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1 / 3 四年级语文为中华之崛起而读书评课稿 四年级语文为中华之崛起而读书评课稿 听完张 *老师上的为中华之崛起而读书真是有很大的收获！自己以前学过的平平常常的一篇课文，竟然还能以如此鲜活生动的形象出现，让我赞叹张老师教学艺术的同时，身不由己地又做了一回 “ 小学生 ” ，融入课堂去思考、去朗读。 在听课过程中，张老师有几点让我印象深刻。 1、课堂具有完整性。导入课文时，从解释课题开始，到最后结束时，仍能回归课题，在进一步理解课题 “ 为中华之崛起而读书 ” 的含义，让学生们读，让学生对整篇 课文又有了新的认识。整堂课能从课题始，从课题终，十分具有完整性； 2、切入点巧妙。以 “ 中华不振 ” 为切入点，以此展开对课文内容的鉴赏，寻找文中能够体现 “ 中华不振 ” 的词句，从字里行间去发掘主人公当时心情，从而对文章的各个场景进行梳理，很巧妙； 3、朗读贯穿这个课堂，具有浓厚语文味儿。让我印象2 / 3 深刻的正是张老师在上课过程中无时无刻都在出现的朗读。我们都知道，语文是听说读写相结合的学科，但平时教学中很容易就会忽略了朗读，而只是看书，但张老师在上课中却能变着花样去读，比如学生示范朗读、学生有感情朗读、全班齐 读、创设情境再读，花样非常多，这太值得学习了； 4、注重方法的迁移。 “ 授人以鱼不如授人以渔 ” ，语文的学习也不仅仅是知识的学习，更应该是方法的学习，张老师在上课过程不断在向学生潜移默化着学习字词要用字典、读文章要注意圈点勾画、抓关键词等，这样能让学生在这堂课上学到知识，以后在没有老师或者独自读书时也能够自己完成，完成方法的迁移。 同时对教授为中华之崛起而读书，我也有自己几点不成熟的意见。 1、可以以周恩来心理变化为线索，从 “ 好奇 ” 到 “ 愤慨 ” 到 “ 坚定 ” ，周 恩来的心情是不断强烈上扬的，这样也可以比较清楚明了，板书也能以此为依托； 2、课前准备预习单，让学生在预习时梳理出文中的几个事件，检查预习情况时便能够让学生展示，再请其他同学补充，尽量简洁，从而可以培养孩子们的归纳总结能力； 3、在教授中贯穿文章写法。以 “ 妇女租界受辱 ” 为例，在这部分中，文章中出现了侧面描写、对比、反问等各种写法，这样也能够对学生的写作进行指导； 3 / 3 4、本文是少年周恩来，写的是周恩来十二岁左右的事情，与学生年龄相差不远，可以联系学生自身实际去想想如果自己生活在周恩来的年代，自 己会怎么样，从而深化周恩来少年时即身怀大志的爱国形象。 总的来说，张老师的这堂课很珍贵，珍贵在不仅仅她在课堂上表现出来的出色的教学艺术，也还有大家集中讨论时
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