，整理出解决问题的一般框图，即：（教材142页）现实问题-数学问题-联系已有知识经验-寻找方法-归纳结论-解决问题、解释应用-产生新问题。此框图小学生可能不会记忆，暂时也不不能深刻体会，却有助于他们将来的学习，在进一步的学习中，他们会逐步理解，并自觉地运用到解决生活、工作问题的过程中，这对学生的终生都是有用的。5赋予练习题以多个功能。总复习中的题目不但具有巩固知识、形成技能的作用，而且还具有对相关知识进行拓展、提升的作用。比如很多题目的后面都配有同学们对该题的交流与思考，意图是引起学生对相关问题的反思。这就为我们教学时充分挖掘习题的功能提供了导向。6精辟的语言提示，起到画龙点睛的作用。教材在许多讨论与交流部分有意识编排了一些有关数学的精辟言语或数学格言。如形无处不在，