四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

1 / 6 四年级下册鱼游到了纸上第二课时教学设计 四年级下册鱼游到了纸上第二课时教学设计 课前准备：读马克 吐温的名言。 一、复习导入。 1、复读词语。 花港鱼缸绣花境界 举止特别聋哑青年清澈见底 一丝不苟栩栩如生融为一体 2、串联词语概括文章主要内容。（相机板书：观鱼画鱼） 二、品观鱼，悟文情，得方法。 过渡语：这位举止特别的聋哑青年，大家有兴趣认识他吗？那好，打开课本翻到 127 面，请同学们默读课文 14 自然段，画出描写青年特别的句子。 1、说他 “ 特别 ” ，因为他爱鱼到了忘我的境界。 “ 忘我 ” 是什么意思？课文后部分还有两处描写忘我的句子，找到没有？ 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 常常忘记了吃饭，忘记了回家。 （这就是忘我的境界！这就是废寝忘食的境界！） 同学们，你们有过 “ 忘我 ” 的时候吗？ 2 / 6 2、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （这个描写青年特别的句子，大家都找到了，我们一起来读读。） 老师把青年观鱼的句子做了一些删减，女生来读一读。同时出示删减后的句子： 他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且不说一句话。 读完之后你有什么想说的吗？接着出示标有红色字体的原句： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 从哪个（些）词语中，你感受到了什么？ 预设：从 “ 老是 ” 这个词语中，我感受到了青年常常来玉泉观鱼，并非偶然。 “ 老是 ” 可以换成哪些词？文中的后部分也有一个说明青年常常来玉泉观鱼的句子，大家赶快找一找。（指名读句子）这叫怎样地看？用一个成语概括一下。（相机板书：持之以恒）你能读出青年观鱼时的持之以恒吗？（指名读）（读的时候应突出 “ 老是 ” ） 从 “ 呆呆地 ”“ 静静地 ” “ 从来 ” 中，我感受到了青年观鱼时的认真、入神、专注、忘我等等，这又可以用哪个成语来概括呢？（相机板书：全神贯注）那你能读出青年观鱼时的3 / 6 专注吗？（指名读）（读的时候要将这三个词语读重一点） 3、学习方法：刚才我们是通过什么方法来理解这个句子的呢？（板书：抓关键词） 4、小结：这位聋哑青年还真是特别，不管天气怎样，每个星期天都到玉泉来观鱼，你信吗？我们一起去茶室的后院看看吧！ 出示图片及句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师引读，学生齐读。 三、品画鱼 ，悟文情，得方法。 过渡语：寒来暑往，四季更替，聋哑青年这种做事认真，执着勤奋的形象已深深地印在了我们心中。你们想不想看看青年是怎样让鱼游到了纸上的呢？请同学们自由朗读课文第二部分，画出相关的句子。 1、指名回答，同时出示： 那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 这段话里面藏着许多秘密，你们想知道吗？找出两个描写青年画鱼动作的四字词语？出示 “ 工笔 ” 和 “ 速写 ” 这两种画法的图片。 实际上，还可以到这段话中去找找这两个词语的意思，看谁4 / 6 最先找到。（指名回答） “ 工笔细描 ” 这种画法最重要的是扣住哪个字？（细）（板书：一丝不苟）作者为了突出青年画鱼时的细致，因而联想到了什么？（姑娘绣花）这种写作方法，我们把它称为联想法。（板书：联想法）女生一起来读读 “ 工笔细描 ” 的句子，感受青年画鱼时的认真细致。 谁能用同样的方法迅速找到 “ 挥笔速写 ” 的意思？ “ 挥笔速写 ” 要扣住哪个字来理解？青年很快地画出青年的哪些动态？他还需要去看看金鱼缸里的金鱼吗？（不需要）此时，他眼里所见的，心里所想的，手中所画的全都是什 么？（板书：融为一体）男生一起来读读 “ 挥笔速写 ” 的句子，感受青年高超的画技。 师生合作读，老师读第一句，学生齐读第二句。 2、学以致用，仿写句子。 小飞坐在座位上，只顾埋头写呀写呀，笔底下好像有一股泉水涌出来似的，不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 听到爷爷突然病重的消息，我怀着忐忑不安的心情，脚下像踩着风，三步并作两步往回跑。 四、回顾提升，明确关系。 （师引读）这位举止特别的聋哑青年，之所以让鱼游到了心里，是因为：（学生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从 来不说一句话。 （师引读）也是因为：（学生读）他学画才一年多，为了画5 / 6 好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （师引读）只有让鱼先游到了心里，才有可能让鱼游到纸上，看青年就是这样让鱼游到纸上的：（学生读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 同学们，现在，你知道 “ 鱼游到了纸上 ” 和 “ 鱼游到了心里 ” 是什么关系了吗？ 五、拓展延伸。 1、过渡语：这个能让鱼游到心里又游到纸上的青年真是 令人敬佩啊！难怪小女孩发出了这样的赞叹。（出示小女孩的话和课文插图） 谁来读读小女孩赞叹的话？（指名读）读出赞叹、惊奇的语气。 2、说话练习。 假如你是围观人之一，你会怎样称赞这个青年呢？ 六、总结。 聋哑青年的故事给我们带来了很多的启示，如果我们的学习、生活也能像这位青年这么勤奋认真的话，那我们还有什么事情做不好呢？就让我们再一